淺談班級(jí)精細(xì)化管理

金彥斌

【摘 要】傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理因多限制、少引導(dǎo)，多灌輸、少體驗(yàn)，偏于粗放式管理。班級(jí)精細(xì)化管理以培養(yǎng)學(xué)生自覺為宗旨，以教育方式、班級(jí)管理的精細(xì)化為目標(biāo)，探索班級(jí)管理新理念，以有效促進(jìn)學(xué)生的自治自理能力的培養(yǎng)與提高，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；精細(xì)化；管理

精細(xì)化管理是一種先進(jìn)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。班級(jí)精細(xì)化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。經(jīng)過這些年的摸索和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到：班級(jí)精細(xì)化管理是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵，而抓好班風(fēng)是班級(jí)精細(xì)化管理工作中的重中之重。班風(fēng)即班集體的作風(fēng)，是班集體在長期的共同生活學(xué)習(xí)中形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，是班集體的靈魂。良好的班風(fēng)將為學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，使班級(jí)里具有和睦和互助的關(guān)系，形成勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍，具備遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。作為一個(gè)班主任，我從以下幾方面做好班級(jí)精細(xì)化管理工作。

一、班主任管理行為精細(xì)化

為人師表的班主任無疑首先要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模?？鬃诱f過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，班主任要時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范，處處時(shí)時(shí)、事事當(dāng)學(xué)生楷模，潛移默化地影響學(xué)生的人格，促使學(xué)生的道德得以升華。班主任應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的道德品質(zhì)、工作態(tài)度及言行舉止無不對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任自身風(fēng)尚的健康與否不是個(gè)人的事，而是關(guān)系到幾十個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向問題。這就要求班主任不斷提高自身素質(zhì)加強(qiáng)自身風(fēng)尚的修身與鍛煉。“教人先正氣”，要在日常工作中，用良好的思想風(fēng)貌、行為習(xí)慣為學(xué)生做榜樣示范。在對(duì)學(xué)生做思想工作時(shí)，也要重視榜樣的激勵(lì)作用。此外還充分利用黑板報(bào)，周記等大力宣傳，培養(yǎng)成一股正確的巨大的輿論力量，對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行約束、感染、激勵(lì)，有效地推動(dòng)了良好班風(fēng)的形成。

二、精心選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個(gè)班能否形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班主任要把班干部培養(yǎng)成班上一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立，正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒有市場，以后的工作就好開展多了，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。班主任對(duì)選拔班干部抱定“先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)”的宗旨，善于發(fā)現(xiàn)各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，大膽重用他們，按照“帶著走—推著走—放手自己走”的思路循序漸進(jìn)，培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高其組織能力和管理能力，從而最大限度地施展他們的才華。在班干部的具體使用過程中，班主任的職責(zé)簡而言之就是教他們?cè)趺锤?、怎么干好。凡是?zé)任心強(qiáng)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，想方設(shè)法為他們搭建施展個(gè)人才華的平臺(tái)，當(dāng)然，對(duì)不勝任的則及時(shí)調(diào)整，以利班主任工作的進(jìn)一步順利展開。

三、班級(jí)制度精細(xì)化

沒有規(guī)矩，不成方圓。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，無疑是使班級(jí)工作做到有章可循，避免班級(jí)工作盲目性和隨意性的最佳選擇。班規(guī)應(yīng)該制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步的班規(guī)細(xì)則。讓班級(jí)的每一個(gè)人都參與到班級(jí)建設(shè)的隊(duì)伍中去，使班級(jí)朝著良好的方向發(fā)展。高中生恰好處于一個(gè)世界觀和價(jià)值觀正在形成又未完全成型的階段，他們對(duì)社會(huì)有了自己的看法但同時(shí)又極易受外部影響，所以高中班級(jí)管理的精細(xì)化應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生塑造積極向上的人生理念開始。塑造班級(jí)的正面形象，滲透班級(jí)的正確理念，營造樂觀向上的班級(jí)文化，使學(xué)生首先從面上對(duì)事情有一個(gè)正面的意識(shí)，知道這個(gè)班級(jí)欣賞哪類學(xué)生，認(rèn)同哪種做法，從而去做一個(gè)正直善良積極樂觀的學(xué)生，也由此形成正確的人生觀世界觀價(jià)值觀。在這個(gè)過程中，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，通過班級(jí)宣傳，隨時(shí)給出反饋，透過細(xì)節(jié)樹立正確的輿論導(dǎo)向，幫助學(xué)生建立正確的是非觀，使班級(jí)宣傳成為學(xué)生的導(dǎo)航儀，引導(dǎo)他們選擇正確的行為方向。

