優(yōu)化記憶

王虹

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)與西方國(guó)家的來(lái)往越來(lái)越頻繁，貿(mào)易、旅游等方面越來(lái)越發(fā)達(dá)，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，英語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中也越來(lái)越受到重視，學(xué)生接觸英語(yǔ)的年齡也越來(lái)越小，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也更加注重實(shí)用，現(xiàn)在有很多初中高中都已經(jīng)有了外教，能夠與學(xué)生很好地進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠把課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中，本篇文章主要講述初中學(xué)生英語(yǔ)記憶的問(wèn)題，主要包括初中生英語(yǔ)記憶中存在的問(wèn)題和如何提高學(xué)生英語(yǔ)記憶的效率兩個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 記憶 問(wèn)題 提高效率

一、初中生英語(yǔ)記憶中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)太差。剛剛升入初中的學(xué)生還十分懵懂，沒(méi)有清晰的規(guī)劃，小學(xué)時(shí)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)也都是皮毛，和初中要面對(duì)的課本來(lái)說(shuō)有很大的差距，他們?cè)谛W(xué)學(xué)到的知識(shí)基本上都是簡(jiǎn)單的句子，要把句子連貫成最簡(jiǎn)單的一段話也成問(wèn)題，很多學(xué)生甚至對(duì)26個(gè)英文字母的的讀和寫都十分陌生，在小學(xué)剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不十分重視，導(dǎo)致音標(biāo)的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，在讀單詞時(shí)不能很好的發(fā)音，這些都是基礎(chǔ)太差的表現(xiàn)，由于基礎(chǔ)差，學(xué)生在升入初中以后要背誦單詞短語(yǔ)甚至是一篇文章就難上加難。

2.不能理解句子，難以背誦。由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，對(duì)短文中句子的理解也不是很到位，他們?cè)谟洃洉r(shí)由于不能理解所以就只能死記硬背，在不了解單詞的意思或?qū)卧~不熟悉的情況下要把很多單詞湊成一句話就很難，再加上初中生已經(jīng)開始接觸語(yǔ)法方面的知識(shí)，句子不單單是單詞的拼湊，也加入了難易不等的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生就更難理解，在背誦記憶時(shí)就會(huì)很吃力，老師在授課時(shí)也不注意學(xué)生的理解能力，只按照自己的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不能理解的現(xiàn)狀不管不問(wèn)，學(xué)生有心記憶也跟不上老師的速度，久而久之就會(huì)漸漸落下，跟不上老師講的進(jìn)度，就會(huì)失去信心，不利于記憶，所以教師要注意學(xué)生的理解能力和反應(yīng)能力，讓他們?cè)诶斫庵笤龠M(jìn)行記憶。

3.容易遺忘。相對(duì)來(lái)說(shuō)初中的英語(yǔ)課程設(shè)置比小學(xué)多了很多，不只有課堂教學(xué)，還有聽力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等課程，所以分?jǐn)傁聛?lái)，學(xué)生進(jìn)行記憶的時(shí)間就越來(lái)越緊迫，所以學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間往往在記憶完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后又背誦另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)以前記憶過(guò)的也不進(jìn)行復(fù)習(xí)，就很容易遺忘，這相當(dāng)于在做無(wú)用功，記憶過(guò)的知識(shí)點(diǎn)很容易就被遺忘，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)記憶過(guò)也不愿意重復(fù)記憶，所以導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不能得到提高。

二、如何有效提高初中生英語(yǔ)記憶效率

1.在理解的基礎(chǔ)上記憶。任何文章在無(wú)法理解的基礎(chǔ)上都是無(wú)法進(jìn)行很好的記憶的，漢語(yǔ)尚且如此，更不用說(shuō)英語(yǔ)，我們?cè)谟洃浳难晕臅r(shí)也需要逐字逐句翻譯理解之后再進(jìn)行記憶，所以在記憶英語(yǔ)時(shí)也在在理解的基礎(chǔ)上，先把單詞的意思和用法了解熟練，以后再進(jìn)行句子的理解，最后再背誦短文，如此循序漸進(jìn)，才能讓記憶更加輕松更加有效率，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶能夠讓學(xué)生從原來(lái)生硬拼湊句子的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為能夠用自己的理解和語(yǔ)言把一些句子表達(dá)出來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)，能夠有效提高效率。

2.多重復(fù)。學(xué)生容易遺忘的主要原因就是重復(fù)度不夠，初中生的英語(yǔ)水平雖然差，但是對(duì)于26個(gè)英文字母和最簡(jiǎn)單的單詞“shoe、teacher、bike、bus”等也能信手拈來(lái)，而且對(duì)它們的單復(fù)數(shù)詞性也都了如指掌，這絕不是因?yàn)閷W(xué)生在剛接觸這些單詞時(shí)就由于這些單詞簡(jiǎn)單很快就記憶下來(lái)了，而是因?yàn)檫@些單詞在教學(xué)和生活中隨處可見，也就相當(dāng)于幫助學(xué)生不斷重復(fù)，學(xué)生見得多了自然就很容易就能記憶下來(lái)，所以記憶英語(yǔ)的另一個(gè)精髓就是多重復(fù)，與其為了趕進(jìn)度匆匆忙忙記憶知識(shí)之后又快速遺忘不如多把記憶過(guò)的知識(shí)點(diǎn)多進(jìn)行重復(fù)幾次，保證質(zhì)量，一次來(lái)提高自己英語(yǔ)記憶的效率。

3.進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。實(shí)際練習(xí)分習(xí)題練習(xí)與生活實(shí)踐，習(xí)題練習(xí)就是要求學(xué)生在記憶完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后多做與之相關(guān)的習(xí)題，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層的理解，再對(duì)比和自己記憶以前的理解有什么不同，通過(guò)比較找出不同然后進(jìn)行總結(jié)能夠加深記憶，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)其實(shí)也是知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的過(guò)程，能夠讓學(xué)生及時(shí)回顧自己所記憶過(guò)的知識(shí)，減緩遺忘速度；生活實(shí)踐是要求學(xué)生把記憶過(guò)的內(nèi)容大膽說(shuō)出來(lái)，運(yùn)用到生活實(shí)踐的交流中，可以和老師交流，可以和外教交流，也可以同學(xué)之間交流，比如學(xué)生背誦了現(xiàn)在完成時(shí)的知識(shí)和將來(lái)時(shí)的用法相關(guān)的句子，學(xué)生就可以和同伴同學(xué)課下交流描述班里正在發(fā)生的事，比如“He is sing， and I think he will be a singer in the future”等等正在發(fā)生的場(chǎng)景，既能夠鍛煉學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化能力，有能夠提升記憶的效率。

4.提高對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不止對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)方面的記憶有很大的影響，在他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各方面也有不小的作用，初中生對(duì)于一件事物的熱愛(ài)很容易培養(yǎng)，只要他們覺(jué)得符合他們的需求，初中生的性格雖千奇百怪但也很好把握，教師可以通過(guò)放映電影、帶學(xué)生欣賞英文歌曲來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的熱情，這樣在英語(yǔ)的記憶方面也就會(huì)輕松不少。

初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，他們?cè)诔踔腥绻B(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入高中后就能一直堅(jiān)持，對(duì)于英語(yǔ)的記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最基礎(chǔ)的，如果能把基礎(chǔ)打好，以后的記憶會(huì)越來(lái)越少，更多的考驗(yàn)的是學(xué)生的應(yīng)用能力，提升初中生的英語(yǔ)記憶的效率一方面可以幫助他們更好地記憶，節(jié)省時(shí)間，另一方面也可以減輕他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，所以提高記憶效率一定要重視。

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