探析影響大學(xué)生思想政治教育的社會環(huán)境因素及對策研究

【摘要】大學(xué)生是推動我國社會健康穩(wěn)定發(fā)展的源動力，大學(xué)生思想政治教育是促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)社會為社會進(jìn)步增添動力的必要基礎(chǔ)。但是隨著社會不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)躍進(jìn)式發(fā)展，我國大學(xué)生思想政治教育環(huán)境也因之發(fā)生巨大改變。為了契合時代發(fā)展，本文透過分析影響大學(xué)生思想政治教育環(huán)境因素并提出了相關(guān)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】社會發(fā)展；思想政治；環(huán)境因素；對策

大學(xué)思政教學(xué)是培養(yǎng)高校學(xué)子正確價值觀的重要途徑，是樹立社會主義核心價值觀的重要渠道。由此觀之，做好大學(xué)思政教學(xué)工作，對高校學(xué)子思想道德建設(shè)大有助益，同時也能夠有效促進(jìn)我國社會主義發(fā)展與建設(shè)。隨著時代的不斷進(jìn)步，大學(xué)思政教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，全面提升教學(xué)實效性。為了達(dá)到這樣的效果，實現(xiàn)就應(yīng)該契合時代的發(fā)展趨勢，抓住大學(xué)生認(rèn)知特性，理清其信息收集、獲取渠道，實時進(jìn)行思政教育，并及時矯治其存在的思想問題。除此之外，在大學(xué)思政教育中，我們首先需要立足與社會環(huán)境因素分析，充分認(rèn)識社會環(huán)境對大學(xué)思政教學(xué)的積極作用與消極作用，認(rèn)清時代發(fā)展趨勢并做出相應(yīng)的改革措施。

一、影響大學(xué)思政教育的社會因素

通過研究顯示，當(dāng)代大學(xué)生思政教育與以往思政教育形式有很大的不同，首先根據(jù)《中共中央關(guān)于加強大學(xué)生思想教育意見》指出：“我國大學(xué)思政教學(xué)，面對新形勢所表現(xiàn)出的適應(yīng)性不足，存在諸多薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)做出改進(jìn)”。由此可見，大學(xué)思政教育在新時期由于社會環(huán)境巨變，因此也受到很大制約，也引起了社會的廣泛關(guān)注。筆者通過一定的研究分析，認(rèn)為制約我國大學(xué)思政教育的主要因素主要有以下幾點：

社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響：

隨著改革開發(fā)進(jìn)程不斷推進(jìn)，以及社會科技的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政治、文化、教育等環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化。正是由于這樣的變化，導(dǎo)致我國大學(xué)生的人生觀、價值觀也隨之發(fā)生巨變，傳統(tǒng)的思政教育策略，已經(jīng)不能全面符合新時期大學(xué)思政教育，這主要歸咎于以下幾個因素的影響：

首先，隨著改革開放不斷深化，從以往的經(jīng)濟(jì)融合到如今的文化融合，我國已經(jīng)向“國際化”發(fā)展目標(biāo)邁開了步子，我國經(jīng)濟(jì)也因此得到了大力發(fā)展。但是在世界文化的汲取融合過程中，我國傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)價值觀，正在受到嚴(yán)重的侵蝕，譬如我國“勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)逐漸被西方及時享樂的“超前意識”影響，這樣的現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生中尤為嚴(yán)重。

