數(shù)學(xué)課堂提問的技巧

肖仲凱

【摘 要】課堂提問是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，是師生交流信息的主要途徑，也是教材、教師與學(xué)生有效融合的主渠道。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，掌握必要的提問技巧。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；提問；技巧

一、精心設(shè)置問題

要評(píng)價(jià)一節(jié)課的效果如何，課堂提問起著決定性的作用，如何設(shè)置問題才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地去理解、去思考，并使知識(shí)點(diǎn)逐步滲透到問題當(dāng)中。這就要求教師對(duì)學(xué)生難以理解的地方，或需要啟發(fā)學(xué)生思維的地方，以及學(xué)生可能提出的問題，在備課時(shí)都應(yīng)盡可能考慮到。在設(shè)置問題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編制難度不同的問題。例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程《根的判別式定理》時(shí)，教師可利用一元二次方程的求根公式先引入，提問：①為什么Δ≥0，才能代入求根公式求解呢？如果Δ<0，方程有解嗎？②一元二次方程是否有解由什么決定？③當(dāng)Δ>0時(shí)，方程的兩個(gè)根相等嗎？Δ=0呢？④你能歸納出一般性的結(jié)論嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用一元二次方程的求根公式解決問題，從而得出根的判別式定理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，又大大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)良好問題情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而全面提高課堂效率。例如，在講授九年級(jí)《確定圓的條件》時(shí)，創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境引入新課：小華家有一塊已打碎的圓形玻璃鏡子，她想拿上殘片去玻璃店重新配置一塊同樣大小的鏡子，你能幫助小華解決這個(gè)難題嗎？同學(xué)們面面相覷，這怎么辦呢？在大家產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的基礎(chǔ)上，教師說：“如果你們想知道其中的奧妙，就要學(xué)好本節(jié)知識(shí)?！奔染o緊把學(xué)生的注意力引到所學(xué)新知識(shí)上，又激發(fā)了學(xué)生的思維。

三、善用靈活的提問技巧

課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自主參與、自主體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的過程，因此，教師在教學(xué)過程中不能滿足于自己問，學(xué)生答，應(yīng)視學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過精心設(shè)問，使他們積極主動(dòng)地參與到這一活動(dòng)中來。教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，用教師的教學(xué)機(jī)智營造具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，充分利用教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)疑問難，啟發(fā)思維，創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)相長的民主氣氛，使每位學(xué)生都有“發(fā)問”的機(jī)會(huì)、時(shí)間和場所，使每位“發(fā)問”的學(xué)生都感受到教師的熱情、信任和尊重，從而受到鼓舞。另外，課堂應(yīng)留有自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題。例如，《車輪為什么做成圓形》一課，在課堂上組織學(xué)生思考并嘗試解決以下問題：①車輪是什么形狀？②車輪能不能做成三角形、四邊形？能做成橢圓形嗎？為什么？學(xué)生先進(jìn)行討論，然后交流、匯報(bào)結(jié)果。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)其他學(xué)生發(fā)表自己的看法。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，把學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系到一起。

四、準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)

提問對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)具有十分重要的作用，提問有很多學(xué)問，在課堂教學(xué)的不同階段，課堂提問體現(xiàn)的作用是不同的，因此，教師要從課堂教學(xué)的時(shí)間上把握、選擇合適的時(shí)機(jī)。一般來說，在講授新知識(shí)前的提問是為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋；學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的啟發(fā)式提問是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、抓住知識(shí)的重點(diǎn)；課堂小結(jié)時(shí)的提問是指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、有條理地梳理知識(shí)；課堂結(jié)束前的提問是為了了解和檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受和掌握情況，便于教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

五、教學(xué)語言要以鼓勵(lì)為主

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用。為此，教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，要將語言和肢體動(dòng)作相結(jié)合。教師只有做到語言和動(dòng)作相結(jié)合，才能充分發(fā)揮語言的激勵(lì)作用。例如，當(dāng)提問某個(gè)學(xué)生問題時(shí)，學(xué)生沉默不語或者因?yàn)楹π叨桓一卮?，這時(shí)教師可以走到學(xué)生旁邊，摸一下學(xué)生的頭說：孩子，你很聰明，不要害怕，大膽的將你心中所想的說出來。通過這種方式鼓勵(lì)，不僅能夠提高學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生切身感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。第二，要將語言和眼神相結(jié)合。俗話說眼睛是心靈的窗口，教師心中所想都會(huì)從眼神中有所體現(xiàn)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重語言和眼神的結(jié)合，具體而言，教師在提問哪位同學(xué)解釋一下一元二次方程的求解過程時(shí)，教師可以一邊說：老師相信在座的各位都有各自的算法，請(qǐng)大家積極與同學(xué)們分享自己的運(yùn)算過程，來鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，一邊用眼神掃視全班，與全班同學(xué)進(jìn)行眼神交流，通過眼神，給予學(xué)生充分的肯定和信心，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。通過這種方式，可以讓學(xué)生通過教師的眼神充分感受到教師的親切，改變學(xué)生對(duì)教師的觀念，讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)自己的想法，不僅提高了教學(xué)效果，還能通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，課堂提問是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，是師生交流信息的主要途徑，也是教材、教師與學(xué)生有效融合的主渠道。恰到好處的課堂提問有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。所以，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。