淺談非英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)英語能力

李維偉

【摘要】英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的一種語言，在各個(gè)教育階段中的地位都十分重要，特別是在高校教育活動中，即使是非英語專業(yè)，仍然開設(shè)有英語課程。對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的英語知識以基礎(chǔ)和實(shí)用為主，可借助網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。筆者針對非英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)英語能力進(jìn)行分析，并提出一些有效的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】非英語專業(yè) 大學(xué)生 網(wǎng)上 自學(xué)英語能力

在高校教育教學(xué)中，英語學(xué)科作為非英語專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，具有工具性、人文性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，但是受人數(shù)多、課時(shí)少、應(yīng)試傾向等因素的影響，導(dǎo)致非英語專業(yè)大學(xué)生遇到不少困難。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，大學(xué)英語教師可引領(lǐng)非英語專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道，對英語知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在高校教育階段，對于非英語專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，英語學(xué)科并不是他們的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)興趣往往不夠濃厚，缺乏學(xué)習(xí)欲望，教師要想使其通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)英語能力，首先需誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語知識的主要優(yōu)勢在于，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，學(xué)生可自由的進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，教師需從激趣出發(fā)，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，與他們的興趣愛好相呼應(yīng)。比如，大學(xué)英語教師在非專業(yè)英語課堂教學(xué)中，可提前告知學(xué)生本節(jié)課不講述教材內(nèi)容，而是在網(wǎng)上觀看英語原聲電影，并征求他們的意見，選擇一些具有教育意義和學(xué)習(xí)價(jià)值的電影，培養(yǎng)自學(xué)英語能力。當(dāng)然，看英語電影是有要求的，讓學(xué)生在觀看電影時(shí)記錄自己最為喜歡的十句話，并要求他們看完之后能夠書寫和背誦出來，促使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語的動力與欲望。

二、掌握好英語學(xué)習(xí)策略

非英語專業(yè)大學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)英語的關(guān)鍵在于“網(wǎng)上”與“自學(xué)”，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但是要想更好的吸收與理解，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略十分重要，學(xué)生必須善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。這里的“學(xué)”并不是簡單在網(wǎng)上瀏覽英語學(xué)習(xí)材料，盲目的、毫無目的的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)教師的指導(dǎo)與建議，以及個(gè)人實(shí)際情況制定和使用適合自身的英語學(xué)習(xí)策略。非英語專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中，應(yīng)以聽力和口語表達(dá)為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽力練習(xí)具有特殊優(yōu)勢，訓(xùn)練聽力可通過傾聽英語聽力材料來實(shí)現(xiàn)，或者每天都在網(wǎng)上聽VOA Special English，這是一個(gè)專為非英語國家的學(xué)習(xí)者量身定做的學(xué)習(xí)爛漫，英語發(fā)音純正，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)英語，在閱讀新聞時(shí)，提升他們的聽力與閱讀能力，并拓展詞匯量，提高口語表達(dá)能力。

三、豐富多樣的教學(xué)手段

在大學(xué)非英語專業(yè)教學(xué)過程中，教師可采用豐富多樣、新穎別致的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上自學(xué)英語的環(huán)境。教師可充分利用多媒體教學(xué)工具，經(jīng)常為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英語電影、歌曲或短視頻等，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)英語知識的興趣與動力，并設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求其自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切，大學(xué)英語教師可充分借助互聯(lián)網(wǎng)，在課前與課后為學(xué)生布置一些針對性、目的性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自己在網(wǎng)上解決問題、尋求答案，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識過程中，教師需動態(tài)監(jiān)測他們在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，不少網(wǎng)絡(luò)平臺都具有自我檢測和評價(jià)系統(tǒng)，可以幫助其發(fā)現(xiàn)自己在獨(dú)立學(xué)習(xí)英語過程中的不足與問題，并加以改進(jìn)和完善，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源容量較大，并不是所有的資源都適合非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師需指導(dǎo)他們進(jìn)行合理篩選與取舍，制定一個(gè)符合自己特點(diǎn)的英語自學(xué)計(jì)劃，根據(jù)個(gè)人能力與不同學(xué)習(xí)階段，制定近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。有目標(biāo)就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并產(chǎn)生緊迫感、責(zé)任感與努力方向。同時(shí)，非英語專業(yè)學(xué)生在自學(xué)過程中，可將長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分為多個(gè)近期目標(biāo)，先從近期目標(biāo)著手，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)時(shí)，目的更加明確，促使他們在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，獲得滿足感與成就感，與自主學(xué)生有機(jī)整合起來，向長遠(yuǎn)目標(biāo)努力。另外，在執(zhí)行英語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生需學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源更新快，具有時(shí)代特色等優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程和成果，適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，確保對網(wǎng)上資源的合理、充分應(yīng)用，自學(xué)英語能力得以穩(wěn)步提升。

五、總結(jié)

在非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，也是一個(gè)流行趨勢，可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢，幾乎不受時(shí)間與空間的限制，科學(xué)合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，促使學(xué)生自學(xué)英語能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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