體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提高學(xué)生的合作意識(shí)

徐永彬

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)教育所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是指通過(guò)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到某一預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。對(duì)于體育學(xué)科而言，所謂合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在特定的群體中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的責(zé)任分工下，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相評(píng)價(jià)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)小伙培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力目的的一種學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力作為新課改的目標(biāo)之一，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)，“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”在體育教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，在課堂中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，重發(fā)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。有利于提高學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于合作能力的提高，提高學(xué)習(xí)效率。

一、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)就是以2～6人組成的合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)基本形式，利用師生之間的多邊互動(dòng)作用從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。包括積極互賴、個(gè)體責(zé)任、協(xié)作提高、社交技能和小組加工等基本要素。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體就是學(xué)生，合作學(xué)習(xí)以自學(xué)、交流、討論、檢測(cè)、評(píng)價(jià)為學(xué)習(xí)流程，有效的克服了“注入式”教學(xué)，體育教學(xué)過(guò)程是師生交流，積極互動(dòng)、互相發(fā)展的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)情境的合作性，小組成員感受到自己對(duì)他人和小組的獨(dú)特性，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)而共同發(fā)展進(jìn)步，并且其集體責(zé)任感，資助意識(shí)和合作精神都得到了提高，主張學(xué)生學(xué)習(xí)交流能力的發(fā)展，合作精神的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有利于提高教師在授課效果和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、探究精神和合作精神。

二、合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)的作用

1.可以提高教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)下每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主要參與者，是師生，生生直接互動(dòng)的過(guò)程，充分的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組學(xué)習(xí)成員在集體的氛圍中體驗(yàn)共同努力，提高成績(jī)，遇到困難時(shí)在組內(nèi)尋求幫助，互相合作取他人長(zhǎng)處補(bǔ)己短，同時(shí)組內(nèi)都是同齡人，在學(xué)習(xí)中同齡人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方式更容易被他人接受，有利于互相借鑒。

2.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在現(xiàn)今的社會(huì)中，具有協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)精神并能與他人合作已成為一個(gè)人成功的摘要因素，所有教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，以個(gè)人成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，學(xué)生之間是單一的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，容易導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，彼此冷落，在學(xué)習(xí)中互相保留。而合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生之間的關(guān)系是“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”，以小組成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人成功與團(tuán)隊(duì)成功息息相關(guān)，易使個(gè)人產(chǎn)生合作意識(shí)，為了完成預(yù)定的目標(biāo)而頻繁的進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)彼此之間的合作精神與意識(shí)，能體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的統(tǒng)一。并且在體育教學(xué)中學(xué)生必須承受一定的生理負(fù)荷，是有一定的難度的，所有必須要求學(xué)生之間進(jìn)行合作。

3.合作學(xué)習(xí)油流可提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的學(xué)生體育考核體系中，玩玩以學(xué)生的個(gè)體的最終學(xué)習(xí)成果作為個(gè)人成績(jī)，忽略了學(xué)生個(gè)體間存在的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)的差距，容易導(dǎo)致那些基礎(chǔ)能力較差的同學(xué)難以通過(guò)單獨(dú)學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作要求，打擊其積極性。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，小組內(nèi)的分工是明確的，每個(gè)小組成為都有自己的責(zé)任，并且成績(jī)的考核是以小組成績(jī)?yōu)橹?。小組內(nèi)的成為了提高小組的整體成績(jī)，會(huì)通過(guò)互相的交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方式，來(lái)解決成員的出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)小組間的相互鼓勵(lì)，那些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到提高，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.合作學(xué)習(xí)有利于建立良好的師生關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)中教師會(huì)充分的尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為建立新型的平等師生關(guān)系提供了前提。合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引路人，教學(xué)中，教師參與其中加以啟發(fā)引導(dǎo)，交流討論，切磋技術(shù)，師生之間的感情跟進(jìn)融洽，情歌交流更加充自然，這才使得學(xué)生成為教育和教學(xué)的主體，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為主”的課程理念。

