三本院校《銀行會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究

王喜娥

[提要] 《銀行會(huì)計(jì)》課程是一門理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)銀行業(yè)的迅猛發(fā)展和對(duì)人才的需求，該課程應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，把學(xué)生培養(yǎng)成具有金融財(cái)會(huì)知識(shí)和實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。根據(jù)三本院校教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次的研究，提出改革和創(chuàng)新的具體措施。

關(guān)鍵詞：三本院校；銀行會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：C71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年1月25日

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子化貿(mào)易快速增長(zhǎng)，作為支付手段的銀行不可避免地卷入“網(wǎng)絡(luò)革命”當(dāng)中，銀行業(yè)更加注重“面向客戶、面向效益”的經(jīng)營(yíng)理念，信息技術(shù)創(chuàng)新的金融產(chǎn)品層出不窮?，F(xiàn)代金融電子化對(duì)銀行業(yè)以及銀行會(huì)計(jì)人員的要求也提到了一個(gè)新的高度。加之中國(guó)銀行業(yè)的迅猛壯大，對(duì)具有金融財(cái)會(huì)知識(shí)和實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才的需求也在不斷增大。國(guó)家教育部高等教育改革的文件已明確指出：我國(guó)普通高等院校中將有一半轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育。教育部副部長(zhǎng)魯昕曾表示：教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)的人是技術(shù)技能型。根據(jù)銀行發(fā)展的需要和對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的提高以及國(guó)家教育改革的要求，高等院校尤其是三本院校必須對(duì)《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革。

一、《銀行會(huì)計(jì)》具有明顯專業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)

要解決三本院院校《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，就必須了解和把握該課程的特點(diǎn)?！躲y行會(huì)計(jì)》與其他課程相比，有以下特點(diǎn)：

（一）銀行會(huì)計(jì)反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)情況具有綜合性和全面性。在宏觀上，銀行會(huì)計(jì)核算面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各企業(yè)和廣大民眾，具有很強(qiáng)的社會(huì)性；微觀上，銀行通過(guò)各支行的會(huì)計(jì)報(bào)表逐級(jí)上報(bào)匯總，可以綜合反映一個(gè)地區(qū)、省和全國(guó)的經(jīng)濟(jì)情況?？梢哉f(shuō)銀行是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的總會(huì)計(jì)，銀行會(huì)計(jì)則是總會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)。

（二）會(huì)計(jì)核算過(guò)程與業(yè)務(wù)處理過(guò)程具有統(tǒng)一性。銀行會(huì)計(jì)核算過(guò)程就是直接辦理和完成銀行業(yè)務(wù)以及實(shí)現(xiàn)銀行業(yè)務(wù)的過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的記載具有高度及時(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性的特征。銀行通過(guò)會(huì)計(jì)核算，在處理各項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)的同時(shí)，也記載和反映銀行的業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)活動(dòng)情況。

（三）會(huì)計(jì)核算方法的特殊性。銀行經(jīng)營(yíng)的商品從發(fā)生到完成，只具有貨幣資金這一種運(yùn)動(dòng)形態(tài)。銀行會(huì)計(jì)核算在一般會(huì)計(jì)核算方法的基礎(chǔ)上形成了自己的特有科目和特殊方法。特有科目為：清算資金往來(lái)、系統(tǒng)內(nèi)往來(lái)、存放中央銀行款項(xiàng)等，而且會(huì)計(jì)科目的設(shè)置有表內(nèi)科目和表外科目之分；特殊方法表現(xiàn)為大多業(yè)務(wù)采用原始憑證代替記賬憑證，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，銀行會(huì)計(jì)一般采用單式記賬憑證進(jìn)行記賬。

