放開美術(shù)課堂，尋找想象空間

梁子薇

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)離不開大膽的想象，沒有自由的廣闊的想象天地，美術(shù)教育就難以找到自己的靈魂。沒有想象，就沒有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古名句，沒有想象，就難以形成應(yīng)用題的解題思路；沒有想象，就無法進(jìn)行任何有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；選擇；想象；思維；視野；成功

很多細(xì)心觀察的小學(xué)美術(shù)教師都會發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：無論是從色彩，還是創(chuàng)作作品中，一年級小朋友的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量要比三年級同學(xué)的作業(yè)高出很多。越高年級的作業(yè)，越缺乏創(chuàng)新，色彩和造型越格式化，而一年級同學(xué)則表現(xiàn)得更大膽，更有新意，總會有讓人“看下去”的欲望。隨著年級的升高，為什么會有這種奇怪現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們不禁要去尋找原因。我覺得最大的原因是出在課堂引導(dǎo)上，教師往往出于好意，想讓學(xué)生“走捷徑”，而指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)的太多，使學(xué)生的思路受到束縛而變得循規(guī)蹈矩，千篇一律，缺乏創(chuàng)造性。而初學(xué)者的思維是活躍的，想法是獨(dú)特的，他們有無數(shù)種想象的可能。

大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”可以說，沒有想象，就沒有電學(xué)的發(fā)展；沒有想象，就沒有飛機(jī)的上天；沒有想象，就不能理解所有文學(xué)作品中那優(yōu)美的自然風(fēng)光和深厚的風(fēng)土人情；沒有想象，就沒有作文、繪畫；沒有想象，就不可能樹立起遠(yuǎn)大的理想?？梢哉f，想象是激發(fā)知識的一種源泉，是促進(jìn)智力發(fā)展和身心健康成長的一種要素。如果沒有想象，人就不可能有創(chuàng)造發(fā)明，不可能有任何預(yù)見。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常必要的。那么，我們該如何做呢？

一、喚醒課堂，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)

教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)。在上每一課之前，我都會考慮讓學(xué)生想出本課可用到的幾種表現(xiàn)主題，學(xué)生會說出可用繪畫，紙工，泥工，文字插圖等等形式去表現(xiàn)，我會幫助他們準(zhǔn)備不同的材料，讓他們選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特點(diǎn)，使學(xué)生在選擇中有了興趣，有了自信，也有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學(xué)生畫出的，剪貼出的，泥捏出的合理的作品中，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情。因此，開放式，選擇式的學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會和希望。我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，這樣，他們都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。

二、突破定勢，擴(kuò)展思維空間

“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和需要對表現(xiàn)方式和技能給予適時(shí)適度的指導(dǎo)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能、技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。傳統(tǒng)的模仿畫限制孩子想象力的發(fā)展，讓孩子失去自我，思維產(chǎn)生定勢，阻礙著學(xué)生的發(fā)展，這是與新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神背道而馳的。我們在繪畫活動中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，超越常理，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。

三、多種手段，運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生的視野

尤其對于美術(shù)欣賞課，對美術(shù)中繪畫，雕塑的欣賞和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，以往要上好美術(shù)欣賞課，教師需搜集大量的教學(xué)掛圖，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課，但采用了多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞課的資料裝入電腦，馬上就會直觀的呈現(xiàn)在顯示屏上，伴隨著圖像，聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引，思緒會隨著畫面的變化而變化，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃?，真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的作用是不可低估的，只要我們不斷地優(yōu)多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造想象力，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，既有效提高教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進(jìn)了電化教學(xué)與美術(shù)課堂的融合，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展。當(dāng)今社會科技的發(fā)達(dá)，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂成為必然。因此，我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體，揚(yáng)長避短，讓電腦多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

四、肯定成果，進(jìn)行多元化的評價(jià)

曾有一位貴婦對法國大畫家馬蒂斯所畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答“夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫。”貴婦認(rèn)為畫得真實(shí)才好，而馬蒂斯卻一語道出了繪畫的真諦。只拿像不像作為評價(jià)一幅兒童畫好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只能傷透孩子的心，讓他再也不敢大膽作畫了。兒童畫表現(xiàn)的是兒童的思維方式，成人認(rèn)識世界是憑著理性，而孩子則憑著想象。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往與其精神面貌有很大關(guān)系。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其精神面貌和行為表現(xiàn)應(yīng)是教師評價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)。對學(xué)生的參與意識，合作精神，操作技能，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力，我們應(yīng)該用肯定和鼓勵(lì)的方式及時(shí)評價(jià)，因?yàn)楹⒆臃浅Ｆ诖處煂λ目隙?，尤其是那些?nèi)向的、反映比較慢的，以及在某些方面不如別人的學(xué)生，教師要格外關(guān)照、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)作。否則一旦讓他們失去信心，他們便會放棄學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰藢W(xué)習(xí)。面對當(dāng)前多元化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，使教育在每一個(gè)學(xué)生身上得到最大的成功，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育，是每位教師每天所期待的成功。 對于學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，不應(yīng)全都統(tǒng)一成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)因人而異。細(xì)膩、完整、成熟、華麗是美；粗獷、殘缺、樸實(shí)不也是一種美嗎？帶著這種觀點(diǎn)去評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生的作業(yè)，更能促進(jìn)他們的個(gè)性在藝術(shù)創(chuàng)作中得到自然發(fā)展。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，對優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)中求新；中差生降低要求，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，幫助他們根據(jù)他們的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。讓不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。

一幅小小的作品，就是一個(gè)小小的心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這不正是兒童作品最動人，最精彩的價(jià)值所在嗎？學(xué)生的想象力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中的積累是分不開的，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實(shí)際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生要細(xì)致觀察，并通過體驗(yàn)生活等方式來豐富他們的直觀感受。