初中學(xué)生英語預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳致淋

【摘要】分析學(xué)情；明確預(yù)習(xí)的重要性；引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化為課外預(yù)習(xí)；精心設(shè)計預(yù)習(xí)題，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；及時檢查和評價預(yù)習(xí)質(zhì)量，不斷提高預(yù)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】英語預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程強調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，必須最大限度地去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。將知識能力內(nèi)化為學(xué)生自己的東西?？稍趯嶋H學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生只是機械地跟隨著教師學(xué)習(xí)，被動地接受知識，學(xué)習(xí)盲目低效。要想改變這種現(xiàn)狀，學(xué)生就必須在課外進行充分的預(yù)習(xí)和自學(xué)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。下面談?wù)劚救藢Τ踔袑W(xué)生英語預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點做法：

一、分析學(xué)情，做到有的放矢

新學(xué)年開始，在教學(xué)前我會對學(xué)生學(xué)情進行充分的了解。通常我會進行一次或兩次摸底測試以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況；同時我還會進行一份問卷調(diào)查，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，然后根據(jù)這些學(xué)情進行分層次的布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

二、讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的含義，明確預(yù)習(xí)的重要性

初中階段，英語內(nèi)容的加深和學(xué)習(xí)要求的提高使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情開始減退。為此，學(xué)期初我便開始開展了學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的工作，明確告訴學(xué)生什么叫預(yù)習(xí)（即指學(xué)生在上課之前針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課型或要求，采取不同的學(xué)習(xí)方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準備的過程）。讓他們知道課前預(yù)習(xí)只能通過他們自己的實踐去感知；預(yù)習(xí)是培養(yǎng)他們獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證；通過預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材內(nèi)容，打下一定的認知基礎(chǔ)；同時發(fā)現(xiàn)自己的疑點和難點，為下一步聽課做好準備。所以，預(yù)習(xí)有利于消除課堂學(xué)習(xí)的盲目性和低效性，有利于縮小學(xué)生間的水平差距和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為教師實施同步教學(xué)創(chuàng)造了可能，也為課堂上師生間智慧的碰撞提供了機會，為學(xué)生思維的擴散和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了發(fā)展空間。它不僅是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是一種對自己負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化為課外預(yù)習(xí)

由于習(xí)慣的緣故，學(xué)生很不習(xí)慣課外預(yù)習(xí)，英語預(yù)習(xí)常被學(xué)生所忽視。因此，我先是在課內(nèi)安排時間進行，以教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法為主。分小組，引導(dǎo)他們自主探學(xué)、合作研學(xué)，展示賞學(xué)，檢測評學(xué)，并及時對他們進行點撥。進行了一段時間后，當學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成時我便將預(yù)習(xí)的作業(yè)布置到課外完成。例如，七年級（上）Topic 3 Section C 1a部分的預(yù)習(xí)作業(yè)，我便安排在課堂里進行，我中英結(jié)合提出三個問題：（1）What happens to Baby Monkey？（2）How does Kangkang help him？（3）Whats the end of the story ？ 將學(xué)生分成四人一組，帶著問題先獨立閱讀思考，然后他們互相討論，我在教室巡視給他們必要指導(dǎo)，而后進行展示和檢評。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生已能熟練地完成這類題型，然后我便將這類預(yù)習(xí)作業(yè)布置學(xué)生課外完成。此后他們習(xí)慣地進行了課外預(yù)習(xí)。

四、教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)題，提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量

為了提高預(yù)習(xí)的有效性，預(yù)習(xí)題設(shè)計時我遵循“梯度性和針對性“原則，與教學(xué)目標及課程標準相結(jié)合。

1.預(yù)習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)梯度性和漸進性。根據(jù)學(xué)生認識規(guī)律和水平的不同，問題的設(shè)計應(yīng)由淺入深，循序漸進，以滿足不同學(xué)生的認知需求。如我在制作現(xiàn)在進行時態(tài)學(xué)案時，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中寫下了含有該時態(tài)的以下幾個例句：

（1）I am reading a book mow.

（2）My mother is cooking when I come in .

（3）Im not watching Tv at the moment.