四、量化積分，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

實(shí)行量化積分管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。為了掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，更快促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評(píng)價(jià)、管理體系，將每一個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化評(píng)價(jià)，較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。這樣的綜合評(píng)價(jià)，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，較好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、公正評(píng)價(jià)的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識(shí)。在實(shí)施中，我很注重量化積分很重要的一個(gè)作用——鼓勵(lì)進(jìn)步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的表現(xiàn)和舉止時(shí)，在不違背評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的情況下，都通過加分予以鼓勵(lì)，尤其對(duì)于后進(jìn)生，我抓住時(shí)機(jī)地挖掘出一些閃光點(diǎn)，進(jìn)行勉勵(lì)。量化考評(píng)的具體做法是：每天由班級(jí)“十大員”分類負(fù)責(zé)做好學(xué)生當(dāng)天情況記錄，然后上交班主任或班長進(jìn)行批閱和及時(shí)處理，周末由兩個(gè)班委和負(fù)責(zé)量化考核的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)量化積分，以保證加分、扣分的透明度，每周一公布全班同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)情況，使同學(xué)們感覺到有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時(shí)，每隔兩個(gè)星期，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況，及時(shí)向大家通報(bào)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。期末結(jié)出總分，作為學(xué)生檔案中的德育成績，評(píng)“十佳”、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班干部也都要以此為據(jù)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。

五、走近學(xué)生，管理張弛有度

現(xiàn)在的學(xué)生都討厭高調(diào)說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，于是我就時(shí)時(shí)和他們多交談，來掌握他們的心態(tài)，以利于對(duì)癥教育。對(duì)于他們喜歡的、正確的、利于他們發(fā)展的，便進(jìn)行最大限度的支持，如果學(xué)生們的想法過于偏激或錯(cuò)誤，我們便用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)糾正。同時(shí)我們應(yīng)該多帶他們做些活動(dòng)，讓師生彼此之間活絡(luò)起來，增強(qiáng)其凝聚力，同時(shí)又能樹立班主任的威信。

對(duì)學(xué)生的管理要張弛有度，這個(gè)尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師。所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長。班級(jí)管理中作為班主任，首先，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么，不要去做讓學(xué)生人人都滿意的班主任，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無愧的班主任。其二，對(duì)問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)ジ恼?，不要太斤斤?jì)較，使其立竿見影，適當(dāng)寬容，效果更佳。其三，要讓班級(jí)不同層次的學(xué)生確立不同的奮斗目標(biāo)，這樣便于班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展，從而消除優(yōu)生自滿、中間學(xué)生自足、差生缺乏自信的不良情緒。

班主任要相信自己的學(xué)生，要積極為其提供展示才能的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我。現(xiàn)在很多學(xué)生都有自己的文體特長，給他們展示自己、彰顯自我的機(jī)會(huì)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自信心，也有利于形成班級(jí)良好的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我指導(dǎo)的能力。班會(huì)正是一個(gè)很好的舞臺(tái)。通過各種主題班會(huì)的策劃、開展，同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)注度、參與度有了明顯的提高。

總之，班級(jí)精細(xì)化管理既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)?！扒Ю镏校加谧阆隆?，班級(jí)管理工作不是一蹴而就的，它存在于我們?nèi)粘９ぷ鞯拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)中，盡心做好每一件事，持之以恒，優(yōu)良班風(fēng)會(huì)在每一天中逐漸形成。