怎樣上好初中信息技術(shù)課

姜志慧

【摘 要】信息技術(shù)課程是一門工具性課程，目的是學生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力等。初中信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Α?/p>

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；興趣；轉(zhuǎn)變；觀念

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極性，上好每一堂課

學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，大多數(shù)是抱著上網(wǎng)玩的心態(tài)來上課的，上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差。面對著這樣的學習現(xiàn)象，如何把學生的興趣從游戲轉(zhuǎn)移到學習信息技術(shù)上？我認為首先要糾正學生對待信息技術(shù)課的態(tài)度問題，很多學生不重視信息技術(shù)知識，尤其是初中階段，信息技術(shù)不作為一門考試科目，學生沒有考試壓力，另外，學生信息能力和信息素質(zhì)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。信息技術(shù)課，一定不要照本宣讀。我們應(yīng)該多運用新鮮、有趣的事物進行教學以激發(fā)學生的學習熱情。我們還可以在學生的機器中裝一些學習軟件，來吸引學生，學生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學生喜聞樂見的事物進行教學，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔，反而有利于教學，學生們也就學的更輕松更愉快。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，掌握自主學習的能力

培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)的上機課主要是使用計算機的基本技能和應(yīng)用軟件的基本操作的學習。上機課是知識與操作技能緊密結(jié)合的教學，在教學過程中應(yīng)遵循直觀性原則、實踐性原則、發(fā)展性原則、啟發(fā)性原則和因材施教原則等基本原則，在課堂教學中充分體現(xiàn)教與學的雙邊過程，既體現(xiàn)教師在教學中的主導(dǎo)地位，又充分發(fā)揮學生的主體能動性。 信息技術(shù)課以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主在教學過程中，教師應(yīng)在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。 要求信息技術(shù)教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作，對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學生會出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導(dǎo)。同時充分發(fā)揮學生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學生潛能。 另外，在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學生學習如何從多媒體教學軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學習材料，培養(yǎng)學生自主進行學習的能力。讓學生通過查詢、檢索、探究并解決問題。把學習資源作為學生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學習者理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學生自主學習能力。學習如何從資源中獲取信息、分析信息的能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學會如何進行問題探究，并利用資源材料解決問題。

三、因材施教，強調(diào)實用性

在計算機課堂教學中，要調(diào)動學生的學習興趣和愛好，還需要因材施教。為了調(diào)動每一位學生的學習興趣，我們的課堂教學尤其需要因材施教。計算機本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計算機教學中實現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學生設(shè)計開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一份小報，發(fā)一個電子郵件等等，這類開放型的任務(wù)，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發(fā)揮，每個學生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。我用來實現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個課堂中的學生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會設(shè)計幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學生的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實際情況，隨時發(fā)給那些走在前面的學生，完成一個任務(wù)，就在學習成績表為學生加上一顆星，并發(fā)給下一個任務(wù)，有的學生可以多完成一個任務(wù)，有的可以多完成兩個任務(wù)，三個任務(wù)，或更多的任務(wù)。

學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)教差，有大部分學生沒有接觸過計算機，更是要由易而難，循序漸進。應(yīng)努力將信息技術(shù)教育與先進的教育思想和方法相結(jié)合，運用能使學生容易接受的語言和教學方法，使枯燥的課堂變的生動、活潑、有趣，為學生營造自主的、創(chuàng)造性的學習環(huán)境，不斷探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑。