芻議案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

姜天偉

【摘要】案例教學(xué)法具有一定的仿真性，是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。同時，這種教學(xué)方法注重師生間的雙向交流，有利于教師根據(jù)學(xué)生的需求做出對學(xué)生更有針對性的幫助。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中，教師有效的應(yīng)用案例教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 商務(wù)英語 教學(xué)中 應(yīng)用

案例教學(xué)法是一種基于情境學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。其可以憑借商務(wù)英語中具有多元表征的、有價值的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索和反思的學(xué)習(xí)過程。同時，在商務(wù)英語教學(xué)中，教師可以通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對一些典型的案例進(jìn)行判定、分析和研究，有利于學(xué)生了解所學(xué)知識更加深入。

一、案例的選擇與案例的準(zhǔn)備

在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時，首先教師應(yīng)注意：案例的選擇與案例的分析是決定英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，在選擇案例時教師應(yīng)注意將所選案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在講到Merge and Acquisition（并購）這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選擇Lenovo收購IBM Personal PC的相關(guān)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合為學(xué)生講解。由于學(xué)生對該品牌非常熟悉，所以在英語教學(xué)中很容易引起學(xué)生討論的興趣。同時，這個案例也是海外收購案例中相對具有典型意義的案例，在收購的幾年后依舊有不同程度的討論。另外，教師在選擇合適的案例后，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個案例，查閱相關(guān)的資料，充分了解這一事件，先提前預(yù)習(xí)。然后，在商務(wù)英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)這一案例中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行分析，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的討論話題。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容中涉及的知識點相結(jié)合，分析學(xué)生在這一案例學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，從而有利于教師對學(xué)生做出更有針對性的教學(xué)設(shè)計。

二、案例的分析與案例的辯論

在案例選擇并做好教學(xué)準(zhǔn)備后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對該案例進(jìn)行分析，然后可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。因此，教師在案例的分析與辯論前，首先應(yīng)將學(xué)生科學(xué)合理的分成若干小組。然后，給學(xué)生自由分析討論的時間。最后，可以以班級為單位，組織小組英文辯論賽。

例如，首先教師應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解能力、性格愛好等特點，然后將班級學(xué)生科學(xué)合理的分成若干小組，盡量保證各小組平均水平基本相同，這樣有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。然后，教師可以為學(xué)生布置討論問題，讓學(xué)生以小組為單位自由的 討論分析，鼓勵學(xué)生積極的提出自己的觀點和意見。之后，教師可以讓各小組派出代表回答問題，回答之后，教師可以讓該小組其他成員進(jìn)行補充。在學(xué)生回答錯誤時，教師不應(yīng)直接否決學(xué)生的答案，而可以通過反問、提問等方式讓學(xué)生意識到自己的錯誤，以免打擊到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師可以為 學(xué)生布置辯論話題，將學(xué)生分為甲乙兩方，鼓勵學(xué)生積極參與，用辯論的方式鍛煉學(xué)生的英語口語能力，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

三、案例的總結(jié)與案例的反思

在完成以上環(huán)節(jié)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，另外教師還應(yīng)反思自己的教學(xué)過程，分析教學(xué)中存在的不足，找出應(yīng)對策略在下次的教學(xué)中改進(jìn)并完善自己的教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，教師在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析與辯論后，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐后撰寫案例報告，以英文的形式將案例進(jìn)行理性的分析總結(jié)。同時，在學(xué)生撰寫案例報告前，教師應(yīng)對學(xué)生總結(jié)報告的書寫格式有明確的要求。因為案例報告的實質(zhì)其實就是一些英語小論文，教師通過為學(xué)生布置這樣的練習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的英文書面表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力，同時還可以為學(xué)生將來的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，教師也可以為學(xué)生布置相應(yīng)的英語作文練習(xí)，如：結(jié)合案例分析，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容重點，并以此為話題寫出一篇英語作文。通過這樣的形式，有利于學(xué)生鞏固并掌握教學(xué)知識。同時，教師可以在課后教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況并鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，然后，教師可以讓學(xué)生提出講課后學(xué)生依舊不理解的問題，并引導(dǎo)輔助學(xué)生解決問題。

四、總結(jié)

總而言之，在商務(wù)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用案例教學(xué)法，可以突出學(xué)生的主體地位，有利于對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)與提高，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在案例的分析實踐與討論中加深對英語知識的理解與應(yīng)用。有利于提高學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)效率，從而可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)人才，滿足社會對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫星.案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]洪宇，張鐵軍.淺析案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].金融理論與教學(xué)，2016，01：98-100.

[3]賈黎麗.案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2016，03：123-124.