如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

周明明

【摘要】閱讀既能使學(xué)生獲取大量信息，開(kāi)闊學(xué)生視野，增進(jìn)了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化科學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣，又能擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】提高 高中英語(yǔ) 閱讀能力

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，同時(shí)要培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。高中英語(yǔ)教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)，它的任務(wù)具有雙重性：第一，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語(yǔ)言知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探索某種事物或從事種活動(dòng)的心理傾向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)生本人的積極性和主動(dòng)性，而這種高度的積極性產(chǎn)生于濃厚的興趣。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要特別注意把教學(xué)的知識(shí)性與趣味性緊密地結(jié)合起來(lái)，想方設(shè)法提高學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，筆者有意識(shí)、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并注意了以下幾點(diǎn)：

1.選材要難度適中，題材豐富，具有時(shí)代特色，寓知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體，且與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系。

2.循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓他們感受到閱讀并非是空洞乏味的智力活動(dòng)，而是一種既增長(zhǎng)知識(shí)，又令人愉快的活動(dòng)。

3.對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)辦法，對(duì)優(yōu)生可適當(dāng)加大課外閱讀輸入量，對(duì)差生多采用鼓勵(lì)的辦法，布置一些難度相對(duì)較小的題目，以貫徹因材施教的原則。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

高中英語(yǔ)教材中的課文是閱讀教學(xué)的中心。教法直接影響學(xué)法，教師一定要改變教學(xué)思想，摒棄一問(wèn)一答的教學(xué)模式，防止使學(xué)生處于被動(dòng)的地位及限制學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在閱讀中的運(yùn)用。相反，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用有效的閱讀策略去體會(huì)和感知文字傳遞的信息，去理解作者的寫(xiě)作意圖。教師要采用師生平等互動(dòng)和生生互動(dòng)的閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思維，也有利于提高其分析和推理能力，提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體理解和把握，進(jìn)而借助語(yǔ)法分析文章中旬子和句子之間，句子中事與事或人與人之間的關(guān)系，特別是通過(guò)長(zhǎng)句和難句分析以及正確理解特定語(yǔ)境中的生詞難詞來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，達(dá)成閱讀目標(biāo)。教師不要把記意力集中在語(yǔ)法和詞匯的講解上，把閱讀材料弄得支離破碎。

三、教給學(xué)生閱讀中的一些解題技巧

學(xué)生在英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，只是一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)量，而忽視質(zhì)量，也是非常不可取的。所以在閱讀當(dāng)中，還應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀理解當(dāng)中解題的技巧。

1.兩遍閱讀法。在拿到英語(yǔ)文章時(shí)，要先通讀全文，在通讀全文時(shí)抓住文章的general idea，要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過(guò)程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來(lái)即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問(wèn)題，找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞，對(duì)文章的生詞要善于通過(guò)上下文的意思，和某些句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2.略讀法 （skimming）。略讀又稱跳讀（reading and skipping）或?yàn)g覽（glancing），是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰（bird's eye view ）地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說(shuō)，略讀是要求有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者（skimmer）的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。在略讀過(guò)程中，一般可運(yùn)用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語(yǔ)氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however， moreover， in addition等，序列詞firstly， secondly等；根據(jù)文章的難易程度和要回答的問(wèn)題，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 若無(wú)需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。

3.尋讀法 （Scanning）。尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節(jié)約時(shí)間，提高效率。

四、有效地開(kāi)展課外閱讀

僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。筆者在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白、讀得有趣。建議學(xué)生訂閱英語(yǔ)課外輔導(dǎo)報(bào)，推薦他們閱讀《快樂(lè)英語(yǔ)》等課外書(shū)籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生們?cè)黾恿酥R(shí)，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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