加強學生養(yǎng)成教育 推進學?？茖W發(fā)展

何建

【摘 要】養(yǎng)成教育作為一項全面的綜合性教育，它包括德、智、體、美諸方面的內(nèi)容，其教育模式則是通過對學生心理的疏導、行為的規(guī)范、情感的陶冶、意志的磨煉，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校是教師教書育人的重要場所，在小學階段，強化小學生的養(yǎng)成教育，可幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并能夠使他們健康成長。加強學生常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以全體學生為本，以全體學生的發(fā)展為本，使全體學生得到身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學生；養(yǎng)成教育；學校發(fā)展

悠悠華夏五千年，不僅創(chuàng)造了燦爛輝煌的東方文化，而且也形成了古老厚重的傳統(tǒng)美德。加強學生養(yǎng)成教育，對提高全民族素質(zhì)，振興民族精神有重要的作用。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！笨梢?，抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事。

一、健全組織體系，完善規(guī)范制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習慣的養(yǎng)成不能只靠幾次教育，幾個活動能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規(guī)范訓練才能形成。建立一套完整的教育工作制度是抓好行為習慣養(yǎng)成教育的重要保證。結(jié)合我校實際，學生來源參差不齊，多數(shù)是農(nóng)村進城務(wù)工人員子女，多數(shù)學生行為習慣較差。為此，我校除了將《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的準繩外，還制定了一些合理、可行的規(guī)則制度，如《教師禮儀規(guī)范》、《小學生一日常規(guī)》、《行為習慣養(yǎng)成教育歌》、《學生文明禮儀養(yǎng)成教育實踐方案》等。在校園醒目的位置張貼標語，積極營造學習規(guī)范的濃厚氛圍，進一步規(guī)范學生言行必須遵守的內(nèi)容，全面引導每一位學生個性品質(zhì)與行為習慣的養(yǎng)成。學校還建立了規(guī)范養(yǎng)成教育方面的監(jiān)督機構(gòu)——“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，通過自律與他律相結(jié)合，實現(xiàn)學生行為習慣的養(yǎng)成。要積極探索德育工作的新方式、新方法、新途徑，增強德育工作的針對性和實效性。要進一步規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行課程計劃，嚴格控制學生課外作業(yè)量，嚴格控制學生作息時間和節(jié)假日補課，切實抓好中小學生的綜合素質(zhì)評定等工作。要深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，在研究教師教學行為轉(zhuǎn)變的過程中，重視對學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究。

二、堅持為人師表，做好學生榜樣示范

“要求學生做到的，教師必須做到?！睙o論是學校校長、中層干部、班主任還是學科教師，在培養(yǎng)學生良好的行為習慣中起著舉足輕重的作用。教師就是學生的一面鏡子、一本書，學校里，老師對學生的影響非常大，老師的一言一行，都在潛移默化的感染著學生、激勵著學生。只有教師時時處處注意修養(yǎng)，嚴格要求自己，遇事認真對待，謹慎處理，用自己的實際行動去教育學生，影響學生。如發(fā)現(xiàn)地板上有果皮紙屑，自己要主動彎腰拾檢；教室清潔工具擺放不整齊，自己主動動手整理；講臺作業(yè)本凌亂，自己及時擺放整齊。諸如此類事情，老師以身示范，給了學生很好的教育，讓學生在今后的學校生活中，真正知道，自己該做什么，不該做什么。因為在學生眼里，自己的老師是最神圣的、偉大的，教師言談舉止，滲透于孩子的言行。所以，教師榜樣示范，對孩子的行為習慣養(yǎng)成起著重要的作用。在加強學生行為習慣養(yǎng)成教育中，廣大教師要端正教育思想，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方法，積極實施素質(zhì)教育；要嚴以律己，為人師表，提高道德修養(yǎng)，以自己高尚的人格和品德去教育影響學生；名教師、名班主任和各學校的骨干教師、優(yōu)秀班主任要在加強學生行為習慣養(yǎng)成教育中發(fā)揮好榜樣和表率作用，認真探索一套行之有效的教育經(jīng)驗和方法，促進自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人水平不斷得到提高。