二、當(dāng)前《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷升級(jí)和金融形勢(shì)的發(fā)展變化，銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)均由計(jì)算機(jī)操作實(shí)現(xiàn)，銀行在招聘員工時(shí)更注重應(yīng)屆畢業(yè)生在銀行會(huì)計(jì)領(lǐng)域的技能和駕馭計(jì)算機(jī)的能力。三本院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，所以應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適合銀行一線工作需要的金融人才。從現(xiàn)在銀行對(duì)人才的要求看，《銀行會(huì)計(jì)》應(yīng)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，但長(zhǎng)期以來(lái)，許多三本院?！躲y行會(huì)計(jì)》課程仍然采用“一支筆”、“一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即使使用多媒體設(shè)施也都采用滿堂灌的教學(xué)方法；本科生的教學(xué)存在著重理論輕實(shí)踐的觀念，導(dǎo)致許多院校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把大量課時(shí)分配在理論學(xué)習(xí)上，實(shí)踐課占的比例很少甚至沒(méi)有。由于《銀行會(huì)計(jì)》課程的特殊性，這種教學(xué)方式的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)《銀行會(huì)計(jì)》這門課程的精髓，不能滿足銀行對(duì)金融人才的要求。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。根據(jù)教育部高等教育改革的要求，三本院校《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)多元化銀行會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際技能型、應(yīng)用型人才。因此，銀行會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)際并重的原則，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化的實(shí)際操作型人才。但是，目前很多院校在課程教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題：大多數(shù)三本院校都開(kāi)設(shè)了銀行會(huì)計(jì)，為財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善和就業(yè)技能提高都起到了不可替代的作用。但由于課時(shí)的限制，學(xué)生只能學(xué)到前六章，即第一章總論、第二章基本核算方法、第三章存款業(yè)務(wù)的核算、第四章貸款業(yè)務(wù)的核算、第五章支付結(jié)算業(yè)務(wù)、第六章系統(tǒng)內(nèi)電子匯劃業(yè)務(wù)的核算、第七章金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)。這些大都是銀行的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，而其他的章節(jié)，例如套期保值業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)等受課時(shí)的限制未講解。這些章節(jié)的內(nèi)容又是近幾年各大銀行大力拓展的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，學(xué)生未接觸到這些知識(shí)對(duì)培養(yǎng)未來(lái)銀行實(shí)用人才是一個(gè)很大的缺憾。在很多院校，銀行會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃中一般只安排理論課的課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)較少甚至沒(méi)有，培養(yǎng)的學(xué)生不具備實(shí)物操作技能和動(dòng)手能力，這與國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相悖；《銀行會(huì)計(jì)》課程屬于邏輯性、專業(yè)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)《銀行會(huì)計(jì)》之前，首先要學(xué)習(xí)金融理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。但會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生之前并未學(xué)習(xí)金融專業(yè)知識(shí)，金融專業(yè)的學(xué)生之前并未學(xué)習(xí)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，所以兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《銀行會(huì)計(jì)》就有一定的難度。加之機(jī)械呆板的教學(xué)模式使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，甚至對(duì)學(xué)習(xí)《銀行會(huì)計(jì)》課程失去信心。

（二）師資力量匱乏，教學(xué)方法及手段有待提高。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，尤其是民辦的三本院校在高等院校中所占的比例和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。三本院校的創(chuàng)立相對(duì)一本、二本院校來(lái)說(shuō)較晚，很多方面借鑒一本、二本院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不可避免會(huì)照搬一些人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，即重理論輕實(shí)踐。目前，三本院校的教師普遍比較年輕，大都從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作，缺乏銀行工作經(jīng)驗(yàn)，加之銀行經(jīng)營(yíng)貨幣資金的特殊性，高校教師很難到銀行進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，對(duì)銀行業(yè)務(wù)了解甚少。教師受這些因素的局限，不能正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)銀行會(huì)計(jì)課程，在教學(xué)過(guò)程中只能采用講授法，從而使實(shí)踐教學(xué)大打折扣，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提高更無(wú)從談起，甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生；教學(xué)方法對(duì)新科技的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)；可能是因?yàn)橹笇?dǎo)老師少、場(chǎng)地有限等原因設(shè)置課時(shí)少。有些三本院校也設(shè)有銀行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買了銀行模擬系統(tǒng)，但由于缺乏經(jīng)費(fèi)等原因，軟件難以得到及時(shí)升級(jí)和更新，使之與商業(yè)銀行現(xiàn)有系統(tǒng)相比相對(duì)滯后，致使《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)深度不夠，大多都浮于表面，不能全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量地完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練。

（三）教材內(nèi)容陳舊，質(zhì)量參差不齊。目前，很多三本院校使用的教材大多是一本院校的教材，內(nèi)容偏多、理論偏深、無(wú)實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生感覺(jué)難度大、枯燥無(wú)味、掌握不了。有些學(xué)校沿用高職高專教材，其內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性差，與三本院校應(yīng)用型的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖。此外，從已出版的大多《銀行會(huì)計(jì)》教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)看，沒(méi)有按照新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及時(shí)的更新內(nèi)容，比如銀行吸收的除同業(yè)以外的存款都應(yīng)通過(guò)“吸收存款”科目進(jìn)行核算，而有些教材仍沿用“單位活期存款”、“活期儲(chǔ)蓄存款”等科目。有些版本的教材把銀行系統(tǒng)內(nèi)的資金往來(lái)不是通過(guò)“清算資金往來(lái)”科目而是用“轄內(nèi)往來(lái)”科目核算等，會(huì)計(jì)科目不規(guī)范、不統(tǒng)一是《銀行會(huì)計(jì)》教材多年來(lái)最為突出的問(wèn)題。教材內(nèi)容上，很少體現(xiàn)新技術(shù)新科技的發(fā)展，缺乏必要的前瞻性，例如，近幾年銀行不斷拓展的中間業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品、住房按揭、銀行間同業(yè)拆借等熱門話題，教材中只用一兩頁(yè)簡(jiǎn)單介紹或者根本沒(méi)有介紹，對(duì)銀行新法規(guī)和新業(yè)務(wù)均沒(méi)有涉及，尤其是新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅務(wù)政策并未在教材中體現(xiàn)，甚至與新準(zhǔn)則相矛盾，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以得到充實(shí)和及時(shí)更新。

