針對中技數(shù)學(xué)課堂效率差的新思考

顏彩霞

【摘 要】近幾個學(xué)期，由于生源的差別，學(xué)生的知識基礎(chǔ)越來越不如以往，對于文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)簡直是麻木。特別是對數(shù)學(xué)的課堂氣氛越來越不比以前。數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛應(yīng)用性和獨特文化價值，對學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和就業(yè)能力的提高發(fā)揮著極為重要的作用。但是中技學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平都處于低下狀態(tài)，課堂的學(xué)習(xí)效率很低，要不斷尋找一些新的合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

在目前的數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)效果越來越不理想，其中有著多方面的原因：第一，所教的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，課堂學(xué)習(xí)的興趣不高。其中的原因，很大一部分的學(xué)生在過去的教育當(dāng)中沒有養(yǎng)成較為良好的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于基礎(chǔ)課程應(yīng)該理解的知識掌握的比較差，同時思維的理解也會相對較差，接受知識的能力也較低下，在經(jīng)歷了中考的挫敗之后情緒會低落，更加缺乏對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣了。第二，在教學(xué)內(nèi)容方面?，F(xiàn)用的數(shù)學(xué)教材是普通高中教育數(shù)學(xué)的減縮本，教材的內(nèi)容編寫過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，注重基礎(chǔ)知識，忽略實際運用。教學(xué)安排籠統(tǒng)，極少說明涉及的專業(yè)課，與專業(yè)課內(nèi)容完全脫節(jié)，忽視了中技教育的職業(yè)特點，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)目的脫離了中技學(xué)校的實際需要和教育功能。第三、在教學(xué)方法方面。數(shù)學(xué)課程的特點決定了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較難，“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法仍然霸占課堂的主導(dǎo)地位，整個數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師居于主體地位，學(xué)生處于被動地位，在課堂教學(xué)中沒有形成互動，這種單一、落后的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并極易讓學(xué)生在心理上形成一種思維懶惰，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實際問題的能力。以上多方面的不足，凸顯出當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中“教與學(xué)”不對應(yīng)的問題，進(jìn)一步思考分析教學(xué)的、重要原因，也是中技數(shù)學(xué)課堂的實際。

對此我們應(yīng)該結(jié)合原因，結(jié)合實際尋找最適合的解決方法。

一、正視學(xué)生現(xiàn)實狀況，實施差異教學(xué)

我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生具有綜合的職業(yè)能力，在生產(chǎn)與服務(wù)、技術(shù)和管理的第一線工作中成為一個高素質(zhì)的勞動者或?qū)ｉT的人才。不能按照普通中學(xué)的要求去要求學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更不能要求學(xué)生去學(xué)習(xí)掌握深而復(fù)雜的數(shù)學(xué)數(shù)理。我們可以做到：第一：針對學(xué)生現(xiàn)況，然后制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。第二：在教學(xué)中，對于教學(xué)目標(biāo)也要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行差異化分層。讓每個學(xué)生都能在這樣的方法之下，找到自己的位置和自信。尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生而言，要讓他們享受成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后的成就感，逐漸的養(yǎng)成自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣以及自覺的運用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。第三：在數(shù)學(xué)作業(yè)方面，需要差異化分層對待。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)可以分三個層次：基礎(chǔ)題、綜合題以及提高題。多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)，激勵這些學(xué)生不斷進(jìn)步。第四：改正過去單一的考核與評價方法，應(yīng)用新的考評方式。每個學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成是長期的，并且是潛移默化所積累下來的必然結(jié)果，所以要用一種發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生。因此在評判學(xué)生的最后成績之時，可以考慮多種評價方式：課堂的回答、作業(yè)的提交記載或者是針對單元練習(xí)等組成平時成績。平時成績可以有50%的占比。這樣的考評會促進(jìn)中技學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成，在每階段是否能學(xué)有所得、是否進(jìn)步。只要有進(jìn)步，就能夠得到一個滿意的評價，對中技學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將會有一定的激勵作用。

二、深刻理解現(xiàn)用教材，科學(xué)地運用

現(xiàn)用教材的內(nèi)容編寫過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，注重基礎(chǔ)知識，忽略實際運用。但在實施教學(xué)過程中不能局限于現(xiàn)用教材，更不能生硬照搬教材。要以學(xué)生為本，教活教材，大膽的改變教材原來的安排意圖。在不偏離教育教學(xué)軌道的前提下，聯(lián)系學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)，要有自己獨特的解讀教材和運用教材的能力，變不利為有利。對與不同專業(yè)的學(xué)生，要選擇更貼近本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

三、教師要想法設(shè)法讓課堂氣氛變得更好，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得認(rèn)真

這就要求教師做到一下方面：

第一：教師要注重自己的個人品行，有良好的個人形象，讓自己從精神、語言、著裝、肢體語言，由內(nèi)到外地去感染學(xué)生。

第二：在教學(xué)時，教師要注意語速快慢適當(dāng)，語言抑揚頓挫，用講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其效果是不言而喻的。恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢、表情、手勢、動作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免疲勞和厭倦，從而達(dá)到較好的效果。

第三：要認(rèn)真深入地運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。①教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題。②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過各種方式自主解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。③強(qiáng)化多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)通過計算機(jī)把黑板、投影、教具模型等媒體展示的各種信息加工成文字、圖形、動畫等資料進(jìn)行課堂演示，產(chǎn)生圖文并茂的立體教學(xué)效果，讓學(xué)生多種感官并用，提高學(xué)習(xí)興趣。④重視數(shù)學(xué)軟件教學(xué)。隨著信息社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)軟件可以運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)軟件不僅可以快速完成復(fù)雜的運算，提高數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確率，還可以生動地演示計算過程。

第四：多與學(xué)生溝通交流，多鼓勵學(xué)生。深入班級，走到學(xué)生當(dāng)中，了解他們，傾聽他們的心聲，從情感上得到學(xué)生的認(rèn)可，這也是活躍課堂氣氛的必要條件，也是一名教師教學(xué)權(quán)威的體現(xiàn)。做好與學(xué)生的交流與溝通，在互相了解的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，學(xué)生一定覺得輕松而有意義。

中技學(xué)生是特殊的群體，其中的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀不是一兩天就能解決的，是一個任重道遠(yuǎn)的實施過程。這要求我們數(shù)學(xué)教師不斷尋找新的、更加合適的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

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