電子書(shū)包在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的初步探索

【摘 要】電子書(shū)包在中國(guó)經(jīng)過(guò)十余年發(fā)展，雖有領(lǐng)導(dǎo)層的重視，但在教學(xué)應(yīng)用方面并未取得明顯的效果，關(guān)鍵是缺少一線教學(xué)的實(shí)際使用評(píng)價(jià)。本校準(zhǔn)備在生物，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等課程中進(jìn)行電子書(shū)包的教學(xué)應(yīng)用?，F(xiàn)對(duì)電子書(shū)包進(jìn)行大體的介紹，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行初步的探索，來(lái)推動(dòng)電子書(shū)包在一線教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】電子書(shū)包；生物；一線教學(xué)

一、電子書(shū)包的發(fā)展歷程

1999年在新加坡首先開(kāi)始使用電子書(shū)包，隨后歐洲，美國(guó)，韓國(guó)，臺(tái)灣等也陸續(xù)開(kāi)展電子書(shū)包項(xiàng)目。中國(guó)在2000年由教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》。近年來(lái)國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)電子書(shū)包項(xiàng)目的關(guān)注，其中上海市2010年明確提出要大力發(fā)展電子課本和電子書(shū)包，并陸續(xù)在各試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展電子書(shū)包項(xiàng)目，取得了一定的成績(jī)。

二、電子書(shū)包的好處

1.輕便環(huán)保，易于攜帶

學(xué)生無(wú)需帶著數(shù)量眾多的教科書(shū)，練習(xí)，文具等，減輕了學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)。如果技術(shù)得到發(fā)展，所有年級(jí)的課本和聯(lián)系都能裝入一個(gè)電子書(shū)包，節(jié)省下數(shù)量眾多的書(shū)本，練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本的花費(fèi)，國(guó)家少砍伐大量樹(shù)木，對(duì)環(huán)保作用明顯。

2.網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣

電子書(shū)包的存儲(chǔ)量十分巨大，不僅有數(shù)字化的教材，教輔，工具書(shū)，海量習(xí)題庫(kù)等，還有音頻，視頻，動(dòng)畫(huà)等，學(xué)生甚至可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要上網(wǎng)查閱資料或同學(xué)間通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

3.互動(dòng)交流強(qiáng)

學(xué)生除了“頭腦風(fēng)暴”外，還可以將自己的學(xué)習(xí)疑問(wèn)提出讓大家一起解答。不少學(xué)生由于心理生理的原因在課堂上是“默默無(wú)聞”的，不會(huì)明確表達(dá)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和困難。長(zhǎng)期積累就變成了學(xué)習(xí)后進(jìn)生。但通過(guò)電子書(shū)包的交流功能，將不敢說(shuō)的話用敲鍵盤(pán)的形式表達(dá)給老師和同學(xué)，就能有效幫助提高其學(xué)習(xí)效率。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析改變?cè)薪虒W(xué)生態(tài)

電子書(shū)包的實(shí)時(shí)顯示答題情況能及時(shí)反饋學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，幫助教師準(zhǔn)確把握和調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)際中教師很難逐一具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能對(duì)表現(xiàn)“突出”的學(xué)生加以注意。但通過(guò)電子書(shū)包的課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都心中有數(shù)從而做到針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)別化教學(xué)。

三、電子書(shū)包的缺點(diǎn)

（1）電子書(shū)包豐富多彩的內(nèi)容和上網(wǎng)功能可能會(huì)使學(xué)生注意力分散，反而無(wú)法完成正常教學(xué)任務(wù)。

（2）電子書(shū)包的功能還不夠完善。網(wǎng)上的資源下載后格式不兼容等。屏幕尺寸小，一些材料涉及制圖，表格和大量的論證等很難同時(shí)顯示，翻頁(yè)閱讀使使用者的思維連貫性被打斷。

（3）電子產(chǎn)品類(lèi)的共同缺點(diǎn)都是會(huì)影響學(xué)生的身體健康。長(zhǎng)期俯看平板或手機(jī)易出現(xiàn)近視，肩頸疲勞，手部勞累等，對(duì)于身體未發(fā)育成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)危害不容忽視。

（4）影響手寫(xiě)能力，電子書(shū)包將大量的學(xué)習(xí)操作（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算）變成復(fù)制黏貼和使用計(jì)算器，長(zhǎng)期如此學(xué)生的手寫(xiě)或計(jì)算能力可能會(huì)下降。

（5）降低現(xiàn)實(shí)生活中的溝通交流能力。長(zhǎng)期使用通訊軟件，可能使學(xué)生發(fā)展了在線交流能力卻丟失了在現(xiàn)實(shí)中人際交往能力。

四、電子書(shū)包在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的初探

為貫徹新課改，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，學(xué)校在2015年秋季進(jìn)行電子書(shū)包的教學(xué)應(yīng)用探索，涉及生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，這在福建省的中學(xué)實(shí)屬首家。對(duì)于這一空白領(lǐng)域?qū)W校和老師同學(xué)們都屬于“摸著石頭過(guò)河”，一切都有待于探索和發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)初步的操作體驗(yàn)，我覺(jué)得此款電子書(shū)包有些功能是傳統(tǒng)課堂不能比擬的。