三、《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)存在問(wèn)題的原因

筆者在銀行從事會(huì)計(jì)工作20多年，對(duì)銀行會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)非常熟悉；近幾年，又到高等財(cái)經(jīng)院校做專任教師，承擔(dān)《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)工作，經(jīng)常遇到并不斷反思《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題。從銀行對(duì)會(huì)計(jì)人員的實(shí)際需要出發(fā)，在理論、實(shí)踐上進(jìn)行分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的上述問(wèn)題主要由以下原因造成：

（一）對(duì)《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)不夠重視。根據(jù)教育部對(duì)三本院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，許多三本院校大都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，但對(duì)《銀行會(huì)計(jì)》這門特殊專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，特別是在軟件和硬件建設(shè)上要付出較大財(cái)力的情況下，三本院校受民辦院校的局限往往不愿付出。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，融理論與實(shí)踐于一體，有助于提高學(xué)生的操作能力；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但由于缺乏經(jīng)費(fèi)，銀行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)難以達(dá)到及時(shí)性和仿真性，致使實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

（二）許多高等院校，尤其是三本院校缺乏既熟悉銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)又精通銀行會(huì)計(jì)理論的教師。銀行會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題在于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師不僅要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的工作作風(fēng)，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐來(lái)充實(shí)專業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)水平。銀行作為經(jīng)營(yíng)貨幣資金的特殊行業(yè)，其工作性質(zhì)具有很強(qiáng)的保密性和安全性，高校教師不易介入，對(duì)銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)就不甚了解，掌握銀行業(yè)務(wù)信息較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授《銀行會(huì)計(jì)》僅限于書本。銀行提前退休的會(huì)計(jì)人員大都文化素質(zhì)較低，僅有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不能勝任《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)工作。所以，高等院校既精通會(huì)計(jì)理論知識(shí)又熟悉銀行業(yè)務(wù)的教師非常欠缺，直接影響《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)中并未得到很好執(zhí)行，《銀行會(huì)計(jì)》教材的編制難以統(tǒng)一和規(guī)范。目前，除我國(guó)上市銀行按照要求執(zhí)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則外，其他銀行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)還未執(zhí)行。

1、缺乏實(shí)施新準(zhǔn)則的市場(chǎng)環(huán)境。例如，公允價(jià)值需要近乎完美的市場(chǎng)環(huán)境，才能使交易價(jià)格與公允價(jià)值保持一致，但目前我國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境還不完善，有些金融產(chǎn)品還沒(méi)有公開(kāi)市場(chǎng)，從而影響公允價(jià)值的正確運(yùn)用。

2、會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則與稅務(wù)政策及銀監(jiān)會(huì)口徑存在差異。例如，貸款損失準(zhǔn)備的計(jì)提，銀監(jiān)會(huì)要求按五級(jí)分類計(jì)提，而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求銀行按未來(lái)現(xiàn)金流折現(xiàn)計(jì)提，造成各銀行的執(zhí)行規(guī)則不統(tǒng)一；在稅務(wù)方面，財(cái)政部財(cái)金[2005]5號(hào)《關(guān)于縮短金融企業(yè)應(yīng)收利息核算期限的通知》中對(duì)利息收入“雙90天”的政策規(guī)定與新準(zhǔn)則規(guī)定相矛盾，按新準(zhǔn)則利息收入確認(rèn)應(yīng)由原按合同利率法改為實(shí)際利率法，但執(zhí)行新準(zhǔn)則的商業(yè)銀行為便于計(jì)算繳納營(yíng)業(yè)稅，仍按合同利息核算營(yíng)業(yè)稅。

3、相關(guān)政策的研究還在理解、消化階段，缺乏理論和實(shí)證研究，致使多個(gè)版本的《銀行會(huì)計(jì)》教材不統(tǒng)一、不規(guī)范，甚至與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相違背。

四、《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)的改革與創(chuàng)新

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下銀行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)合格的銀行會(huì)計(jì)人才，必須對(duì)《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，可以采取以下措施：

