停飛學生思想教育研究

倪寅　王義龍

【摘 要】飛行學生對自己即將成為一個民航飛行員充滿了自豪感，但是飛行員的培養(yǎng)有著嚴格殘酷的流程，他們的飛行之路不會是一路順暢，一旦遭遇停飛，所有這些光環(huán)都會成為幻滅。很多停飛學生心理、思想上無法接受這種巨大的心理落差，容易自暴自棄、一蹶不振。如何做好停飛飛行學員的心理疏導(dǎo)和引領(lǐng)工作，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，勇于直面挫折，是我們每一位高校民航飛行學員教育工作者必須研究的重大課題。

【關(guān)鍵詞】停飛；飛行大學生；思想教育

民航飛行員一直是很多人羨慕的職業(yè)，神秘、高薪，永遠處在光環(huán)之下，這是大部分人對這個職業(yè)的第一印象，飛行學生經(jīng)過層層選拔，進入民航飛行類院校，相當于踏進了飛行員的門檻，他們身上往往寄托著自己和家庭殷切的希望，大多數(shù)飛行學生對自己即將成為一個民航飛行員充滿了自豪感，但是飛行員的培養(yǎng)有著嚴格殘酷的流程，他們的飛行之路不會是一路順暢，一旦遭遇停飛，所有這些光環(huán)都會成為幻滅。很多停飛學生心理、思想上無法接受這種巨大的心理落差，容易自暴自棄、一蹶不振。如何做好停飛飛行學員的心理疏導(dǎo)和引領(lǐng)工作，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，勇于直面挫折，是我們每一位高校民航飛行學員教育工作者必須研究的重大課題。

一、停飛原因分析

作為一所民航類院校，飛行學生的培養(yǎng)有著嚴格的流程，經(jīng)過體檢和高考的雙重洗禮后，飛行學生將要面臨的是兩年的理論學習階段，在這一階段，飛行大學生像普通的大學生一樣學習基礎(chǔ)理論課程，在這一階段如果因為掛科科目太多導(dǎo)致沒有在規(guī)定時間內(nèi)修完足夠的學分，將面臨理論停飛；通過基礎(chǔ)及專業(yè)理論課程的學習后，飛行大學生將進行飛行員的執(zhí)照理論考試，只有通過這次考試拿到飛行員理論執(zhí)照，才能成為被國家認可的完成了理論學習階段的飛行學生，如果無法通過考試，將被停飛；進入飛行訓(xùn)練階段后，飛行學生算是真正的接觸到了飛機，但在這一階段，同樣面臨這壓力巨大的飛行檢查和篩選，沒有在規(guī)定時間內(nèi)掌握相應(yīng)的飛行操作技術(shù)，同樣會被停止飛行。

二、停飛學生心理狀態(tài)現(xiàn)狀

1.光環(huán)消失，面臨巨大的心理落差

飛行大學生與其他大學生相比，有著社會關(guān)注的目光，有著飛翔藍天的優(yōu)越感，有著令人羨慕的社會地位，還有著動輒上百萬的年薪待遇。一旦停飛，這些曾經(jīng)圍繞著他們的光環(huán)像泡沫一樣瞬間破滅，很多學生會產(chǎn)生巨大的心理落差。

很多飛行學生可能在還沒進入大學校園時就懷揣著成為一名機長飛翔藍天的美好理想，經(jīng)過體檢高考重重考驗終于有了觸碰理想的機會，倒在這離夢想近在咫尺的地方，讓很多學生的人生理想轉(zhuǎn)眼間破滅，讓很多學生一下失去了前進的方向。再加上飛行員巨大的光環(huán)，曾經(jīng)家長殷切的期待，成為飛行學生的自豪感，都被一下剝奪，使他們在思想和心理上難以接受停飛的現(xiàn)實，也是這些學生能夠發(fā)生思想轉(zhuǎn)變重新踏上人生新的征程的巨大障礙。

2.意志消沉，自暴自棄

根據(jù)相關(guān)部門的政策，停飛學生可以轉(zhuǎn)到其他專業(yè)進行學習，但大部分學生需要重新學習其他專業(yè)的理論課程，由于飛行專業(yè)的特殊性，這些學生可能本身在理論學習能力方面存在一定的差距，很多學生在轉(zhuǎn)入新的專業(yè)后，沒有辦法跟上學習進度，在成績上和其他學生可能會拉開較大差距，從而使這些停飛學生進一步喪失繼續(xù)學習的信心，在意志上更加消沉。同時，停飛學生在轉(zhuǎn)入新的專業(yè)后，由于心理上的巨大落差，可能會產(chǎn)生一些人際交往上的抵觸情緒，感覺自己是一個失敗者，不愿跟周圍的同學、朋友、親人提起自己的經(jīng)歷，久而久之就會產(chǎn)生自卑心理，進而干脆自暴自棄，對周圍的一切都采取躲避態(tài)度。