三、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1.小組構(gòu)成

小組構(gòu)成可以靈活掌握，長(zhǎng)期小組的構(gòu)成要注意優(yōu)生差生結(jié)合，不同性別的同學(xué)結(jié)合，不同能力的學(xué)生相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同類型的人共事，欣賞每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，幫助克服的缺點(diǎn)；而臨時(shí)的、規(guī)模較小的小組則不一定考慮這些問(wèn)題。

2.分組方法

第一是教師根據(jù)學(xué)生的性別、身材、性格、運(yùn)動(dòng)能力等因素進(jìn)行分組，盡可能地使“異組同質(zhì)”第二是學(xué)生自由結(jié)合，合作學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，既依賴于學(xué)生間的空間，更依賴于學(xué)生的心理相容，心理相互排斥的學(xué)生間的合作行為是很難想象的，因此在分組時(shí)也應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的選擇，也可使這兩種方法結(jié)合起來(lái)，這樣更趨合理。

3.分組程序

（1）確定組數(shù)。學(xué)習(xí)小組一般以6人為宜，根據(jù)全班人數(shù)確定小組數(shù)，6人形成1個(gè)合作小組，這樣便于一些集體項(xiàng)目如籃球、排球等的教學(xué)。

（2）合作小組長(zhǎng)的產(chǎn)生。在合作學(xué)習(xí)小組中，組長(zhǎng)的選擇至關(guān)重要，他（她）是小組學(xué)習(xí)的組織者，因此，在教學(xué)實(shí)踐中要將思想品德好、體育基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生平均分開(kāi)。產(chǎn)生方法可以個(gè)人申報(bào)，在申報(bào)的人中選出符合組長(zhǎng)條件的人選，只有自愿為同學(xué)服務(wù)的人，才能勝任其崗位，也可小組推薦，由小組成員推舉他們值得信任同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

4.體育合作教學(xué)模式

（1）制定相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則。小組合作學(xué)習(xí)必須遵照一定的規(guī)則進(jìn)行，而且由學(xué)生自己共同制定的規(guī)則（教師可適當(dāng)指導(dǎo)），更容易得到學(xué)生的支持和遵從。如：積極參與、尊重分歧，以理服人等。

（2）課堂活動(dòng)模式。自學(xué)：合作學(xué)習(xí)的前提是個(gè)體學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生水平制定具體的教學(xué)目標(biāo)，要突出動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生圍繞老師設(shè)計(jì)的動(dòng)作流程，自己也可創(chuàng)造新穎的動(dòng)作自學(xué)、自練，場(chǎng)地器材可自行選擇。討論：以學(xué)習(xí)小組為單位，交流各人自學(xué)所得。在小組內(nèi)輪流討論讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師在學(xué)生自學(xué)和討論時(shí)，要做好組織、協(xié)調(diào)、搜集信息，可作為1名普通成員參與小組活動(dòng)，但不要輕易發(fā)表“標(biāo)準(zhǔn)答案”。小組討論時(shí)間要結(jié)合內(nèi)容和難度確定，一般以5-8min為宜，1節(jié)課1～2次。交流：各組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師作為主持，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，對(duì)學(xué)生交流后仍存在的問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。練習(xí)：在自學(xué)、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以期取得最佳效果。檢測(cè)：檢測(cè)方式有技術(shù)評(píng)分和技能測(cè)試兩種，對(duì)在檢測(cè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)矯正，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別矯正，共性問(wèn)題集體矯正。評(píng)價(jià)：小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)是小組活動(dòng)的中心內(nèi)容，教師也要對(duì)各小組學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，著重于小組綜合評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)體要分層評(píng)價(jià)。

合作學(xué)習(xí)作為體育教學(xué)中的一個(gè)重要部分，作為未來(lái)學(xué)習(xí)方式的主要方式。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)我們應(yīng)當(dāng)充分的考慮其學(xué)習(xí)方式的長(zhǎng)處與不足。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)地方特性，以更好的達(dá)到教學(xué)目的，完成學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在快樂(lè)積極的教學(xué)環(huán)境中獲得技能學(xué)習(xí)知識(shí)。

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