生態(tài)學(xué)視角下高中英語(yǔ)教學(xué)研究

羅建偉

【摘要】高中英語(yǔ)作為高中課程中的重要科目，其實(shí)效性的提升一直是困擾教師的問(wèn)題，然而生態(tài)學(xué)教育是一種新型教學(xué)模式，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，因此在生態(tài)學(xué)視角下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究是非常有必要的，本文分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)一步分析了生態(tài)學(xué)視角下高中英語(yǔ)教學(xué)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué)視角 高中英語(yǔ)教學(xué) 興趣

教育生態(tài)學(xué)質(zhì)的是將教育與教育所出的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如說(shuō)將教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等有機(jī)結(jié)合。生態(tài)教學(xué)法是一種新型教學(xué)法，引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，使課堂氣氛得到活躍，從而有效的提升高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，因此，從生態(tài)學(xué)視角下開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)研究時(shí)非常有必要的。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師采用的教學(xué)手段無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，高中英語(yǔ)課堂通常是教師在課堂上講授英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生只能坐在課堂上被動(dòng)的聽(tīng)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也就不會(huì)很高。雖然在新課改逐步深入的情況下現(xiàn)有的教學(xué)模式得到了一些改善，教師試圖通過(guò)各種方法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，充分的引導(dǎo)學(xué)生參與的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，但是由于教師所采取的方法仍舊不能脫離以教師的教學(xué)思路為主要的線索，因此導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛看似已經(jīng)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)學(xué)生表面上的這些積極反應(yīng)仍舊是被動(dòng)的，從教學(xué)的整體效果來(lái)說(shuō)，只能算是高中英語(yǔ)教師已經(jīng)完成了自身的教學(xué)任務(wù)，但是由于教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生如何深層的運(yùn)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際有效結(jié)合，無(wú)從而導(dǎo)致了教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了脫離的現(xiàn)象，使英語(yǔ)教學(xué)課堂失去了平衡，無(wú)法有效提升高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

2.沒(méi)有在課前明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。任何物種在生態(tài)學(xué)中都占據(jù)著一定位置，而且每個(gè)物種都發(fā)揮著特定的角色功能，因此在高中課堂上教師與學(xué)生之間各自有各自的角色功能，但是在傳統(tǒng)的高中課堂上教師通常是采用將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的教學(xué)方式，在沒(méi)有給學(xué)生規(guī)劃明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之前就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫，無(wú)法根據(jù)教師的教學(xué)要求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)此種情況主要是由于在開(kāi)展教學(xué)前并沒(méi)有明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，比如說(shuō)：教師在上課后立即對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，不容易讓學(xué)生接受。從而導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)失衡的情況。

二、生態(tài)學(xué)視角下高中英語(yǔ)教學(xué)的改革策略

1.確定生態(tài)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的各種失衡的情況，比如說(shuō)：教師的教與學(xué)生的學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系失衡等情況，教師可以根據(jù)生態(tài)化教學(xué)觀去解決問(wèn)題。生態(tài)化教學(xué)主要指的是在系統(tǒng)觀念、整體觀念、和諧觀念以及均衡觀念下的教學(xué)，生態(tài)教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)是也要圍繞這幾種觀念開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：首先在教學(xué)中不能夠僅關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而是要以整體與系統(tǒng)的角度去全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理規(guī)劃教學(xué)的目標(biāo)以及制定相應(yīng)的教學(xué)方案。從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。其次，要從整體上去關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生綜合能力的提升，不僅與學(xué)生自身以及教師的引導(dǎo)有較為直接的聯(lián)系，而且會(huì)受周圍的環(huán)境影響，比如說(shuō)受教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境的影響等。因此可以把英語(yǔ)教學(xué)課程一個(gè)是生態(tài)系統(tǒng)，在制定教學(xué)目標(biāo)是必須要把各種因素都考慮進(jìn)來(lái)，促使英語(yǔ)教學(xué)形成一個(gè)良性的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，逐步提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

2.改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在高中英語(yǔ)課堂上學(xué)生都是被動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法到達(dá)英語(yǔ)教學(xué)的課堂的平衡。針對(duì)這一情況，要從改變教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，教師可以在每節(jié)課開(kāi)課前積極設(shè)計(jì)教學(xué)的單元的題目，從而讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)方向的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)課堂。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)形式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，比如說(shuō)：可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，口語(yǔ)大賽等充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。最后，可以將少教多學(xué)教學(xué)法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，正真的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的積極的參與到學(xué)生當(dāng)中，改變英語(yǔ)課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，使英語(yǔ)教學(xué)的效率得到提升。

3.師生要積極參與生態(tài)教學(xué)。在生態(tài)學(xué)視角下，教師教師的教學(xué)水平對(duì)與學(xué)生的影響是非常大的，因此，英語(yǔ)教師要注重自身的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)等積極地教學(xué)策略，并借以提升學(xué)生的自信心以及成就感，尊重學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，在教學(xué)中可以逐漸改善教學(xué)得內(nèi)容以及采取多種教學(xué)法使教學(xué)的效果得到提升。其次，學(xué)生也要積極參與其中，改變對(duì)教師的態(tài)度，有意識(shí)的接近教師，在學(xué)習(xí)中多練多聽(tīng)，不斷自身的學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)校也要積極參與其中，努力為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

總之，教師在整個(gè)生態(tài)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，既要保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的平衡又要積極地引導(dǎo)學(xué)生，教師要為學(xué)生創(chuàng)造成多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升而且能夠構(gòu)建教師與學(xué)生之間的平衡關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然要增強(qiáng)生態(tài)教學(xué)實(shí)效，僅是靠教師的力量是不足的，也需要學(xué)生以及學(xué)校積極的參與其中，為英語(yǔ)教學(xué)良性化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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