張遠(yuǎn)濤
第一單元:寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果
學(xué)生們寫一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí),常會(huì)出現(xiàn)以下三個(gè)問題:一是事情的經(jīng)過籠統(tǒng)空洞。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)事情的經(jīng)過了解得不具體,于是只好將事情概述幾筆了事。在敘述事件時(shí),同學(xué)們要學(xué)會(huì)把事情的具體經(jīng)過分解成若干小過程,列出細(xì)目,逐項(xiàng)敘述。二是熱衷于“虛構(gòu)”,不寫實(shí)實(shí)在在的事情。我們看到的作家在創(chuàng)作時(shí)的虛構(gòu),是一種很復(fù)雜、難度很大的創(chuàng)作活動(dòng),這對(duì)初學(xué)作文的學(xué)生來(lái)說,一般是難以把握的。因而,還是應(yīng)從寫好實(shí)實(shí)在在的事情練起,否則“虛構(gòu)”就成了破綻百出、違情悖理的胡編亂造了。三是將作文寫成了“流水賬”。動(dòng)筆前,同學(xué)們應(yīng)先根據(jù)文章的題目和自己占有的材料,反復(fù)思考,找出中心,再根據(jù)中心思想列出提綱;最后,將占有的材料,有選擇地安排到提綱中去。確定統(tǒng)一的主題,合理安排好事件的詳略、敘述的順序等,就能寫好一件事。
“放學(xué)!”班主任終于一聲令下。
我立刻拿起書包,從座位上彈起,飛似的跑出教室,把書包往自行車后座上一夾,揚(yáng)長(zhǎng)而去。因?yàn)榻裉煳壹襾?lái)了遠(yuǎn)方親戚,媽媽讓我早點(diǎn)回家。
要穿過公路了,這時(shí)一輛公共汽車??吭诼愤?,我便從車前橫穿公路。忽然,一個(gè)小姑娘從旁邊插過來(lái)。在一陣慌亂中,我的車撞倒了那個(gè)小姑娘。頓時(shí),我的腦子里閃出逃走的念頭,于是趕緊用力蹬起車子,頭也不回地拼命向前。
快到家了,我才松了口氣。但又有點(diǎn)不安起來(lái),將別人撞倒卻逃之夭夭,真是過意不去。
到了家,我一看車后座,大叫了一聲:“啊,書包呢?”我趕緊返回去找,可路上根本沒有書包的蹤影。這下完了,書包沒了可怎么上課呀?我心中惶恐起來(lái)。
第二天早讀課,我悶悶不樂地進(jìn)了教室。班主任讓我過去一下,我便忐忑不安起來(lái)。到了辦公室,我一眼就看見班主任辦公桌上的書包。呀,這不就是我的書包嗎?我心里一陣驚喜。班主任問我這書包是怎么回事,我就一五一十地說了,心里總有一種不好的預(yù)感。班主任聽后,和藹地說:“以后騎車要小心點(diǎn),撞了人要賠禮道歉?!?/p>
這時(shí),走進(jìn)來(lái)一個(gè)人。我轉(zhuǎn)頭一看,不覺又驚了一下,她不正是昨天那個(gè)被我撞倒的小姑娘嗎!她怎么會(huì)在這兒,難道是告上門來(lái)了?我勉強(qiáng)笑著說:“對(duì)不起,昨天……是我錯(cuò)了。”
“沒關(guān)系!我只是擦破點(diǎn)皮,你自己卻連書包也不要了。”她朝我友善地笑了笑,然后看著班主任,有些驚訝地說:“媽媽,他原來(lái)是你班上的學(xué)生??!”
什么?她竟是班主任的女兒!幸好班主任性格溫和,否則我真要面壁思過了。
班主任將書包遞給我,我的臉早已因羞愧而變得通紅,呆呆地看著班主任和她笑吟吟的女兒,心中懊悔不已……
湖北松滋市南海中學(xué)
(指導(dǎo)教師 潘軍芳 馮汝漢)
點(diǎn)評(píng)
本文一波三折,懸念叢生。小作者善用細(xì)節(jié)描寫,將自己親身經(jīng)歷的“撞車事件”描寫得細(xì)致入微,表現(xiàn)出了自己懊悔的心情。例如“把書包往自行車后座上一夾”一句中,“夾”這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就為下文丟失書包埋下了伏筆,也表現(xiàn)了“我”粗心馬虎的個(gè)性。不僅如此,作者描寫人物神態(tài)時(shí)也很有特色,如被撞的小姑娘進(jìn)了班主任辦公室時(shí),“勉強(qiáng)笑著”的神態(tài)突出表現(xiàn)了“我”懊悔的心情。