培養(yǎng)學生學習英語的興趣之我見

【摘要】英語教學中，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習動機，最主要是在于教學方法的靈活性，教學手段的多樣性以及教學內容的實用性和趣味性。在實踐教學中，只有讓學生參與到互動的教學活動中，使學生樂于學習，才能不斷地提高學生學習英語的興趣，在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識。

【關鍵詞】直觀形象 興趣 口訣 合理分配時間 激勵表揚

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學家認為，興趣是力求認識和接觸某種事物的意識傾向，是推動學生學習的內在動力，也是思維發(fā)展的前提。英語教學，要培養(yǎng)學生具有初步運用英語的能力，最關鍵的一環(huán)是要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。而培養(yǎng)學生學習英語的興趣最主要是在于教學方法的靈活性，教學手段的多樣性以及教學內容的實用性和趣味性。

在實際的英語教學中，我認為培養(yǎng)學生學習英語的興趣應注意以下幾個方面：

一、直觀教學，形象生動，印象深刻

英語是一門外語，強調的是讓學生們掌握聽、說、讀、寫的技能，所以入門是十分關鍵的。如何才能使學生喜歡上英語課呢？我認為最基本的一點是：你的課堂要讓學生著迷。通過自己多年的英語教學實踐證明，形象生動的直觀教學是不可缺少的一種手段。如：在學習pen、pencil、ruler等學習用品時，我采用的是實物教學，因為這些東西學生們在學習過程中經常使用，所以學起來就感覺到很親切，在反復多次后，學生們就能掌握這些單詞了；在學習arm、hand、eye等身體部位的名稱的單詞時，教師可以現(xiàn)身說法，先指著自己的身體部位，讓學生也指著自己的身體部位一起說，讓學生們參與到教師的教學過程中，充分調動了學生學習英語的積極性，而不會覺得無聊，沒事可干；在學習動物名稱elephant、rabbit、cat和交通工具bike、boat、plane等單詞時，我采用簡筆畫教學，使學生覺得英語老師不但會教英語，還會畫畫，從而對老師產生了敬佩之情，提高了學生學習英語的興趣。除此之外，在復習的過程中，卡片也發(fā)揮了重要的作用，它可以使學生們集中精神，不開小差，又鍛煉了學生的反應能力。

二、記口訣，提高學英語的熱情

學好英語需要持之以恒的毅力，而后進生需要的正是這種鍥而不舍的精神。后進生學習英語往往只有三分鐘熱度，當遇到困難時，就會退縮，這時，教師可以采取讓后進生記口訣的辦法，把難度降低，讓后進生提高學習英語的熱情。如：七年級英語課文里的“ there be”的就近原則用法，可以用口訣：“ there be”就近看，“be”的單、復數跟著最靠近的名詞走。又如：七年級“be”的用法，巧用口訣：我用am ，你用are，is就跟著他、她、它，復數后面也用are。只要平時養(yǎng)成勤歸納、多總結口訣的好習慣，學起英語就能得心應手了。

三、合理分配課堂時間，其樂無窮

作為一名教師，一定要把握好課堂四十五分鐘的尺度。教師如果用“滿堂灌”、“填鴨式”的方法教學，那樣一節(jié)課下來，覺得累的不只是教師，而且學生也覺會得極其厭煩。因此，課堂時間的分配，直接影響著教學效果，只有合理地分配時間，才能讓學生在愉快而又緊張的氣氛中學有所得、學有所成。由于學生在上課時前30分鐘精神是最好的，注意力也是最集中的，教師應該把重、難點內容放在前30分鐘，爭取在30分鐘內講授完，那么剩余的15分鐘就是用作對所學的知識的歸納和操練了。教師可以用游戲等方式對該節(jié)知識點的復習，例如：在學習完了身體部位名稱的單詞后，我和學生們進行了“say and touch”的游戲，訓練了學生的聽、說技能；又如學習完了運動類名稱swim、play basketball等單詞時，我采用“ guess”的比賽方式，讓一名學生做動作，其他學生猜英語單詞，以組為單位，用積分制，使學生們樂于參與、樂于爭先、樂于學習。

四、激勵為主，多表揚，少批評

適當的表揚，激勵性的語言，對學生的學習有著推進的作用。如：我所任教的九（6）班有一個非常調皮的男生，他很聰明，但是卻沒有把他的聰明才智用在學習上。有一次，我在復習冠詞用法的課堂上，他卻在座位上搞起小動作來，于是，我就問他：“ apple前用冠詞‘ a還是用‘ an呢？Can you answer my question？”他說：“Sorry，I don't know！”教室里的其他同學哄堂大笑。我語重心長地說：“不錯嘛！還會說這句英語，說明你這兩年的英語總算沒有白學。”教室里立刻顯得很安靜。突然，那個男生得意洋洋的、十分大聲地說：“Miss Li ， I love you ！”全班同學五十幾雙眼睛看著我，再看看那位男生，神氣極了。我明顯地知道，他是在有意搗亂課堂紀律，在有意刁難我，我卻心平氣靜的接著說：“小劉，I love you ， too！難道老師不應該愛自己的學生嗎？”那個男生低下了頭，臉紅紅的，不敢再搗亂課堂紀律。后來，那個男生“重新做人”了，在上課時，他不再搞小動作，并且還勤做筆記，到中考時，他考了70分的好成績。所以，多表揚，少批評，對學生有著深遠的影響。

古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。教學，既包括了老師的敎，又包括了學生的學。只有讓學生參與到教師的教學活動中，使學生樂于學習，才能不斷地提高學生學習英語的興趣，在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識，以達到理想的教學效果。

作者簡介：李天喜（1978-），女，廣東云浮人，中學一級英語教師，研究方向：學習英語能力的培養(yǎng)。