淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

楊琳

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育行業(yè)在不斷的進(jìn)行改革，在這種情況下，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求也在不斷的提高。而在當(dāng)前階段中，只有很少的一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠滿足要求，而其他大部分化學(xué)教學(xué)依然沒有進(jìn)行改變，使用傳統(tǒng)的教育方法來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的化學(xué)課程進(jìn)行的效果不是很好。因此，本文就對我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改善對策，以使我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀能夠有一定的改善。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在初中教學(xué)中，化學(xué)課程占據(jù)了重要的地位，而為了使學(xué)生對化學(xué)更好的了解，使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是一種很好的方式。但是在以往的化學(xué)教學(xué)工作中，教師往往對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，無法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的作用體現(xiàn)出來。因此，在當(dāng)前階段中，初中化學(xué)教師就應(yīng)該注意到這一問題，使用有效的方式將這一問題改變，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得到更好地發(fā)展。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）化學(xué)教學(xué)課程存在缺陷

隨著我國教育改革的進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容逐漸的發(fā)生著改變，使得新課程的理念加入到其中。但是，在大部分初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往沒有對這項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生重視，只是以應(yīng)付的狀態(tài)來對待，雖然在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一定的應(yīng)用，但是大部分是在理論課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，沒有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，使初中的化學(xué)教學(xué)的受到影響，發(fā)揮不出來其真正的作用[1]。

（二）教師的教學(xué)手段落后

在教師教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)手法占有非常重要的地位，而在教師以往的教學(xué)過程中，已經(jīng)形成了一種固定的教學(xué)方式，在新課程的教學(xué)中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求。隨著改革的不斷深入，教師對此產(chǎn)生了一定的重視，在教學(xué)中逐漸的加入了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但是在實(shí)際使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)的過程中，只是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行淺顯的利用，沒有進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，而是利用模型來進(jìn)行的，并且，在一些需要實(shí)際實(shí)驗(yàn)的課程中，教師還會(huì)將其改成背誦的內(nèi)容，這就將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本末倒置了，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值體現(xiàn)出來。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對教育不斷地加強(qiáng)了重視，對教育行業(yè)不斷的進(jìn)行改革，在這種情況下，教師就加強(qiáng)了對教學(xué)工作的重視。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往需要使用一些材料以及實(shí)驗(yàn)裝置，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容更好的表達(dá)出來。但是在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，常常因?yàn)楹芏嗟囊蛩?，例如學(xué)校的教育資金、學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有高度的重視等，使初中缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要使用的一些材料與設(shè)備，造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足的問題，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能有效的進(jìn)行，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量[2]。

二、改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

（一）改良教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手法占據(jù)重要的地位，因此，首先就要從教師的教學(xué)手段中進(jìn)行改良。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是自己在講臺(tái)上對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，而學(xué)生只能在講臺(tái)下面被動(dòng)的接受，這樣就不能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。因此，在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以選擇一些危險(xiǎn)性較低的實(shí)驗(yàn)與學(xué)生共同完成，教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解，這樣不僅能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具有更深的了解，同時(shí)，還能加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，為理論課程的進(jìn)行提供了一定的幫助。

（二）增加教學(xué)資源

教學(xué)資源為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行提供了最基礎(chǔ)保障，為了使教學(xué)更好的進(jìn)行，就增加初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的資源。例如，在進(jìn)行氫氣的制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)校往往只是采用視頻或者是圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，而沒有正真的進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。而氫氣的制取往往非常簡單，只需要碳與水就可以獲得，因此，教師可以利用這一原理，選擇適合的設(shè)備來完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3]。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容

在改良教師的教學(xué)手段與增加教學(xué)資源外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對新課改理念產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的落實(shí)到化學(xué)教學(xué)中，將其作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容來進(jìn)行。同時(shí)，還要對化學(xué)教師加強(qiáng)管理，使其能正確的對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了依據(jù)。

三、總結(jié)

在初中的教學(xué)中，化學(xué)作為一門重要的課程，就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師的重視，而傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)不能滿足新課改的教學(xué)理念，因此，就要加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，通過優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有效的提高了學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到了增強(qiáng)，有效增加了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素軍.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與相應(yīng)對策[J].學(xué)周刊，2016，07（26）：173.

[2]周旭.淺談多媒體信息技術(shù)對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化[J].科學(xué)教育，2012，03（04）：49.

[3]陳喜春.建構(gòu)主義在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的嘗試與思考[J].中國校外教育，2015，09（14）：19.