三、嚴格把握標準，建立科學評價機制

積極提倡教師要愛崗敬業(yè)、愛生奉獻，學生要熱愛學習、誠實守信，提倡人際之間相互尊重、寬容、欣賞，提倡求真、求善、求美精神。堅持以《小學生日常行為規(guī)范》嚴格要求學生，在全校師生范圍內(nèi)貫徹實施《公民道德建設(shè)綱要》，營造一種民主、團結(jié)、理解、尊重、合作的和諧氛圍，這也是評價活動的重要標準。學生良好行為習慣養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須常抓不懈，堅持到底。尤其是對那些行為習慣較差的學生，不但要通過愛的教育感染，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過伙伴效應(yīng)去幫拉，還要運用一些激勵手段去鼓勵，這部分孩子更需要的是教師的肯定，哪怕得到教師一丁點的表揚，對他們來講，都是一種榮譽、一份驕傲的資本。這樣的激勵教育，不僅能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之感，還能主動為學生創(chuàng)造優(yōu)點，用成功的喜悅來強化學生行為，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。通過自評—生評—師評的評價制度，開展“三比”活動。即比會學習、比會做人，比會發(fā)展，評出衛(wèi)生之星、禮儀之星，用身邊的榜樣，來充分調(diào)動學生的積極性，養(yǎng)成教育成了學生的自覺行動。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)良好行為習慣

道德認識實踐化、具體化，是提高學生素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法，他對培養(yǎng)人才起著十分重要的作用。為此，學校通過各種節(jié)日活動為載體，大力開展學生喜聞樂見的健康校園文化活動。在每年“三、八婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)”等，都要求學生以不同方式向長輩獻禮、祝福，培養(yǎng)孩子愛心，在每年的“建隊日”活動中，通過入隊宣誓，講革命英雄故事，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國主義精神。開展“校園廣播站”，豐富學生知識，陶冶學生情操，開闊學生眼界。舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，活躍學生身心，吸引師生熱情主動參與，培養(yǎng)學生良好的競爭意識。通過各種活動的開展，積極為學生提供展示自己個性的機會，充分發(fā)揮學生主觀能動作用，激發(fā)學生參與活動的主動性，凸顯學生的主體地位，使其自身潛能得到充分發(fā)展，促進學生良好個性品質(zhì)與行為習慣的養(yǎng)成。拓寬德育工作渠道，齊抓共管出成效。學生養(yǎng)成教育要力爭做到學校家庭教育相結(jié)合。家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。把學校教育與家庭、社會教育有機地結(jié)合起來，針對當前的社會特點，大膽拓寬德育工作渠道，形成合力，創(chuàng)新德育工作藝術(shù)方法。家長們可以和教師通過博客、博客圈子，互動溝通，看到教師精心準備的文章，了解教師的說、教師的想，了解班級的動態(tài)，了解自己孩子在校的活動情況，從而使家長知道在家庭中如何進一步要求自己的孩子，有的放矢地配合老師的工作。這樣，齊抓共管，學生的良好行為習慣，才會比較容易形成。學校少先隊員之家中《家教隨感》欄目中，有許多專門從網(wǎng)絡(luò)中找到的家教信息，相信家長、教師閱讀后，一定會對家庭教育有新的認識，家長通過登陸并學習這些學校精心準備的文章，一定會提高自己教育孩子的水平，注意自己教育的方式方法，積極、能主動配合教師工作，相信一定會收到很好的效果。

“沒有最好，只有更好”，“養(yǎng)成教育”的打造是一個動態(tài)過程，需要在理論與實踐結(jié)合上不斷完善與發(fā)展。我們要不斷挖掘自身潛能，堅持以德為首，堅持不懈地抓好學生養(yǎng)成教育，促進學?？茖W發(fā)展。

【參考文獻】

[1]周瑩心，宮立東.《吉林省教育學院學報：小學教研版》，2009（11）：40-40