定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維的研究

趙曉超

（沈陽航空航天大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110136）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校的體育教育正在面臨著一次前所未有的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在體育教學(xué)中占有著重要的位置。定向運(yùn)動(dòng)是聚集健身、趣味、競(jìng)技等于一體的新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它集智力與體力于一體，也被人們稱作最偉大的運(yùn)動(dòng)——“智者運(yùn)動(dòng)”。[1]定向運(yùn)動(dòng)不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握地形知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生在一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下，正確使用地圖、指北針，將點(diǎn)標(biāo)與實(shí)際環(huán)境結(jié)合起來，做出迅速反應(yīng)，果斷做出決定的能力。定向運(yùn)動(dòng)具有實(shí)用性和趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富和完善了高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，它的推廣和普及，也體現(xiàn)了創(chuàng)新思維在體育中的重要性。總而言之，定向運(yùn)動(dòng)的開展順應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育改革的基本思路，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到一定的作用。

1 定向運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的作用分析

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

近年高校大學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校體育教學(xué)要解決的重要問題，通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前困擾高校體育教學(xué)的一個(gè)重要問題就是體育教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)的興趣。如何滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展成為體育教學(xué)中的重要任務(wù)。而定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以很好的解決這些問題，定向運(yùn)動(dòng)以其豐富的內(nèi)容，解決了當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容單一的問題，彌補(bǔ)了當(dāng)前體育教學(xué)中體育教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性的問題。

1.2 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

定向運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)特點(diǎn)就是趣味性，通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)時(shí)可以體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)生可以在放松的狀態(tài)進(jìn)行活動(dòng)，沒有了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的壓力，學(xué)生可以全身心的投入到定向運(yùn)動(dòng)中去，體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)的快樂，緩解學(xué)習(xí)中的壓力。

1.3 提高學(xué)生綜合能力

定向運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)益處就是可以全方面的提高學(xué)生的綜合能力。由于定向運(yùn)動(dòng)很多項(xiàng)目都是需要團(tuán)結(jié)合作，需要進(jìn)行思考，才能完成任務(wù)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的集體主義精神;另一方面也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生綜合能力有了很大的提高。

2 相關(guān)概念

2.1 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。[2]

體育創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維。通過思維活動(dòng),揭示體育活動(dòng)領(lǐng)域中有關(guān)事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且能指導(dǎo)人們?nèi)カ@得新的體育知識(shí)或以前未曾有過的對(duì)問題的新解釋,從而產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。在充分利用創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上,提供具有社會(huì)價(jià)值的、新穎而獨(dú)特的體育創(chuàng)新思維結(jié)果的心理活動(dòng)。體育創(chuàng)新思維一般要求個(gè)體具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明能力。[3]

2.2 定向運(yùn)動(dòng)

定向運(yùn)動(dòng)是指參加者借助地圖和指北針，按組織者規(guī)定的方式合理地選擇路線，按順序到訪地圖上所標(biāo)示的若干放置于地面上的檢查點(diǎn)，并以最短的時(shí)間完成比賽。

在定向運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐中，學(xué)生能自由地發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)能力，能夠按照自身的需要調(diào)節(jié)負(fù)荷與強(qiáng)度。同時(shí)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ?、單純的技術(shù)教學(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 定向運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法

3.1 結(jié)合理論教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新意識(shí)是指驅(qū)使創(chuàng)新個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新行為的心理動(dòng)機(jī)，而創(chuàng)新思維則要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上才能形成,所以理論知識(shí)是創(chuàng)新思維形成的根基。長(zhǎng)期以來，我國(guó)普通高校的體育課教學(xué)方法單一，一般都偏重于技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，沒有把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力放到重要位置，這是造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力差的直接原因。在定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，用4學(xué)時(shí)進(jìn)行理論課教學(xué)，內(nèi)容包括：如何識(shí)圖、如何使用指北針及野外生存知識(shí)等，通過4學(xué)時(shí)的教學(xué)使學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)的概況，掌握軍事地形學(xué)的相關(guān)知識(shí)，奠定基礎(chǔ)。

3.2 激活創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)求知欲望

在定向運(yùn)動(dòng)開展過程中，學(xué)生不僅僅是跑步，0而是積極地進(jìn)行探索、思考，將地圖上的點(diǎn)標(biāo)和所處的實(shí)際自然環(huán)境結(jié)合起來，按照點(diǎn)標(biāo)順序到訪，學(xué)生可以選擇自己認(rèn)為合理的路線，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力也激發(fā)了學(xué)生的求知精神和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、善于發(fā)問、敢于創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，通過“問題—結(jié)論”；“問題—探索—結(jié)論”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望。

3.3 觀念創(chuàng)新

解放思想，更新觀念是教育改革和發(fā)展的先導(dǎo)與動(dòng)力。沒有教育新觀念的注入，沒有變革現(xiàn)實(shí)的需求，沒有勇于改革的魄力，就談不上教育的改革和發(fā)展。觀念的創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜和漫長(zhǎng)的過程，涉及了許多理論和實(shí)踐問題，隨著普通高校體育教學(xué)改革的不斷深入，樹立以終身教育為信念的教育價(jià)值觀，以成功教育、快樂教育、和諧教育為指導(dǎo)思想的素質(zhì)教育觀，已經(jīng)在高校體育教學(xué)中普遍受到重視。這是時(shí)代發(fā)展的要求,也是高校體育教學(xué)更新教育觀念的方向。[4]

3.4 培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)點(diǎn)標(biāo)位置，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生觀念創(chuàng)新的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)生掌握理論知識(shí)后，要結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)定地圖范圍、自行設(shè)計(jì)路線，激發(fā)創(chuàng)新思維。在自編點(diǎn)標(biāo)位置過程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用已有知識(shí)和想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)新能力。

3.5 進(jìn)行啟發(fā)教育，營(yíng)造創(chuàng)新情境

啟發(fā)法是指學(xué)生先通過實(shí)踐,再由學(xué)生和教師進(jìn)行討論,在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的方法。[5]

在定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將學(xué)生分組后，以小組為單位進(jìn)行路線選擇練習(xí)。在一組學(xué)生練習(xí)時(shí)，其他小組進(jìn)行觀摩、討論，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，其他小組再進(jìn)行練習(xí)。這種采用啟發(fā)式教育，改正了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)了創(chuàng)新思維，大大地提高了教學(xué)效果，使學(xué)生形成了分析問題、解決問題的思維方式，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才，必須充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢(shì)。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具創(chuàng)新性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著無窮的魅力，它摒棄了枯燥的運(yùn)動(dòng)模式，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，走出固定的體育場(chǎng)館，走進(jìn)自然環(huán)境，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，顯示出了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的活力和希望。

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[2]李薇,李進(jìn).體育心理學(xué)[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2000.

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[4]赫平家.高校體育教學(xué)中“創(chuàng)新教育”初探[J].遼寧體育科技,2001（2）:40.

[5]賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M]北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[6]李學(xué)營(yíng).定向運(yùn)動(dòng)與中長(zhǎng)跑在高校體育教學(xué)中的比較分析[J].中國(guó)校外教育:下旬,2013（12）:163.

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