提高高中生英語交際能力的策略

張亦弛 王國華

【摘要】本文通過分析現(xiàn)在我國高中生交際能力的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合對學(xué)生交際能力產(chǎn)生影響的因素，對學(xué)生交際能力中存在的問題進(jìn)行分析，最后提出了一些關(guān)于提高高中生英語交際能力的策略的方法。

【關(guān)鍵詞】交際能力 高中生 影響因素 策略

如今國內(nèi)的英語教學(xué)已經(jīng)隨著社會的進(jìn)步發(fā)生了改變，英語的實(shí)用性也越來越受到重視，隨著英語應(yīng)用的范圍越來越廣，高中生的英語學(xué)習(xí)理念也應(yīng)該隨之變化。尤其現(xiàn)在有越來越多的學(xué)生準(zhǔn)備高中畢業(yè)后出國深造，這就對高中生英語交際能力的要求變得更高。如何提升高中生的交際能力已經(jīng)變成高中英語課堂重要的問題之一。

一、交際能力的影響因素

針對N.喬姆斯基的語言能力，1967年美國人類學(xué)家D.Hymes首次提出交際能力這一術(shù)語。后來經(jīng)過多位語言學(xué)家的研究與完善，Canale和Swain提出交際能力有四個重要的子范疇，這四個子范疇中有三個對于高中生的交際能力會產(chǎn)生影響。

1.學(xué)生的語法能力。對于我國高中生來說，平時進(jìn)行交際練習(xí)的機(jī)會并不多，所以在交際過程中很容易出現(xiàn)語法錯誤。根據(jù)Canale和Swain的理論，語法能力包括詞匯項(xiàng)目的知識和形態(tài)學(xué)、句法學(xué)，語義學(xué)和音系學(xué)的知識。高中生沒有接觸過語言學(xué)，所以很多語法方面的知識就只能通過課堂上高中課本中的語法內(nèi)容來學(xué)習(xí)。這樣就會造成高中生對于語法能力提升方面的不足。

2.學(xué)生的語篇能力。語篇能力是指在交際活動中將連接句子成話語，形成一個有意義的整體的能力，在交際過程中不光要保證語法沒有錯誤，還要把自己的意思通過許多句子的銜接來表達(dá)出來，如果語法能力注重句子層面的語法，那么語篇能力就是讓句子之間形成句際關(guān)系的能力。很多時候在交流的時候互相想要表達(dá)的意思隨著交流的深入變得漸行漸遠(yuǎn)，從而形成誤解和曲解。語篇能力對于高中生而言難度很大，高中生的思維模式不太成熟，思維不夠縝密，所以就會影響交際能力。

3.學(xué)生的策略能力。策略能力簡單的說就是指補(bǔ)償我們在交際中表達(dá)的不完美的地方，或者說補(bǔ)償在交際中會出現(xiàn)的一些限制的因素，比如交際中可能產(chǎn)生的疲勞，不專心，不注意等因素。在交際過程中總會出現(xiàn)各種不同的限制因素，有的因素是在意料之中的，比如疲勞不專心等，但有的因素卻是在意料之外的，比如在交際中產(chǎn)生的突發(fā)因素，比如交流突然被打斷，或者交流對象出現(xiàn)了特殊情況。策略能力的強(qiáng)弱會直接影響交際的質(zhì)量。

二、高中生交際能力的發(fā)展現(xiàn)狀

交際能力在英語教學(xué)界已經(jīng)被提出了很多年，這些年里交際能力的理論也在一直發(fā)展，以培養(yǎng)交際能力為主的交際教學(xué)法也已經(jīng)在很多將英語作為第二語言學(xué)習(xí)的國家得到了應(yīng)用。但是對于我國高中學(xué)生來說，交際能力一直是學(xué)生的短板，要提高高中生的交際能力依然任重而道遠(yuǎn)。

尤其近些年來高考的英語改革對于英語這門學(xué)科在高中的地位產(chǎn)生了不小的影響，對于英語學(xué)科的重要性一直是人們探討的熱門話題，甚至有很多家長會認(rèn)為英語學(xué)科已經(jīng)不重要了。但是英語作為一種語言和一種交流工具，它的作用只會越來越大，應(yīng)用的越來越廣。在如今高中英語教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)還是以應(yīng)試內(nèi)容為主，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在聽力、閱讀、寫作上，從而忽視了交際能力的培養(yǎng)。

三、提高高中生口語交際能力的策略

1.加強(qiáng)語法方面的練習(xí)與強(qiáng)化。在現(xiàn)階段中國的高中英語課堂上，雖然已經(jīng)有別于傳統(tǒng)的語法教學(xué)法，但是語法教學(xué)依然是最重要的課程內(nèi)容。在高中英語課堂上進(jìn)行語法訓(xùn)練時不能單單的針對課本中出現(xiàn)的語法知識，而是以深入淺出的將語言學(xué)的內(nèi)容融合到高中語法課堂上，但是由于高中生的接受能力有限，所以在培養(yǎng)高中生語法能力的時候要充分結(jié)合傳統(tǒng)的語法知識，使學(xué)生能掌握在交際中對于語法的運(yùn)用。在比如在講授詞綴方面知識的時候可以聯(lián)系到形態(tài)學(xué)的知識，在學(xué)生們實(shí)際交際的過程中要引入部分語用學(xué)方面的知識，比如言內(nèi)行為，言外形為，言后行為等。

2.組織與提高交際能力有關(guān)的活動。在課堂上，老師可以充分讓學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造語境，讓學(xué)生即興組織語言并交流，并且在交流結(jié)束后對整個交際過程作出評價而不是糾正，使學(xué)生了解言內(nèi)行為，言外行為和言后行為。這樣的訓(xùn)練會逐漸的使學(xué)生的語篇能力得到加強(qiáng)。在班級小范圍的活動進(jìn)行一段時間后，學(xué)校可以組織辯論比賽、語言沙龍或者演講比賽等，這可以對學(xué)生的語篇能力和策略能力在活動中得到強(qiáng)化。

3.學(xué)生在交際過程中的任務(wù)。想讓學(xué)生提高交際能力，除了語法的知識外，更重要的就是讓學(xué)生有機(jī)會能參與實(shí)際的交流，在實(shí)踐中提高交際的能力，這就需要學(xué)生在交際過程中掌握一些交際原則。Hymes指出，一個人想要獲得交際能力，就需要在交際過程中獲得語用方面的知識和能力，比如在交際過程中學(xué)生想表達(dá)的在句子在形式上正確與否，在意義上是否有價值，和交流的主題是否有關(guān)系，在語境中是否恰當(dāng)?shù)取W(xué)生在交際過程中時刻要考慮交際中的許多原則，這樣才能使交際變得有意義有價值。

四、結(jié)論

本文通過對英語交際能力理論的分析與高中英語課堂實(shí)際情況的理解，針對現(xiàn)階段高中學(xué)生英語交際能力的現(xiàn)狀對英語教師提出了一些建議。英語交際能力不僅可以使學(xué)生的口語聽力等能力得到提升，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維和英語語感，現(xiàn)在我國的英語教學(xué)還是以應(yīng)試為主，這就需要英語教師們進(jìn)一步思考和探索提升高中生交際能力的策略，不斷豐富和完善英語教學(xué)的理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hymes，D.On Communicative Competence[M]，Philadelphia，University of Pennsylvania Press，（1971）.

[2]陳彥霖.新課標(biāo)下高中生英語口語能力的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2012，No.54301：9-10.