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      初中語文優(yōu)生培養(yǎng)方法研究

      2016-05-14 21:42:13張正富
      語文教學與研究(綜合天地) 2016年7期
      關(guān)鍵詞:趨向新課改初中語文

      一、初中語文教學中的優(yōu)生培養(yǎng)方法探析

      在新課改的背景要求下,優(yōu)生培養(yǎng)法是在初中教師指導下,學生通過自己的活動,掌握知識、技能和形成習慣的方法,是初中語文教學的重要方法之一。它能幫助學生把知識化為技能,把技能化為熟練技巧,進而獲得聽讀說寫的能力和方法,養(yǎng)成聽讀說寫的習慣,使學生取得多方面的適應性。優(yōu)生培養(yǎng)法的運用要點是:首先,要注意引起學生練習的興趣,激發(fā)學生練習的自覺性;其次,練習的內(nèi)容要相對集中,有重點且難易適當,注意練習形式的變化;然后,練習要在單位時間內(nèi)求得盡可能高的效率和盡可能好的效果,須注意使練習的次數(shù)達到一定的量;最后,練習的布置應照顧到學生學習的差異,使練習對每個學生都有實在的促進。

      上述基本的優(yōu)生培養(yǎng)方法,要使它們在初中語文教學中得到科學的、恰當?shù)倪\用,教師除熟練掌握這些基本方法的運用要領(lǐng)外,還需深入研究與之相適應的各種教學方式,熟知方法內(nèi)部的相關(guān)因素。然后才有可能根據(jù)教學的實際需要,使教學方法充分發(fā)揮出各自的特長。即要讓學生真能獨立讀書,還應在閱讀教學中增加策略思想。

      二、語文優(yōu)生培養(yǎng)方法的思路探索

      作為初中語文優(yōu)生培養(yǎng),教師要在熟練掌握了一般的教學方法還不夠,還必須要怎么掌握學生學的方法才是最重要的事情,所以教學過程要重視做以下選例子、指路子、給場子和掛牌子。首先,選例子是要選擇最有訓練價值的典型例文、例段、例句、例詞,等等。這個選擇很重要,做得好,可事半功倍,為提高效率、減輕負擔創(chuàng)造了條件。其次,指路子即通過對典型例子的分析,總結(jié)規(guī)律形成方法,訓練思路。沒有此過程,上升不到規(guī)律性的認識,學生的認識不能形成飛躍。所謂思路和方法就無從談起,就只能停留在“囫圇”和“混沌”。并沒有認識到知識的內(nèi)涵與理解掌握階段。規(guī)律與方法怎么用?教師要帶頭把這規(guī)律、方法運用到解決問題的實踐中去。這不僅是對規(guī)律、方法的驗證,也是對實踐的一種導引。有了此過程,學生會更自覺地去學習。然后,給場子就是提供實踐、練習的機會,就像給練武的人提供場地。有的教科書,問題之后必配有恰切的習題,此過程似乎不難。初中語文教材常常不是這樣,它不怎么揭示規(guī)律,也很少有適用的練習題,所以教師要在這方面用些心思。

      三、提倡個性鼓勵創(chuàng)造陪優(yōu)策略

      初中語文教師授課時,自然要考慮一般水平,那么如何滿足優(yōu)秀生的較高要求,又如何照顧后進生的較低水平呢?這也是一個不能忽視的重要問題,本文將教學過程中的經(jīng)驗進一步分析:承認差別,提倡個性,鼓勵創(chuàng)造。在課堂上,盡量給學生個體活動的時間,在討論中鼓勵發(fā)表不同的意見。筆記是因人而不同,根據(jù)自己的能力的大小,所總結(jié)的筆記也是不同的。只是要求學生,你以為什么知識對你來說是新的、重要的,你就總結(jié)起來;你領(lǐng)悟到什么新方法,你就概括起來,并且給它一個名目;在新感悟一欄,可贊揚、批判、反省也可思考社會,可探討歷史,也可研究人生,每個人都可自由聯(lián)想,自由發(fā)揮。這樣做學生很容易完成作業(yè),自己的負擔也就小多了。學生的興趣也自然就高漲了,效果也顯著多了。

      在新課改之前,傳統(tǒng)課堂教學在認知教育、智能發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用,但作為主要教學方式的課堂教學的傳統(tǒng)教學理論、教學觀念、教學行為具有超常的穩(wěn)定性,使今日之改革異常艱巨。我們在學習先進的、現(xiàn)代的教育理論和方法的同時,不能貶抑、排斥、否定傳統(tǒng)教學中有價值、有生命力的部分。但隨著時代的進步,社會的發(fā)展,傳統(tǒng)教學理論與方法中不適應現(xiàn)代需要的東西,譬如:以教師為本位、以傳遞接受為基本特征、以掌握知識技能為目標、以培養(yǎng)優(yōu)秀學生為目的教學模式,不及時進行改革就會阻礙教育自身的發(fā)展與提高。

      目前,新課程課堂教學模式的發(fā)展趨勢是:教學模式的總體種類趨向多元化,教學模式的理論基礎(chǔ)趨向多元化,教學模式的形成途徑趨向演繹化,教學模式的師生地位趨向合作化,教學模式的目標指向趨向情意化,教學模式的操作程序趨向靈活化,教學模式的技術(shù)手段趨向現(xiàn)代化,教學模式的研究發(fā)展趨向精細化。綜上所述,作為新課改要求下的初中語文教師,應積極投身到初中語文教學改革和探索的實踐中去,主動適應新形勢,為全面推進素質(zhì)教育做出自己應有的貢獻。教有法而無定法,只有不墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新,才能使初中的語文教學達到藝術(shù)的境界。

      張正富,教師,現(xiàn)居山東臨沂。

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