園林工程課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的積極作用及具體措施

張廣波

摘要 通過(guò)園林工程課程的教學(xué)實(shí)踐可知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足該課程的教學(xué)需要，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中體現(xiàn)出很多優(yōu)越性。介紹了園林工程課程的特征及教學(xué)難點(diǎn)，分析了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用及傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，并提出了正確運(yùn)用多媒體開(kāi)展園林工程教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞 園林工程；課程特征；教學(xué)難點(diǎn)；多媒體技術(shù)；積極作用；措施

中圖分類(lèi)號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）07-0344-01

園林工程是園林專(zhuān)業(yè)、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，該課程專(zhuān)業(yè)技術(shù)性非常強(qiáng)，北京林業(yè)大學(xué)出版社出版的教材《園林工程》成了該課程的經(jīng)典教科書(shū)[1]。通過(guò)多年的《園林工程》實(shí)踐教學(xué)使筆者深切認(rèn)識(shí)到，要在教學(xué)過(guò)程中真正出效果，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì)，就需要教師積極改變教學(xué)方式，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要多采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合會(huì)產(chǎn)生更佳的教學(xué)效果[2]。

1 園林工程課程的特征及教學(xué)難點(diǎn)

1.1 課程特征

園林工程課程涵蓋建筑之外的單體建園要素工程的設(shè)計(jì)原理和施工技術(shù)，是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性特征[3]。該課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程與園林制圖、園林設(shè)計(jì)等課程關(guān)系密切，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性特征。

1.2 教學(xué)難點(diǎn)

由于該課程具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性特征，教學(xué)中涵蓋的知識(shí)面非常廣、技術(shù)參數(shù)非常多，受技術(shù)條件限制單體工程施工的具體環(huán)節(jié)利用教材和教具模型不易闡述。對(duì)任課教師的要求極高，要求教師不僅受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育還要有一定的園林工程施工經(jīng)驗(yàn)，上課前要吃透教材，根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)知識(shí)深度和廣度進(jìn)行適宜調(diào)整。從課堂氣氛來(lái)看，由于該課程信息量大、知識(shí)度深、技術(shù)參數(shù)枯燥等原因，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)、課堂上注意力高度集中，時(shí)間久了會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛深沉、學(xué)生上課積極性降低的隱患。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用

多媒體教學(xué)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面發(fā)生質(zhì)的飛躍。在教學(xué)過(guò)程中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能減輕教師上課書(shū)寫(xiě)板書(shū)的負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)更有效率，教學(xué)方法也靈活多樣[4]?？傊?，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是改變了傳統(tǒng)教學(xué)中刻板化的表現(xiàn)形式，使得知識(shí)呈現(xiàn)更加直觀化、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是圖文聲像并茂，使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。三是增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。四是活躍課堂氣氛，寓學(xué)于樂(lè)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

3 傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處

由于園林工程涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐操作性強(qiáng)及施工周期較長(zhǎng)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)園林工程教學(xué)需要。一是教學(xué)內(nèi)容單一，以教材為載體，高度依賴(lài)教材致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，感覺(jué)教師有照本宣科之嫌。二是教育手段單一，以教師講授為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。三是教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定，黑板加粉筆的教學(xué)方式和圖文聲像并用相比，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)容易遺忘。四是受時(shí)空限制，園林工程的主體大多是客觀事物，眾多的園林工程實(shí)體及實(shí)體內(nèi)部結(jié)構(gòu)無(wú)法及時(shí)觀察。五是受教師經(jīng)驗(yàn)限制，園林工程知識(shí)面寬、實(shí)踐操作性強(qiáng)，具體施工時(shí)需要建筑、電力、給排水、機(jī)械等多工種配合，教師很難做到面面俱到。

4 正確運(yùn)用多媒體開(kāi)展園林工程教學(xué)的具體措施

制作課件時(shí)要結(jié)合課程特征和教學(xué)難點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓晦澀難懂的知識(shí)通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)變得生動(dòng)形象易于理解。授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)結(jié)合筆者多年的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

4.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生情緒

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，然而許多園林工程技術(shù)性特征使該課程的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，因此需要教師善于采用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

在課堂的起始階段，有趣的情景導(dǎo)入有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)課堂教學(xué)效果至關(guān)重要[5]。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課可有效地激發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

4.3 突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

多媒體課件可將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以豐富的表現(xiàn)形式展示出來(lái)，有助于鞏固和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)可充分應(yīng)用多媒體教學(xué)形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，提高教學(xué)效果與效率。

4.4 多積累園林工程建園要素單體的3D模型及動(dòng)畫(huà)和施工影像

園林工程課程中涉及到大量的山體、水景、建筑、道路、植物、園林小品等實(shí)物的類(lèi)型和施工流程，僅靠課本上的清晰度不高的黑白圖片無(wú)法滿足教學(xué)的需要。例如，雕塑和亭子的3D模型網(wǎng)上有很多素材，平時(shí)多積累用到的時(shí)候可以進(jìn)行多方位多角度的三維展示，3D模型可以拆開(kāi)和組合讓學(xué)生看到模型內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，直觀、形象的動(dòng)態(tài)展示可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如給排水工程的施工流程如用FLASH動(dòng)畫(huà)制作會(huì)非常生動(dòng)、形象。現(xiàn)實(shí)生活中園林工程施工周期較長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力觀摩園林工程建園要素單體的施工過(guò)程。如教師能在平時(shí)積累到大量的園林工程建園要素單體模型和施工音像資料，對(duì)于提高該課程的教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著黨和政府對(duì)教育事業(yè)的重視及IT技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)是多數(shù)學(xué)校課堂上的標(biāo)準(zhǔn)配置。目前多數(shù)教師能夠熟練應(yīng)用多媒體制作課件，多媒體教學(xué)在園林工程教學(xué)中能克服很多傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有必要大力推動(dòng)多媒體教學(xué)在園林工程課程中的應(yīng)用。

6 參考文獻(xiàn)

[1] 彭俊生，彭培好，陳文德，等.園林專(zhuān)業(yè)風(fēng)景園林工程類(lèi)課程改革探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014（9）：85-88.

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[3] 路艷，卞貴建.園林工程教學(xué)改革探討：以土方工程章節(jié)為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2015（2）：328-329.

[4] 王東秀.高校多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐誤區(qū)[J].內(nèi)江科技，2014（11）：149.

[5] 余新武，黃劍鋒.從新課的導(dǎo)入看教師的教學(xué)風(fēng)格[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：50-51.