3. 前途未卜，對未來產(chǎn)生迷茫

由于飛行專業(yè)的特殊性，絕大部分飛行大學生都是采用定向委培的方式，在進校之初就和航空公司簽訂了培養(yǎng)合同，這就意味著飛行學生在順利畢業(yè)后就直接可以回公司報到，有著穩(wěn)定的職業(yè)保障和可預(yù)期的豐厚薪水，一旦停飛，轉(zhuǎn)入其他專業(yè)進行學習，這份保障也就隨之而去，停飛學生要重新面對更高的課程學習壓力和畢業(yè)后的求職壓力，為了找到理想的工作，可能要奔波于各大求職場所，很可能面對這畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)實狀況。職業(yè)前景的不明確，繁重的課業(yè)壓力，不少停飛學生無法面對這樣巨大的變化，從而喪失了克服學業(yè)和生活中困難的勇氣和信心，對自己的前途感到迷茫和絕望。

三、學生思想政治教育方法

1.把思想政治教育同心理健康教育結(jié)合

思想政治教育與心理健康教育在具體目標上雖然側(cè)重點不同，但根本目標是一致的，都是為促進大學生身心健康發(fā)展，順利成長成才。兩者在內(nèi)容上有許多重疊之處，方法上也有許多相通之處。首先要樹立飛行學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。在指導(dǎo)思想這個高度上首先要讓學生有一個正確的方向，使飛行大學生有著堅定的信念和正確的價值取向，不要因為自身條件和外部環(huán)境的變化而產(chǎn)生人生方向上的懷疑。其次就是要注重心理健康教育為輔，對停飛學生進行專門和專業(yè)的心理輔導(dǎo)，應(yīng)該成立專門針對停飛學生的心理輔導(dǎo)部門，除了輔導(dǎo)員和老師要有心理輔導(dǎo)方面的專業(yè)知識，更要有持有相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)心理咨詢師和醫(yī)務(wù)人員對這部分學生盡心專門的心理疏通。兩者相輔相成，互為補充，可以更大的發(fā)揮思想政治教育的作用。

2.把握思想溝通教育時機，最大程度的減少學生思想波動

對于停飛，學校不能諱疾忌醫(yī)，學生入校開始，就應(yīng)該開展專門的關(guān)于停飛問題的思考及討論，引導(dǎo)學生正確面對停飛問題，可以采用專題講座，開設(shè)前期課程的方式幫助飛行學生注意可能遇到的問題，樹立正確的思想觀念，打好思想預(yù)防針。在停飛后，應(yīng)該第一時間找到學生進行溝通，可以邀請停飛后成功融入其他專業(yè)的學生進行講座，對學生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)。使飛行學生能夠正確認識到停飛是健身高質(zhì)量飛行員隊伍的重要保證。轉(zhuǎn)入其他專業(yè)的學習，是學校對停飛學生的保護和學校培養(yǎng)民航高素質(zhì)人才的一條重要途徑。

3.停飛學生的思想教育應(yīng)該具有可持續(xù)性

持續(xù)關(guān)注停飛學生的思想和心理動態(tài)，幫助停飛學生分析停飛原因，實現(xiàn)對停飛問題的正確歸因。使學生能夠客觀冷靜的檢視自我，最大程度的減少心理落差。對待停飛學生管理工作者，除了要定時同學生談話交流，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題外，還應(yīng)該提倡學生之間相互關(guān)心和幫助，對出現(xiàn)思想問題苗頭的學生進行全方位的幫助和心理疏導(dǎo)。采用各種各樣的方式，多渠道、全方位幫助停飛學生解決思想問題，使飛行學生的思想教育具有可持續(xù)性。

參考文獻：

[1]李楊，鄭建江.停飛學員心理落差及干預(yù)機制研究[J].中國民航飛行學院學報，2014（5）：25.

[2]倪亞紅等.民航飛行學員心理健康及影響因素調(diào)查[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志，2007（7）：14.

[3]蔣濤.大學生心理健康教育的途徑和方法探析.思想理論教育導(dǎo)刊[J]，2012，5.

作者簡介：

倪寅（1986.7～ ），男，漢族，四川成都，碩士研究生。