新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

劉棟

【摘 要】隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，社會對人才綜合能力要求的提高，在高中課堂上使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下對人才的需求了，所以新課改應(yīng)運而生。數(shù)學(xué)是高中階段最重要的一門學(xué)科，分值在高考中占了很大的比例，教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。隨著課改的推進(jìn)我國的高中教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是其中仍然存在許多不足。本文針對新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，指出其中存在的問題并提出了一些對策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課改；對策

在高中階段，對于學(xué)生而言數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課，高考成績的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)成績。學(xué)生在課堂上通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)知識能力而且可以促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，同時學(xué)好數(shù)學(xué)也會對其他課程知識水平有提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師處于主動者實施授教，學(xué)生處于被動者被接受知識，這樣的課堂枯燥乏味，不能夠調(diào)動學(xué)生上課的積極性，直接導(dǎo)致學(xué)生課堂聽課效率低成績上不去。本文通過對新課改模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，指出其中的問題并提出了一些相對應(yīng)的策略。

1.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性

在高中數(shù)學(xué)新課改中明確規(guī)定了要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，積極充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是，目前有很多教師并沒有真正理解課改的本意。新課改中要求的是要充分尊重學(xué)生的自主性，提倡學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂上提高聽課效率，課下及時復(fù)習(xí)功課。但是有很多教師直接將授課自由化，開放化，將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)直接交給學(xué)生，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在這樣的一種教學(xué)模式下，就完全沒有重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些錯誤教師沒有能夠及時指正出來，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和身心健康發(fā)展。

1.2高中數(shù)學(xué)教材存在問題

新課改下的高中數(shù)學(xué)教材也存在一些問題，由于課改的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有了新的調(diào)整和規(guī)劃但是其中還是存在一些問題，比如，課程內(nèi)容安排的不合理。其次，與傳統(tǒng)的教材相比，新教材中一些知識內(nèi)容有了一定的刪減，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度不斷添加教學(xué)任務(wù)，這樣就使得教學(xué)內(nèi)容變得十分空洞，學(xué)生只能學(xué)到其中的梗概，對于一些難題而言，如果沒有仔細(xì)分析講解，學(xué)生無法做到自己去理解，這就造成了教與學(xué)之間出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生排斥。因此，這樣的教學(xué)模式最終給學(xué)生和教師帶來的都是負(fù)擔(dān)。

1.3過分依賴多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到過高中教學(xué)中了，雖然現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)可以給教師的教學(xué)帶來很多的便利，但是目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有部分教師嚴(yán)重依賴多媒體，有的教師為了節(jié)省時間和精力通常直接將課件用于課堂上播放，對知識點和難點以及題目沒有深入的講解，也沒有進(jìn)行有效的情境設(shè)計，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解困難。因此，教師要改變自己使用多媒體技術(shù)的觀念，要知道，多媒體技術(shù)只是一個輔助手段，不能過量使用信息技術(shù)，不能經(jīng)常依靠多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而是要從基本的數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)證明、邏輯推理等傳統(tǒng)的基礎(chǔ)方面來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的相關(guān)策略

2.1努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，是以教師在課堂上講解為主，學(xué)生在這樣一種教學(xué)模式下地位得不到體現(xiàn)，將會嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在新課改的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將原本教師為主體的地位轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主體。教學(xué)不是強(qiáng)加灌輸，學(xué)習(xí)也不是被動接受，而是兩者要精密聯(lián)系為共同體，學(xué)生和教師應(yīng)該互相促進(jìn)，共同前進(jìn)，教師通過積極地引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的主體地位，改變傳統(tǒng)老師將知識直接灌輸給他們的理念，轉(zhuǎn)而自己主動學(xué)習(xí)，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

2.2合理利用計算機(jī)多媒體技術(shù)

教師在教學(xué)過程中使用計算機(jī)多媒體等高科技技術(shù)手段時要注意合理分配，沒有多媒體的課堂教學(xué)有時候顯得課堂枯燥乏味，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，老師一個人在講臺上授課會使得學(xué)生感覺疲乏，也不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于多媒體技術(shù)自身的特點，教師可以使用多媒體技術(shù)給課堂帶來生動性，趣味性等特點，讓學(xué)生暫時忘記學(xué)習(xí)壓力，融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不再是被動接受知識而是主動去探索思考問題，這樣不但提升了學(xué)生自身的課堂學(xué)習(xí)能力，也會從側(cè)面鼓勵老師更好的授課。

但是需要注意的是，凡是都是過猶不及的，教師在課堂中使用多媒體技術(shù)也要有一定的尺度，不能過分的強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的作用，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)，因為傳統(tǒng)教學(xué)更加細(xì)致，知識點更深刻，對學(xué)生深度思考更有用，因此，在課改環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該講多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)合理的結(jié)合在一起，有效的提高教學(xué)效率。

2.3培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力

課改的最終目的是為了培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的人才，現(xiàn)代社會需要具有創(chuàng)新性的人才，學(xué)生要具備創(chuàng)新性就要求他們能夠獨立思考和解決問題的能力。為了培育出有創(chuàng)新性的學(xué)生，教師在課前可以給學(xué)生提出問題，鼓勵他們課前預(yù)習(xí)，思考，將自己不太懂得地方記錄下來，這樣在課堂教師講課的過程中就會加深對這些內(nèi)容的理解，教師還可以將學(xué)生分組討論問題，如果組內(nèi)沒有能夠解決再向老師提問，這樣既培養(yǎng)他們小組合作的能力，也活躍了課堂氣氛，老師的教學(xué)也會更有針對性。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新課改不斷深入的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)老師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為新教學(xué)模式是需要一定的時間的，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，老師要發(fā)揮在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，學(xué)生要認(rèn)識自己在新課改模式下學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。另外，教師還需要不斷提高自身素質(zhì)，尋求新的教學(xué)方式，通過新的教學(xué)方法和資源從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析，解決問題的能力，這樣才能最終實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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