（4）Are you making dumplings ？

（5）Is he playing soccer ？

然后提出以下問題?。海?）你能寫出現(xiàn)在進行時態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)嗎？（2）現(xiàn)在進行時態(tài)與哪些標志性的詞連用？（3）請說出現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

顯然這些問題由易到難，由形式到抽象。隨著問題的解決，學(xué)生對語法的掌握也在不斷的深化。前兩個問題可以滿足中等生和學(xué)困生，最后一個問題可以滿足優(yōu)等生需求。

2.預(yù)習(xí)題設(shè)計需體現(xiàn)針對性——明確訓(xùn)練的目的，應(yīng)達到技能要求。在設(shè)計預(yù)習(xí)問題時要有針對性，必須把新課中的重難點設(shè)計在其中。學(xué)生要解決這些問題就必須認真預(yù)習(xí)教材和查閱相關(guān)資料，認真思考，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。比如在教學(xué)仁愛版八年級英語Unit1 Topic2 SectionA 間接賓語與直接賓語時，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時我首先就寫下了以下三個句子：

（1）You pass me the ball like this. （2）Bring Peter a present. （3）Ill kick the ball to you..

探究下列問題：

問題一：這幾個句子的賓語有哪些呢？問題二：第3句中有其他表達法嗎？

之后在導(dǎo)學(xué)案中又寫下了以下三個句子，

問題一：你能寫出以下三個句子的另外一種表達法嗎？問題二：介詞之后的賓語是叫什么賓語呢？

（4）My dad bought a basketball for my brother.

（5）I made a big cake for my grandfather.

（6）Please throw me the ball.

最后又寫了兩句：

（7）You can also pass a teammate the ball. 8. You can also pass the ball to a teammat問題一：這兩句話賓語是什么嗎？以及他們的叫法。問題二：直接賓語與間接賓語的結(jié)構(gòu)辨認。

同學(xué)們就是通過這幾個問題的解決，對Indirect object 和 Direct object 有了初步的了解。

五、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1.認真看書。仁愛版英語獨特之處是由課題構(gòu)成了每個單元的核心。因此在預(yù)習(xí)時我要求學(xué)生認真看書，做到：1）找出該單元的大標題，即該單元中心內(nèi)容，再看三個小單元的話題內(nèi)容。明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：七下Unit 5 大標題是Our school life。Topic 1 話題 ：I usually come to school by subway.談?wù)搧韺W(xué)校的means of transportation ；Topic 2：A few students are running around the playground.也是圍繞談?wù)搒chool facilities and activities而展開的。Topic 3 ：My school life is very interesting.主要是談?wù)搒chool activities，subjects， timetable， posters and interests， likes and dislikes.所以Unit 5單元話題主要是談?wù)揙ur school life ；而且三個分話題之間的內(nèi)容是存在著內(nèi)在聯(lián)系的。2）明確每個話題要學(xué)習(xí)的function，structure， pronunciation， vocabulary及可能會用到的學(xué)習(xí)策略。這點可以參考書中的Scope and Sequence和Section D部分的Grammar和 Function部分。3）找出本單元的疑難點，查閱書本Appendices附錄的Notes to the Texts。

2.仔細標記。把課本中Appendices部分Notes to the Texts中沒有提到而自己又不懂的問題作為疑點、難點。在預(yù)習(xí)時，要做好筆記；并在書上作記號，標注課本中的重點、難點和疑點。明確聽課時主要要解決的問題。然后帶著這些問題聽課，問題便會迎刃而解，提高聽課效率。建立了自信。

3.指導(dǎo)學(xué)生充分利用手頭資源，深化理解。為了幫助學(xué)生預(yù)習(xí)并消化、鞏固教材的知識，每個Topic話題在英語同步練習(xí)冊每個Section/中都編排了不同形式的習(xí)題，預(yù)習(xí)時我便指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，深化對課本知識的理解、掌握和擴展。通過自己的預(yù)習(xí)和自學(xué)，達到對知識的融會貫通，舉一反三的效果。

六、及時檢查和評價預(yù)習(xí)質(zhì)量，不斷提高預(yù)習(xí)能力

為了不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，及時得到反饋信息，我采用以下方法：

一是開始時教師親自檢查，而后是老師或小組長不定時的抽查?？磳W(xué)生預(yù)習(xí)目標是否完成，對完成好的學(xué)生及時給予肯定表揚和獎勵，對未完成的則加大督促的力度并利用課外時間留下來鞏固。

二是將預(yù)習(xí)的內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動和進行成功的情感體驗。在不斷的肯定中及時把握自己的發(fā)展狀態(tài)，從評價中認識自我，發(fā)展自我，增強自信，從而達到預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]馬新國，楊寶山，李亦菲.課程標準（2011）導(dǎo)讀與教學(xué)實施[J].初中英語.

[2]仁愛英語教學(xué)理論與實踐指導(dǎo)用書.北京市仁愛教育研究所.