關(guān)于初中思想品德課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談

鎮(zhèn)碩莉

摘 要：新課改大背景下的初中思想品德課堂教學(xué)，教師要引入創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，利用多種創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生健康成長注入強(qiáng)大動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 優(yōu)化設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代特征和社會(huì)需求，初中思想品德課堂教學(xué)的開展多重視教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好條件?！吧罨瘜?duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，成了現(xiàn)階段初中思想品德課的改革方向?！苯處熞獜膬?yōu)化教學(xué)情境、明確教學(xué)目標(biāo)、提升互動(dòng)品質(zhì)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)等角度展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，矯正創(chuàng)新教育坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生角色定位，歷練學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生占有信息的能力快速增強(qiáng)，如果教師不能創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境，就難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方法眾多，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要做出明智選擇。教師生動(dòng)展示、案例剖析、熱點(diǎn)追蹤、焦點(diǎn)訪談、多媒體展示等方式，都能給學(xué)生帶來多種感官刺激，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特別是多媒體介入課堂教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了更多的創(chuàng)新契機(jī)，其聲光電信息具有強(qiáng)大沖擊力，可以給學(xué)生帶來更多不一樣的感受，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造有利環(huán)境。

在學(xué)習(xí)“明辨是非 為人正直”一課內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：一天早上，在馬路旁。蕭瀟的媽媽指著掃大街的工人說：“你看，他們多辛苦，每天要起得這么早工作。你如果不好好學(xué)習(xí)，將來也沒有什么出息，可能也會(huì)干這種又臟又累的活?！闭埓蠹宜伎家幌?，蕭瀟媽媽的話對(duì)嗎？為什么呢？學(xué)生頓時(shí)活躍起來，開始議論紛紛。有的學(xué)生說：“蕭瀟媽媽瞧不起清潔工?！庇械膶W(xué)生說：“蕭瀟媽媽講得有道理。”教室內(nèi)展開了熱烈討論。教師提出要求：無論大家持什么觀點(diǎn)，都要給出強(qiáng)有力的證據(jù)，要說出充足的理由。學(xué)生又是一番議論。在成果展示時(shí)，學(xué)生的答案雖然不盡相同，但都回答得有理有據(jù)。

教師利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求。教師列舉生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生熱議。用學(xué)生最熟悉的場景引入新知學(xué)習(xí)，自然會(huì)有更多的感觸。教師用簡單的幾句話就能順利地將學(xué)生思維啟動(dòng)，這說明教師的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性。教師針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題來展開教學(xué)，使教學(xué)效果更有針對(duì)性。

二、明確目標(biāo)，矯正創(chuàng)新教育坐標(biāo)

新課改之后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三維一體性”，這是素質(zhì)教育的基本要求?！敖虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定要考慮多方面因素，要把握核心與重點(diǎn)，注重具體操作實(shí)施；要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教；還要特別注意‘目標(biāo)遷移問題，適當(dāng)制定‘發(fā)展目標(biāo)。”教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)時(shí)代特征，要與學(xué)生思想實(shí)際高度契合。學(xué)生學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異，教師在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)也要具有分層教學(xué)意識(shí)，針對(duì)不同群體學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)覆蓋面。這對(duì)全面塑造學(xué)生的思想品德素質(zhì)具有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要教師對(duì)教材和學(xué)生展開深入探究，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，做出優(yōu)化處理。在學(xué)習(xí)“多一點(diǎn)情趣 多一點(diǎn)高雅”一課內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解休閑功效，知道休閑對(duì)每一個(gè)人都是必需的。（2）科學(xué)設(shè)計(jì)休閑方式，對(duì)提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力有特別作用。（3）反省自己的生活習(xí)慣，掌握科學(xué)健康的休閑方式，培養(yǎng)高雅情趣。在具體教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)目標(biāo)明確簡明，課堂教學(xué)進(jìn)展順暢，教學(xué)效果非常顯著。

教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并沒有明確目標(biāo)設(shè)計(jì)三維性，但教學(xué)目標(biāo)依然非常清晰，學(xué)生很快掌握了目標(biāo)經(jīng)緯度。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的要素之一，明確教學(xué)目標(biāo)可以為課堂教學(xué)指明前進(jìn)的方向。教師根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化處理，給學(xué)生傳遞更加清晰的思維啟迪信息，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成創(chuàng)造條件。

