高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞塊教學(xué)策略研究

【摘要】英語(yǔ)是高中教學(xué)中十分重要的一門(mén)課程，而英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高有著十分重要的作用。在當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，為能夠使其教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平得到有效提高，應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)合理教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，其中應(yīng)用比較廣泛的就是詞塊教學(xué)策略。本文就高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞塊教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作 詞塊教學(xué) 有效策略

一直以來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)都是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，因而通過(guò)有效教學(xué)策略提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平及質(zhì)量，從而使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到有效提高，在當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中是首要任務(wù)。在當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作中過(guò)程中，詞塊教學(xué)策略是應(yīng)用比較廣泛的一種方法，并且具有較好效果，因而應(yīng)當(dāng)有效策略實(shí)行詞塊教學(xué)。

一、在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)的重要作用

首先，應(yīng)用詞塊教學(xué)能夠使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中提高用詞準(zhǔn)確性。在語(yǔ)言中詞塊使用頻率相對(duì)而言比較高，并且其是在一定語(yǔ)境條件下產(chǎn)生的，其穩(wěn)定性相對(duì)而言比較好，可通過(guò)整體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠以獨(dú)立單位進(jìn)行存儲(chǔ)。所以，在記憶以及輸出方面都不容易有錯(cuò)誤出現(xiàn)。因此，在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中詞塊的應(yīng)用能夠在很大程度上提高其準(zhǔn)確性。

其次，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)用詞塊教學(xué)可使學(xué)生提高寫(xiě)作流暢性。對(duì)于好英語(yǔ)作文而言，其不但要保證正確語(yǔ)法，同時(shí)在構(gòu)思上應(yīng)當(dāng)巧妙，在語(yǔ)言上應(yīng)當(dāng)保證流暢，從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在詞不達(dá)意情況，其根本原因就是未能夠較好掌握英語(yǔ)語(yǔ)義、語(yǔ)法以及語(yǔ)境。詞塊教學(xué)策略中的詞塊記憶法能夠有助于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，同時(shí)也能夠使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中更加順暢表達(dá)。

第三，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)用詞塊教學(xué)方法可使學(xué)生提高綜合布局能力。在英語(yǔ)作文過(guò)程中，有些詞塊具有連接作用，對(duì)學(xué)生構(gòu)思能力以及布局能力的提高均有著十分重要的作用，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可有意識(shí)地對(duì)一些連接性詞塊進(jìn)行記憶，從而在作文寫(xiě)作過(guò)程中能夠有效運(yùn)用，能夠使整篇文章具有更加清晰的思路。在以往高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，雖然在一定程度上體現(xiàn)出詞塊教學(xué)，然而仍有局限性存在，因而通過(guò)科學(xué)策略有效運(yùn)用詞塊教學(xué)有著十分重要的作用。

二、詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用有效策略

1.對(duì)學(xué)生詞塊意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)作文教學(xué)而言，通常情況下都是讓學(xué)生單純記憶單詞或者使學(xué)生背誦作文，這種方法很難使學(xué)生將單詞用法掌握，并且背誦作文也會(huì)減低效率，對(duì)學(xué)生大量記憶十分不利。對(duì)于高中英語(yǔ)作文而言，其類(lèi)型包括很多種，學(xué)生無(wú)法背誦下來(lái)所有種類(lèi)作文，而詞塊記憶是可選擇的一種比較好的方法。比如，對(duì)于每種作文而言，其連接詞基本都是相似的，主要包括last but not least，without any doubt以及in spite of the fact that等，學(xué)生可對(duì)這些鏈接詞塊進(jìn)行記憶，并且在寫(xiě)作各種作文過(guò)程中金星秀有效應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生詞塊記憶意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)由教師做起，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)記憶詞塊具有的優(yōu)勢(shì)充分了解，在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行提煉以及總結(jié)。比如，可對(duì)常用詞塊進(jìn)行分類(lèi)，并且制作成小冊(cè)子，以便于學(xué)生進(jìn)行查閱，這樣一來(lái)，在詞塊記憶方面學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而逐漸提高其寫(xiě)作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇生成意識(shí)。英語(yǔ)中詞塊不但結(jié)合語(yǔ)篇意義，同時(shí)也結(jié)合語(yǔ)篇功能，所以，只有將這些固定及半固定詞塊掌握，才能夠?qū)φZ(yǔ)篇真正理解，或者真正生成語(yǔ)篇。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可選擇語(yǔ)篇方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生不但能夠?qū)υ~塊活用進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇特點(diǎn)進(jìn)行了解，防止用詞不當(dāng)情況出現(xiàn)，同時(shí)也能夠防止出現(xiàn)搭配不當(dāng)錯(cuò)誤，可使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中用詞準(zhǔn)確性得到有效提高，并且能夠使其語(yǔ)篇理解生成能力得到提高，為提高作文水平奠定良好基礎(chǔ)。

3.使學(xué)生應(yīng)用能力提高。寫(xiě)作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要想提高自身寫(xiě)作水平必須要盡量多地寫(xiě)作。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中必須要有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，否則很難系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行鍛煉，并且使其得到提高。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用詞塊教學(xué)，不但要使學(xué)生詞匯記憶量增加，同時(shí)還要能夠使學(xué)生對(duì)詞塊合理應(yīng)用，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這樣才能夠使詞塊教學(xué)達(dá)到理想目的。比如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生設(shè)定關(guān)于特定主題的一些詞塊，然后讓學(xué)生依據(jù)這些詞塊進(jìn)行文章寫(xiě)作，另外，也可給予學(xué)生特定主題，使學(xué)生在文章寫(xiě)作過(guò)程中盡量多運(yùn)用詞塊。此外，教師也可以讓學(xué)生改寫(xiě)課本中的一些課文，并且在改寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同詞塊進(jìn)行運(yùn)用，使文章能夠有新的含義。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高有著十分重要的作用。在英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，要能夠充分認(rèn)識(shí)到詞塊教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中具有的重要作用，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效策略對(duì)詞塊教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用，使詞塊教學(xué)策略能夠發(fā)揮出其應(yīng)有作用，提高當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平及質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從而使學(xué)生整體英語(yǔ)水平得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：趙欣（1983.1-），女，漢族，山東淄博桓臺(tái)人，碩士，一級(jí)教師，英語(yǔ)教師。