淺析成人高校英語教學(xué)模式的弊端及改革

鄒燕妮

【摘 要】教學(xué)模式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。本文重點分析了我國當(dāng)前成人高校在英語教學(xué)模式上存在的弊端，在此基礎(chǔ)上提出了新時期成人高校英語教學(xué)模式改革的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】成人高校；英語教學(xué)；弊端；改革

英語作為一門重要的基礎(chǔ)課程，一直以來就在學(xué)校課程體系中占據(jù)著重要地位。面對知識經(jīng)濟的帶來，市場競爭越來越激烈，英語也成為人們有必要掌握的一項基本技能。成人教育不限年齡、性別，為那些需要進行英語學(xué)習(xí)而廣大成人們提供了機會。

一、當(dāng)前成人高校英語教學(xué)模式的弊端

（1）教學(xué)觀念、方式、內(nèi)容不科學(xué)，無法滿足成人英語學(xué)習(xí)需求。目前，在許多成人高校英語教學(xué)課堂上，不難發(fā)現(xiàn)主要還是以教師的講解為主，內(nèi)容上多是語言知識的傳授，對于學(xué)生實際運用能力不夠重視，尤其是在許多成人學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差，興趣不高，教學(xué)難度相對較大。在實際教學(xué)管理中，成人高校的英語教學(xué)始終把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生能否順利地通過國家英語有關(guān)考試作為出發(fā)點，導(dǎo)致在教學(xué)中知識的講解過多，學(xué)生主要任務(wù)就是背單詞、讀課文、做習(xí)題，對于相關(guān)的聽力、口語交際技能訓(xùn)練極為缺乏。再加上，成人高校本身在師資力量和教學(xué)條件上有所不足，而學(xué)生的差異跨度卻很大，學(xué)習(xí)英語的目的過雜多亂，英語教學(xué)不能有效地體現(xiàn)出差異性、針對性，教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重滯后于當(dāng)今社會成人對英語學(xué)習(xí)的新需求。

（2）教學(xué)過程單調(diào)，教學(xué)手段落后，學(xué)生綜合應(yīng)用能力得不到提升。由于成人高校英語教學(xué)方式還是以知識講授為主，課堂教學(xué)活動少，過分突出詞匯、語法、語音學(xué)習(xí)，沒有積極采用先進的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)過程單調(diào)、沉悶、枯燥、乏味。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生成了純粹的“聽眾”，沒有體現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師教學(xué)手段落后，很少使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，學(xué)生也缺乏相關(guān)的訓(xùn)練和實踐機會，自然在學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力上就得不到有效培養(yǎng)。

二、新時期成人高校英語教學(xué)模式的改革建議

（1）樹立正確的教學(xué)觀念，重視學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。成人高校英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)新時期社會經(jīng)濟發(fā)展以及市場需求情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，處理好知識講解與能力培養(yǎng)的關(guān)系，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，給與學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機會。成人高校英語教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首要位置，處理好聽、說、讀、寫這四個英語綜合應(yīng)用技能的關(guān)系，要實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能只會讀課文，卻聽不懂英語，無法滿足國際化發(fā)展的需要。成人高校在英語教學(xué)模式改革中，必須認識到英語教學(xué)是一個長期過程，可以采用分級教學(xué)的方式，滿足不同層次、不同目標(biāo)的成人英語學(xué)習(xí)需求。

（2）針對成人教育的特點，重視現(xiàn)代化英語教學(xué)方式的應(yīng)用。成人教育與其他階段教育相比，更加需要研究性和協(xié)作性學(xué)習(xí)。成人高校在英語教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，采用情景式、啟發(fā)式和參與式教學(xué)方式。在教學(xué)活動過程設(shè)計中，需要全面體現(xiàn)講授、提問、自主學(xué)習(xí)、討論、訓(xùn)練等活動，徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的“一言堂”教學(xué)模式，由單向傳授知識向共同參與教學(xué)轉(zhuǎn)變，開啟多元化、多層次的師生間的聽說訓(xùn)練。為了調(diào)動課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時提高學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，成人高校英語教學(xué)還可以采用自我介紹、寫簡歷、發(fā)布廣告、交際模擬、橋段表演等方式來著重提升學(xué)生的聽說讀寫的英語綜合應(yīng)用能力。

（3）改革現(xiàn)有的教學(xué)手段，創(chuàng)造充足的英語實踐和交流空間。新時期下，教育教學(xué)的手段一直在改進，尤其是信息通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)模式披上了現(xiàn)代化的外衣。成人高校在英語教學(xué)模式改革中，需要著眼于現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體、移動終端等現(xiàn)代化設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)造更大的自主學(xué)習(xí)和英語實踐的空間。從目前來看，許多成人高校已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，有效地解決了成人學(xué)生的不同地域、職業(yè)及年齡等差異性問題，同時鑒于成人參與學(xué)習(xí)的時間和精力有限，自身的英語基礎(chǔ)又差，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使用網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)。成人高校教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好在線指導(dǎo)和釋疑以及相關(guān)的作業(yè)檢查、期中期末測評與其它能力測評等，讓成人高校英語教學(xué)更具實效性和創(chuàng)新性。

（4）結(jié)合成人人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立針對性的英語教學(xué)方案。成人高校英語教學(xué)所面對的學(xué)生特點不同，決定了必須結(jié)合成人人才培養(yǎng)目標(biāo)來建立針對性的英語教學(xué)方案，確保能夠給成人學(xué)習(xí)英語提供有效的幫助。成人學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)更加多樣化，那么，成人高校在進行英語教學(xué)模式改革時，可以針對成人英語學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)來確定教學(xué)的重點。比如語言日常運用能力、英文寫作和翻譯、職稱考試需要抑或是單純的業(yè)務(wù)愛好等不同需要，都可以進行分層次或分級別教學(xué)，以此來增加成人學(xué)習(xí)英語的興趣，打造精品教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率。