如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

余林林

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。合適的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教學(xué)能力會無限激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此我認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用實際上主要體現(xiàn)在教師如何組織有效的教學(xué)活動，興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，是每一位物理教師面臨的問題，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我從以下五個方面淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，可以用一些精彩的演示，如“杯水倒置”、“木筷提米”等，也可以自行設(shè)計簡易實驗創(chuàng)設(shè)情景，如講超重和失重時可設(shè)計成：教師將一裝滿水的礦泉水瓶側(cè)打一小孔，學(xué)生想到水會從孔中噴出，教師分別讓瓶自由下落、豎直上拋或斜拋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒有噴出，為什么？還可以引導(dǎo)學(xué)生解決一些生活實際問題，如學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用“后，怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)巍?chuàng)設(shè)問題情境時，可把學(xué)生引入“提出問題——探究問題——解決問題”的學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生帶入求知情景中。在講慣性時，我先提問：坐公交車時，司機(jī)突然剎車，車上的人會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生此時會回憶自己遇到此現(xiàn)象的情景回答說：“向前傾”，緊接著提問“為什么呢？此類現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉，但要按常規(guī)說明卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)改革實踐證明學(xué)生把學(xué)習(xí)物理的意識與生活實踐掛起鉤來，不僅興趣高，而且學(xué)得扎實。因此在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹所學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象。例如：在講電學(xué)時引入“油罐車為什么拖一條長鐵鏈？在學(xué)習(xí)“力、物體平衡”之后，讓學(xué)生研究“自行車靠什么前進(jìn)”，講授了《家庭用電》以后，可布置學(xué)生實際調(diào)查一下自已家里的用電情況，并算出選用的保險絲規(guī)格。物理是實驗性學(xué)科，中學(xué)物理學(xué)的基本上都是與生活密切相關(guān)的知識，一定要把生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，推薦學(xué)生多看課外書，比如《少年科學(xué)》等。

三、以問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思維是由問題開始的，教師要允許學(xué)生隨時隨地提出問題。在學(xué)生積極主動提問時，應(yīng)給予鼓勵，讓他們帶著成就感去學(xué)習(xí)。學(xué)生腦子里有了問題，才會主動思考。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，使學(xué)生心理感到困惑，吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。例如在學(xué)習(xí)變壓器教學(xué)過程中，模擬文藝舞臺燈光時亮?xí)r暗的場景，引出一連串的問題，燈光師是如何改變燈的亮度？引起燈亮度變化的原因是什么？如何改變電路中的電阻大小？從而得出變阻器的原理。這樣的問題使學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑，使學(xué)生對某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，所以物理教學(xué)過程應(yīng)是不斷提出問題和解決問題的過程。

四、積極開展學(xué)生分組實驗

提供足夠器材，讓學(xué)生試驗、探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。單純的觀察演示實驗，沒有讓學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)興趣也開始減弱，因此積極開展分組實驗，滿足學(xué)生動手的欲望，也是提高興趣的方法。教材中的分組實驗往往是驗證性實驗，雖然在一定程度上滿足了學(xué)生動手操作的欲望，提高了興趣，但是隨著實驗次數(shù)增多會越顯得單調(diào)，當(dāng)實驗完畢后興趣也就開始消失了。由于器材限制，思維活躍的學(xué)生興趣受到抑制得不到發(fā)展。在分組實驗中多提供一些器材，多提出一些可探究性實驗課題，讓學(xué)生有更多選擇余地，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在評講練習(xí)時，往往是老師講、學(xué)生聽，枯燥無味。此時可增添一些小實驗來調(diào)動學(xué)生的興趣。例如：兩個磁體中的兩個異名磁極相互接觸后，被吸在這兩個磁極上的鐵釘將會怎么樣？我先讓學(xué)生來回答，再通過實驗演示一下，磁極接觸后，鐵釘?shù)粝聛砹?，為什么呢？原來兩磁體不同的磁極接觸后又成一個條形磁體，磁體兩極較強(qiáng)，中間較弱，觀察演示實驗，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課講授不局限于一種或幾種授課模式，要充分利用電教手段、教具、掛圖等，可以把學(xué)生的聽覺、視覺功能同時調(diào)動起來，例如《宇宙探秘》此節(jié)的具體知識很抽象，因此我查閱各種文獻(xiàn)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)展現(xiàn)了不同階段人類所認(rèn)識的宇宙大小，其中視頻展示的宇宙大爆炸既形象又生動，帶著學(xué)生走進(jìn)神秘的宇宙中，同時培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

要想使學(xué)生學(xué)好物理，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)有計劃、有目的對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。