1.容量大

生物的學(xué)科特點(diǎn)是來(lái)自感性生活又與理性科學(xué)息息相關(guān)。圖片，生活小資料，視頻，模擬動(dòng)畫(huà)，演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)科交叉知識(shí)，科學(xué)家的事跡等大量素材都能由教師根據(jù)需要選擇整合，豐富有趣的內(nèi)容可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂練習(xí)，小測(cè)，提高題，單元檢測(cè)，階段考試等豐富的題庫(kù)題型，供教師從中選出適宜的檢測(cè)方法。

2.個(gè)性化

傳統(tǒng)課堂中學(xué)生接受的是一樣的信息一樣的進(jìn)度。教師只能對(duì)大多數(shù)同學(xué)的情況來(lái)進(jìn)行。弊端很明顯，一部分聰明的學(xué)生超出了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課堂感到無(wú)聊。一部分后進(jìn)的學(xué)生沒(méi)趕上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課堂感覺(jué)困難甚至厭煩。而電子書(shū)包可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展示，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)幫助，聰明的學(xué)生布置高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)的學(xué)生則鞏固基礎(chǔ)，做到了傳統(tǒng)課堂中難以做到的個(gè)性化教學(xué)。

3.實(shí)時(shí)反饋

傳統(tǒng)課堂中作業(yè)的批改是必不可少的教學(xué)反饋工作，但這種繁重而重復(fù)的工作造成教師的嚴(yán)重倦怠。電子書(shū)包中的實(shí)時(shí)批改功能可以改善這一情況。教師通過(guò)電子書(shū)包發(fā)布題目，學(xué)生作答后教師就可實(shí)時(shí)收到學(xué)生作答情況。教師根據(jù)答題人數(shù)，正確率，錯(cuò)誤分析等情況，馬上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。做到了課堂的高效和教師的減負(fù)。電子書(shū)包還可記錄一段時(shí)期的學(xué)生課堂表現(xiàn)并進(jìn)行分析，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

五、不足之處

在初步的操作體驗(yàn)中也顯示出了一些缺點(diǎn)，比如教師實(shí)時(shí)發(fā)布資料時(shí)，如果文件太大，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生平板接收文件不成功，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)這個(gè)硬件還需要加強(qiáng)；又有個(gè)別平板易死機(jī)，提示平板的升級(jí)維護(hù)還需努力；在電子書(shū)包中生物學(xué)科的資源很很少，課件、視頻、習(xí)題等都需要教師重新整理，教師的負(fù)擔(dān)重；電子書(shū)包配備了4個(gè)屏幕：黑板上的大顯示屏、講臺(tái)上的電腦屏、教師平板的教師屏；學(xué)生平板的學(xué)生屏，這4個(gè)屏幕在功能和顯示上都有區(qū)別，教師在課堂中要控制4個(gè)不同電子界面，難免手忙腳亂；學(xué)生在操作時(shí)明顯興趣提高，但這種興趣是玩樂(lè)還是學(xué)習(xí)有待教師辨認(rèn)并控制。

六、總結(jié)

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教育的新技術(shù)與新理論不斷涌現(xiàn)，給教學(xué)改革帶來(lái)福音的同時(shí)，學(xué)校和教師在面對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)生也有越來(lái)越大的壓力。如何將技術(shù)與技術(shù)、技術(shù)與理論、理論與理論完美結(jié)合來(lái)服務(wù)于實(shí)際教學(xué)而不迷失方向，這是所有面對(duì)新技術(shù)沖擊的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同問(wèn)題。

電子書(shū)包是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)發(fā)展方向，就像十年內(nèi)多媒體技術(shù)逐漸豐富了課堂一樣成為可能的教學(xué)趨勢(shì)。但在實(shí)際應(yīng)用中，電子書(shū)包?！敖泻貌唤凶薄＝處熆赡懿恢绾伟l(fā)揮電子書(shū)包的特性而不喧賓奪主，學(xué)生可能迷失在泛濫的學(xué)習(xí)資源與鏈接中，家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心電子產(chǎn)品對(duì)孩子的身體和心理的影響。我們需要找到一種新的教學(xué)方式，這種方式既能發(fā)揮電子書(shū)包優(yōu)勢(shì)，又能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)消除家長(zhǎng)的顧慮。國(guó)內(nèi)有極端觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該用電子書(shū)包全面取代傳統(tǒng)教學(xué)，也有保守觀點(diǎn)認(rèn)為電子書(shū)包“華而不實(shí)”不應(yīng)進(jìn)入課堂。我認(rèn)為電子書(shū)包有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，只要利大于弊就有積極意義。電子書(shū)包在課堂容量、師生的一對(duì)一或一對(duì)多的互動(dòng)、評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)反饋等方面有很大優(yōu)勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充和創(chuàng)新。

當(dāng)然電子書(shū)包要用得好，我們教師與學(xué)生都要有與之相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力和信息素養(yǎng)，教師要花時(shí)間精力在探索如何發(fā)揮電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用電子書(shū)包學(xué)習(xí)而不是把它當(dāng)成娛樂(lè)工具。這需要連同教育決策者在內(nèi)的所有教育和被教育者的共同努力。新事物的產(chǎn)生總伴隨著磕磕碰碰和疼痛難忍，希望電子書(shū)包這種新的教學(xué)方式能在中國(guó)的教育園地中開(kāi)出自己的一片芬芳。

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作者簡(jiǎn)介：

王盈盈（1986～），女，漢族，福建石獅人，中學(xué)二級(jí)，本科學(xué)歷，研究方向：初中生物教學(xué)。

注：課題：2015年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題，名稱(chēng)《基于電子書(shū)包的初中生物學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》，課題編號(hào)：MJYKT2015——117。