三、提升互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生角色定位

新課改要求課堂教學(xué)要引入自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，特別是合作學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)，已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要切入點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)形式眾多，小組討論只是常用方式之一，但很多教師缺少開拓精神，致使合作學(xué)習(xí)形式單一，這勢必要削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組演繹、案例展示、小組競賽、課堂辯論、學(xué)生質(zhì)疑、熱點(diǎn)追蹤、走訪調(diào)查等方式，都是合作學(xué)習(xí)的重要形式，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而選擇，給學(xué)生以全新感知，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)習(xí)《神圣的憲法》中“我國公民的基本權(quán)利”時(shí)，教師可列舉生活案例：有一位八旬老人，將自己四個(gè)子女告上法庭。這是為什么呢？原來，老人老伴早已去世，如今自己身體有病，單獨(dú)生活非常困難，四個(gè)子女都不愿將老人接到家中，也不給老人看病。所以，老人一氣之下，將四個(gè)子女都告上法庭。針對(duì)這件事，你有什么看法呢？你對(duì)老人的行為是什么態(tài)度呢？你想對(duì)老人的四個(gè)子女說點(diǎn)什么呢？問題一經(jīng)拋出，學(xué)生頓時(shí)議論開了。有的學(xué)生說：“不孝順老人是違法的，法院應(yīng)判處這四個(gè)子女拘留或有期徒刑?！苯處熃槿肫渲校骸袄先说乃膫€(gè)子女的確有違法行為，但還不足以判刑，我們不能隨便剝奪公民的基本權(quán)利?！睂W(xué)生繼續(xù)說：“對(duì)于不孝順的子女，法律就不該講什么情面，必須嚴(yán)懲?！苯處煾鶕?jù)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行了法律條款的解讀。

在課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，自然占據(jù)主導(dǎo)地位，為突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，教師要在互動(dòng)設(shè)計(jì)中定位師生角色，提升課堂互動(dòng)效果。教師可引入生活案例，與學(xué)生一起展開討論，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知存在一定偏差，教師應(yīng)及時(shí)介入，不僅能糾正學(xué)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還可以渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

四、創(chuàng)新實(shí)踐，歷練學(xué)生創(chuàng)新能力

初中思想品德課堂教學(xué)要避免教師單純說教，需要引入大量教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。首先，與學(xué)生家庭相聯(lián)系。讓家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要陣地，家長給學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，可以有效促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步。其次，與社會(huì)實(shí)現(xiàn)多元接軌。思想品德學(xué)習(xí)大多離不開社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開發(fā)社會(huì)資源，這也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。最后，與班級(jí)管理相結(jié)合。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有一定關(guān)注度，教師在思想品德課堂教學(xué)中引入班級(jí)管理內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)《民族情 民族魂》中“五十六個(gè)民族五十六朵花”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——民族情況知多少。讓學(xué)生利用多種信息收集手段，收集民族名稱、民族服裝、民族歌曲、民族舞蹈、民族標(biāo)志等信息，參與班級(jí)展示。學(xué)生都能積極響應(yīng)，有閱讀教材的，有查閱相關(guān)教輔書籍的，還有自發(fā)展開討論的，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。成果展示時(shí)，很多學(xué)生都有精彩的表現(xiàn)：有的學(xué)生找到了民族服裝、民族歌曲、民族舞蹈；有的學(xué)生進(jìn)行即興表演，展示民族歌舞；有的學(xué)生講述了有關(guān)民族、宗教、飲食、節(jié)日等習(xí)俗，讓大家大開眼界。

讓學(xué)生在具體操作實(shí)踐中建立起學(xué)習(xí)認(rèn)知，這對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)有重要幫助。無論什么學(xué)科，學(xué)習(xí)認(rèn)知都要通過實(shí)踐手段來加以驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的自然轉(zhuǎn)化，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬教學(xué)視野。教師設(shè)計(jì)的“民族情況信息收集”實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，開拓了學(xué)生的視野，為課堂教學(xué)帶來了新的亮點(diǎn)。教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維做好了堅(jiān)實(shí)鋪墊。

在思想品德課堂教學(xué)中，教師通過豐富教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法，可以激活課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了理論的內(nèi)化和情感的升華。“從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、營造和諧的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、啟發(fā)學(xué)生想象以及開展實(shí)踐性課外活動(dòng)等方面進(jìn)行探討，旨在闡述思想品德課教學(xué)中同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]錢美亞.淺談初中思想品德課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（4）.

[2]謝麗卿.關(guān)于初中思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的思考與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2013（23）.

[3]劉文章.淺談初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（教師），2010（1）.