營造良好班級文化 促進學生全面發(fā)展

洪鵬水

《學習與革命》一文中指出：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在妒嫉之中，他就學會了嫉妒；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激……”可見一個人生存的文化環(huán)境對一個人的多么重要，學生在班級里的學習時間占據(jù)了一天中的大部分時間，一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，班級文化建設(shè)作為學校全方位育人的一個重要方面，更是班風建設(shè)中一重要內(nèi)容，班主任應做一個有心人，努力做好班級的文化建設(shè)，營造良好班級環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

那么如何打造班級文化呢？十五年的班主任工作中，我慢慢摸索并總結(jié)出幾點經(jīng)驗，在實施過程中采用生——師——家共育的班級文化構(gòu)建途徑，從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和活動文化四個層面入手，形成了我育文化、文化育我、人人參與、處處共享的文化愿景，努力使班級文化朝著健康、和諧的方向發(fā)展。

一、精神文化引領(lǐng)學生全面發(fā)展

班級精神文化對人的感染力是巨大的，創(chuàng)造一個團結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化的氛圍，對提高全班學生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實意義。其中班風是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風建設(shè)上。

要形成一種積極健康的“班風”，首生班主任是一個關(guān)鍵的因素。我一般采用民主型的領(lǐng)導方式，或是參與式的領(lǐng)導方式。班主任一接手新的班級就要馬上參與到班集體當中，與學生一起，共同制定班級的各項規(guī)章制度、班級計劃，或是對某事進行集體的裁決；教師在不損害班級整體利益的情況下，盡量給予需要幫助的學生幫助，同時，接受他們的監(jiān)督；要給班級活動以最大的支持，并參與到其中；在學生做出選擇時，教師要給予客觀公正的表揚和批評，尤其在批評時，教師要注意對語言的使用，不可挫傷學生的積極性；在建立民主型領(lǐng)導方式的過程中，班主任），應該是一個設(shè)計師，班級發(fā)展方向的設(shè)計師，而不是保姆、消防隊員。

二、制訂制度文化，規(guī)范管理

教師應該引導學生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用?！栋嗉壒s》是我在班級工作中經(jīng)常實施的一種制度，也是班級建設(shè)中最為完整的“班級憲法”，從“班歌”到“班訓”，從“班級懲罰”到“班級獎勵”，與學生一起討論研究，制定得都相當?shù)赝暾?、全面。為了幫助學生實現(xiàn)將班級制度文化從強制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，我根據(jù)學生的心理特點，借助于晨會、班報、日記等工具，積極地進行宣傳，同時結(jié)合開展豐富多彩的活動，正確加以引導，以幫助學生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習慣。

面對豐富的班級制度文化，學生學習吸收內(nèi)化，本身就是一個教育過程。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。學生在良好的文化氛圍中正確面對學習和生活，建立法制觀念、按照法規(guī)辦事、履行自己的職責和義務，維護自己的權(quán)利，不斷提高自身的社會化程度。

三、構(gòu)建班級物質(zhì)文化，陶冶情操

班級的物質(zhì)文化要體現(xiàn)班級文化所倡導的價值觀念、道德規(guī)范、班級精神。

在接手新班級時就馬上組織學生在學校提供的寬敞明亮、空氣流通、視聽效果俱佳的教室里對其進行對精心的設(shè)計和規(guī)劃，也可以進行合理的分工讓同學進行專題或?qū)^(qū)設(shè)計，讓教室的每一面墻壁、每一個角落都有教育內(nèi)容和教育意義。

第一，需要引導學生在日常生活中形成這樣的習慣：課桌、凳子、講臺要保持整潔，無污漬、無涂抹、無刻畫的痕跡，要排放整齊有序，讓師生走進教室有一種賞心悅目的感覺。地面和走廊要保持整潔，沒有任何的污物，不能有紙屑，不能有腳印等影響美觀的污點。學生物品要擺放有序，要求整齊劃一，要求課本擺放的方式、課本的高度等要求一致，水杯、鉛筆盒等其他物品要進行有序和統(tǒng)一。

第二，要充分做好班級布置規(guī)劃，可以在前黑板的兩邊張貼的班務欄和班級的計劃、目標和共同協(xié)商的各種規(guī)章制度，前黑板上方張貼的誓詞，具有教育意義的名人名言，個人為自己設(shè)定的計劃、目標、座右銘等，家長的有關(guān)照片和對學生的寄語等，要求設(shè)計合理，形式多樣，醒目美觀。需要經(jīng)常更換的內(nèi)容應該放在比較方便的位置，例如班級的光榮榜，不僅有班級的集體榮譽，也有學生個人在不同的時期的各個活動中所獲得的各種榮譽；不同時期，不同側(cè)重點的優(yōu)秀試卷展評、優(yōu)秀作業(yè)展評等，要求保留一定的空間，在一定的時間后進行合理的更換。還有一些特色的設(shè)計和規(guī)劃，例如擺放花卉、設(shè)立圖書架等。

學生生活在一個環(huán)境非常優(yōu)美的班級環(huán)境中，讓班級文化的教育功能、制約功能、激勵功能等各項功能發(fā)揮非常好的效果，讓學生在像“潤物細無聲”的氛圍中，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂，讓學生不斷的一步一步走向更高的層次，為學生的成功打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織好班級活動，加強凝聚力

在班級活動中最主要的是要開展特色主題班隊會。配合學校班級活動的聯(lián)系學生實際，挖掘教育資源，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“好習慣伴我行”、“安全教育”、“書香人生”等主題班隊活動，通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。平時還可以讓學生自己組織開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如學習競賽、作文評選、演講比賽、歷史政治知識小競賽、英語之星等活動增強學生自信心，豐富學習生活。利用好班級的讀書角，以“讀書樂，樂讀書”為主題，開展好書推薦會活動。使學生明白讀好書的意義；培養(yǎng)學生喜歡看書，并做到“不動筆不讀書”；養(yǎng)成多讀、多看、多思的良好的讀書習慣；了解初中階段有哪些值得一讀的好書。

建設(shè)中學班級文化，是使學生從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措，也是班主任順利開展班級各方面工作，形成良好班風的一個切入口，這項工作雖然是慢功細活，不少費力，抓好了不能說一勞永逸，卻能使整個班級工作事半功倍，水到渠成。相信在師生共同努力下，我們都能擁有這樣一個夢想：我們的班集體是一個團結(jié)奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭，一個生機盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤。

參考文獻：

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