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)，更新和完善教材內(nèi)容。根據(jù)銀行會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。教材改革是教育改革的重要環(huán)節(jié)。好教材對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到重要作用。加強(qiáng)教材建設(shè)，完善、更新教材內(nèi)容是提高銀行會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的首要工作。為了適應(yīng)銀行發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求和銀行會(huì)計(jì)核算電子化的發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整、更新和豐富教材內(nèi)容，才能確?！躲y行會(huì)計(jì)》教材適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有科學(xué)性和先進(jìn)性。高校教師可經(jīng)常向銀行有關(guān)專家咨詢，相互交流，根據(jù)銀行新增加的業(yè)務(wù)，及時(shí)更新和完善教材內(nèi)容，避免銀行會(huì)計(jì)教材與銀行實(shí)際核算業(yè)務(wù)相脫節(jié)的現(xiàn)象；高?？善刚?qǐng)銀行專家到學(xué)校講課，對(duì)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行剖析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)銀行會(huì)計(jì)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性；或邀請(qǐng)各大銀行總行、財(cái)政部會(huì)計(jì)司及銀監(jiān)會(huì)的有關(guān)專家學(xué)者，根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、銀行電子化對(duì)銀行核算的影響以及銀行開(kāi)拓的新業(yè)務(wù)，共同編寫一部統(tǒng)一、規(guī)范的《銀行會(huì)計(jì)》教材，提高教材的實(shí)用性，確保教材理論體系及其內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，既可強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，應(yīng)加強(qiáng)案例教學(xué)，具體采用復(fù)合式教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的講授法與案例結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及實(shí)際操作的理解和運(yùn)用；開(kāi)展情景教學(xué)，充分利用實(shí)物進(jìn)行直觀化教學(xué)；運(yùn)用多媒體，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)直觀的圖示教學(xué)法，突出銀行會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)；利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)合作與研究性的學(xué)習(xí)；通過(guò)舉辦銀行業(yè)務(wù)知識(shí)與技能的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和自我探索相結(jié)合，從而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。在教學(xué)手段上，要重視銀行會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)軟件的仿真性和及時(shí)性。模擬實(shí)驗(yàn)室的仿真平臺(tái)建設(shè)應(yīng)以商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)為中心，按照銀行的臨柜業(yè)務(wù)、聯(lián)行業(yè)務(wù)，全方位、多角度、多層次模擬銀行會(huì)計(jì)工作流程，真正做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)保持同步。重視手工實(shí)驗(yàn)與上機(jī)操作的結(jié)合，使學(xué)生掌握銀行每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的操作方法、責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)和整個(gè)核算程序，從而使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，因此要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支既精通銀行會(huì)計(jì)理論，同時(shí)又熟悉銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的教師隊(duì)伍。三本院校年輕教師多，受銀行行業(yè)特殊性的局限，教師不可能到銀行實(shí)際體驗(yàn)核算程序和操作過(guò)程。為克服這一局限，可聘請(qǐng)銀行專家進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及時(shí)更新，知識(shí)水平不斷提升。具體可采用以下措施：銀企聯(lián)盟，定時(shí)召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在銀行會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用、銀行新程序的應(yīng)用等方面進(jìn)行研究和探討，拓展年輕教師的知識(shí)領(lǐng)域，及時(shí)更新銀行會(huì)計(jì)知識(shí)；聘請(qǐng)銀行專家作為客座教授，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，保障教師及時(shí)將銀行會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新程序、新趨勢(shì)教給學(xué)生，從而強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性和實(shí)用性；可聘請(qǐng)銀行具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)擔(dān)任專職教師或兼職教師，定期給年輕教師講課，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

（四）提高學(xué)生就業(yè)的樂(lè)觀預(yù)期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)銀行會(huì)計(jì)的信心和興趣。過(guò)去國(guó)有四大銀行和股份制銀行僅招聘一本以上的本科畢業(yè)生，致使三本院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)銀行會(huì)計(jì)失去信心和動(dòng)力。據(jù)筆者了解，近幾年銀行為了拓展業(yè)務(wù)范圍和擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，已開(kāi)始招聘三本院校的學(xué)生，為三本院校學(xué)生提供了更多的銀行工作崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，加上三本院校學(xué)生安心工作和吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)，深受基層銀行的歡迎。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)：金融專業(yè)學(xué)生適當(dāng)增加會(huì)計(jì)專業(yè)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生適當(dāng)增加金融專業(yè)課程，完善和充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！躲y行會(huì)計(jì)》課程在課時(shí)安排上應(yīng)縮短理論課課時(shí)，只講重點(diǎn)難點(diǎn)，增加電子核算實(shí)驗(yàn)課課時(shí)。上機(jī)操作使學(xué)生對(duì)銀行各種業(yè)務(wù)的特點(diǎn)、操作流程及其會(huì)計(jì)處理方法有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，能真正提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，為他們以后走向銀行工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。

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