在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)

蘭長(zhǎng)城

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。我們應(yīng)將自己的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體地位。筆著結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來探討如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)

1.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

“親其師，信其道”，一般說來，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。簡(jiǎn)言之，教師要有了足夠的親和力，才會(huì)有施教的基礎(chǔ)，才會(huì)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位。本人在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，力求做到風(fēng)趣幽默，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。

2.采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)物理的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)物理時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)物理學(xué)習(xí)有一定的興趣，但初中生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。本人在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)方法和形式，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，積極采用多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容等。

二、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（1）呈現(xiàn)初中物理的一些特點(diǎn)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法供學(xué)生選用。本人在初二學(xué)生剛接觸物理時(shí)，就直截了當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生剖析初中物理的學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生提供一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生選用，打破學(xué)生對(duì)初中物理的神秘感，讓學(xué)生真正做到了然于心，使他們敢于主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)

（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，降低學(xué)習(xí)難度，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。本人覺得，要使學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，維持學(xué)生足夠的自信是必不可少的。因此，我在實(shí)際教學(xué)中，大幅度的降低教學(xué)內(nèi)容的難度，自編練習(xí)題，切實(shí)形成教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題的合理梯度，盡可能的讓絕大多數(shù)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的成就感，從而建立并提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

（2）加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)。具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在物理學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一蹴而就或一帆風(fēng)順，物理學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人。”通過這種方式不斷強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們能夠自覺的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)該承認(rèn)，人與人之間是有差異的，在學(xué)習(xí)能力上亦不例外。因此，在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，“因材施教”確有必要。故而我對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。

四、建立適宜的激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的積極性

（1）讓學(xué)生感受到教師關(guān)注。學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理。老師的一句話或一個(gè)動(dòng)作有可能就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們應(yīng)該平等對(duì)待他們，把微笑帶給他們，把真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的教師形象，以此去喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。成功的課堂教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要多鼓勵(lì)引導(dǎo)；當(dāng)解決問題時(shí)，要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)；當(dāng)自主解題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要贊賞他們勇于自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注。

（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須把課堂的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，以學(xué)生發(fā)展為中心去選擇教學(xué)方法。并應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際去確立課堂的目標(biāo)。往往學(xué)生來源于不同的家庭，不同的文化背景有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，面臨不同的問題和困難，因而學(xué)生是多樣化的，學(xué)生的實(shí)際和需求也是多元的。如果能夠結(jié)合不同學(xué)生的具體實(shí)際，確立旨在激勵(lì)學(xué)生主體精神的教育期望，并以此為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)形式和方法，就會(huì)給學(xué)生提供激勵(lì)性的信息和力量，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，必然能充分挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來，手、口、眼、腦并用，認(rèn)、知、情、意、行并行，讓學(xué)生的思維充分的活動(dòng)起來。 無論在課堂上還是日常生活教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍學(xué)生思維的積極性。

（3）注重及時(shí)表?yè)P(yáng)。享受成功樂趣是一個(gè)人的基本需要之一，對(duì)學(xué)生來說，成功對(duì)他們樹立自信心是非常重要的，體驗(yàn)到了成功帶來的喜悅。他就會(huì)更加樂于去主動(dòng)學(xué)習(xí)。鑒于此，我在教學(xué)中改變策略讓更多的學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)。給他們更多體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)。如：力求降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生難度不大的習(xí)題，讓他們自己去解答。期間老師只是作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立完成時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)。學(xué)生往往把老師的表?yè)P(yáng)看成是自己的榮譽(yù)。這些表?yè)P(yáng)就往往成了他們下一步學(xué)習(xí)或課后延伸學(xué)習(xí)的動(dòng)力。