應對新高考我們的機遇與挑戰(zhàn)

黃斌武

【摘 要】新一輪考試制度改革全面啟動，招生公平從已有的程序公平、機會公平進一步走向內(nèi)容公平，我們考生必須了解自己的機遇和主要的挑戰(zhàn)，做好充分準備應對新高考。

【關(guān)鍵詞】高考改革；機遇；挑戰(zhàn)

2014年9月3日《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的發(fā)布，標志著新一輪考試制度改革全面啟動。5月19日《湖北省深化考試招生制度改革實施方案》正式出臺，截止目前全國已有24個省份的高考改革方案出爐。

一、這次改革的總體定位是：促進公平、科學選才

國家總體目標是：2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。

這次改革著力彰顯選擇性教育理念，通過學生、學校的雙向選擇，促使招生公平從已有的程序公平、機會公平進一步走向內(nèi)容公平。

二、我們的機遇

1.新高考增加我們學習的選擇性，促進我們?nèi)娑袀€性地發(fā)展。

高中將不再分文理科，高考成績呈現(xiàn)由兩部分組成。一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目的成績，其中，外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較好的一次成績計入高考總成績。另一部分是高中學業(yè)水平考試成績，“6選3”模式成主流即在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目中自主選擇3科，（個別地區(qū)為“7選3”，加技術(shù)）。把更多的選擇權(quán)交給我們，有助于發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)特長、激發(fā)學習興趣、挖掘?qū)W習潛能。

2.加分項目大瘦身且重點高校定向招收“貧困生”，不再讓“寒門難出貴子”。

大部分省市取消鼓勵類加分項目，調(diào)整地方性少數(shù)民族加分項目及分值。大部分重點高校對貧困地區(qū)定向招生計劃、農(nóng)村學生單獨招生和農(nóng)村學生專項計劃等招生政策進行了完善。讓優(yōu)質(zhì)高等教育資源進一步惠及貧困、邊遠、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟。

3.建立綜合素質(zhì)檔案，綜合素質(zhì)評價成為學生畢業(yè)和升學的重要參考。

綜合素質(zhì)評價從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個維度，客觀、真實、全面記錄學生高中階段發(fā)展狀況?？梢愿玫囊龑覀?nèi)娑袀€性地發(fā)展；積極參加公益服務(wù)和社會實踐，補上教育的短板，促進我們健康成長。

4.優(yōu)化平行志愿錄取模式，逐步取消錄取批次。

逐步合并本科第二、第三招生批次，直至取消錄取批次。進一步優(yōu)化平行志愿投檔錄取模式，提高我們的志愿滿足率和投檔錄取率。

5.自主招生嚴控規(guī)模，安排在高考后進行，考試更加客觀公正。

這次改革提出了進一步完善和規(guī)范自主招生的措施：申請學生要參加全國統(tǒng)一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核；試點高校合理確定考核內(nèi)容，不得采取聯(lián)考方式或組織專門培訓；規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果；嚴格控制自主招生規(guī)模；加大違規(guī)查處力度，對考試和招生中的違法違規(guī)行為嚴格追究當事人及相關(guān)人員責任。

三、我們的挑戰(zhàn)

1.進入高中我們要規(guī)劃人生，必須全面清晰的思考自己的未來，選擇適合自己的專業(yè)與學校。

我們要認真學習教育部頒布的《高考改革實施意見方案》和省里出臺的《高考改革方案》，學習自己理想大學的專業(yè)對選考科目的要求，了解就讀高中學校學科與教師優(yōu)勢及特點，結(jié)合個人素質(zhì)與特長，結(jié)合家長建議確定自己的志向。選擇課程應規(guī)劃人生，為人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.“走班教學模式”將取代“固定班級授課模式”，“分層教學”將成為中學教學的“新常態(tài)”，需要大力提升我們的自我管理能力。

新高考走班模式下的學生管理的總原則是實行“行政班班主任+學科導師+職業(yè)規(guī)劃導師”三結(jié)合的管理模式。行政班班主任負責學生的日常管理和與家長的溝通。聯(lián)系學科導師和職業(yè)規(guī)劃導師，及時了解學生動態(tài)。學科導師主要負責走班課堂的教學及課堂管理，聯(lián)系行政班班主任。職業(yè)規(guī)劃導師及時聯(lián)系學生，積極參與班級管理，起到行政班主任和教學班主任之間的橋梁和紐帶作用。

不管我們身處行政班、還是分層走班始終牢記這里的學習是實現(xiàn)夢想的基礎(chǔ)。在固定行政班級中，有班主任早點名晚叮嚀，而走班教學雖有學科導師的管理但相對松散，我們要自覺排除外來干擾，專注學業(yè)及時完成學科導師布置作業(yè)，配合學科班長，學生會的管理，加強自我管理和調(diào)節(jié)，保持良好的學習心態(tài)。所選課程通過努力發(fā)現(xiàn)難以繼續(xù)，應及時和家長老師溝通，及時采取處理策略，不能消極應對。誰選擇，誰就得負責！

3.實現(xiàn)“兩依據(jù)，一參考”的招生錄取模式，壓力大了還是小了？

“兩依據(jù)，一參考”的招生錄取模式即依據(jù)全國統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行錄取的模式。

教育部副部長劉利民表示，這次改革努力減輕學生過重課業(yè)負擔，“一門一清”的考試方式，減輕了集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負擔。在目前文理分科的背景下，高考的難度系數(shù)更大、考查的知識層次更深。取消文理分科后，雖然考查的寬度更大，但難度肯定會有所降低，不會因此而加重學生課業(yè)負擔。

新方案參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行錄取，采取了終結(jié)性評價（學科考試成績）與過程性評價（綜合素質(zhì)評價）相結(jié)合方式，要考查學生高中三年的表現(xiàn)，更注重學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，學校校本課程、社團活動、社會實踐活動形式多樣，也能緩解學習壓力。

但一線教育管理者卻表達了另一種擔憂：“自主選擇學考科目，很可能造成壓力提前?！币驗橐鶕?jù)高校專業(yè)要求選擇學考科目，學生可能更早確立自己的專業(yè)方向，在高一甚至高一之前，就根據(jù)自己的興趣確定專業(yè)目標，集中精力猛攻所需科目。因為必須把高校規(guī)定的科目考出優(yōu)異成績，否則就可能失去了選擇機會。高一、高二要奮戰(zhàn)學考，高三還要為統(tǒng)考的3科努力。學生的課業(yè)負擔未必能減輕。