其次，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步雖然為人民生活帶來了極大的便利但是從某種角度上也改變了人民的生活方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展，也為大學(xué)思政教學(xué)帶來的便利，但與此同時也帶來了挑戰(zhàn)。其一，大學(xué)教授由于平時對信息技術(shù)缺乏關(guān)注，因此也就導(dǎo)致其對信息技術(shù)的應(yīng)用能力出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，因此也不能夠充分利用微信平臺的便利性。為了改變這樣的局限性，首先就應(yīng)該對有關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)性的操作技能培養(yǎng)。其二，雖然信息技術(shù)能夠加強大學(xué)思政教學(xué)力度，但是如果不能掌握好分寸便容易使學(xué)生養(yǎng)成較強的依賴心理，使學(xué)生只求利用信息技術(shù)獲取思政信息及心理咨詢援助等幫助，不愿意回歸到課堂教學(xué)中。為了杜絕這樣的窘境的形成，管理人員應(yīng)該拿捏好信息技術(shù)利用率，合理利用但絕不能濫用。其三，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行思政教學(xué)改革措施，現(xiàn)目前并沒有引起高度的重視。因此也沒有構(gòu)建起合理的管理控制機制，導(dǎo)致信息技術(shù)的利用率不高。

最后，社會風(fēng)氣功利化趨勢嚴(yán)重，也在一定程度上影響了我國大學(xué)思政教學(xué)活動的開展。社會風(fēng)氣功利化趨勢越發(fā)嚴(yán)重，這是我國發(fā)展進(jìn)程中越發(fā)凸顯的矛盾。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，功利思想逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，我國民眾接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化愿望不夠強烈，這也是我國思想道德水準(zhǔn)下滑的原因。而社會功利化思想在很大程度上也制約了我國大學(xué)思政教育活動開展，首先功利化思想致使大學(xué)教育體系也隨之變得急功近利“文憑主義”思想嚴(yán)重，在教學(xué)實際中只圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)不惜提升自我修養(yǎng)，大學(xué)思政教育因此掣肘。在大學(xué)教學(xué)功利化的同時，用人單位也養(yǎng)成了功利心態(tài)，在招聘過程中看重“文憑”但缺乏對思政素養(yǎng)的考核，這樣的用人機制在功利教育背景下，使得大學(xué)思政教學(xué)陷入雞肋處境。

二、促進(jìn)我國大學(xué)思政教育的策略

建設(shè)特色校園文化：

校特色校園文化為大學(xué)生良好意識培養(yǎng)提供了優(yōu)渥的環(huán)境，正所謂蓬生麻中不扶自直，由此可見無論是文化環(huán)境還是物質(zhì)環(huán)境都對人們意識的形成有著重要的影響?？偠灾?，校特色校園文化的建設(shè)，對學(xué)生良好思想政治意識的形成提供了必要的土壤。以此可以從以下幾個層面做好特色文化建設(shè)，落實好大學(xué)思政教育實效性。

其一，加強物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)中的重頭兵，同時也是特色校園文化的具體外顯。大學(xué)物質(zhì)文化，主要是由校園建筑、公共設(shè)施、校園景觀等因素組成。為了契合大學(xué)思政教育，各個院校都應(yīng)該做好物質(zhì)文化建設(shè)，譬如做好校園思政宣傳標(biāo)語，開展思政教育講座等。

其二，做好精神文化建設(shè)，精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，它不僅包含了院校的辦學(xué)理念、精神追求、文化傳統(tǒng)、價值取向等內(nèi)容，同時也是規(guī)范學(xué)生行為的重要準(zhǔn)繩，是建設(shè)校園精神文明的風(fēng)向標(biāo)，是校園凝聚力和向心力的重要的來源。由此觀之，做好精神文化建設(shè)對大學(xué)思政教育也大有助益。

三、充分利用信息技術(shù)

現(xiàn)目前互聯(lián)網(wǎng)平臺已然成為我國信息傳遞十分重要的媒介之一，依托互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息具有快捷、高效的特性。因此在大學(xué)思政教學(xué)活動中，教師可以利用信息技術(shù)（譬如微信、微博）等平臺，及時更新有關(guān)知識及實時新聞等內(nèi)容，而這類信息能夠快速傳遞到學(xué)生手中，加快了思政信息的傳遞速度，除此之外教師也可以根據(jù)學(xué)生在微信平臺上發(fā)表的信息，對學(xué)生的心理動向進(jìn)行有效的掌握，從而對學(xué)生的思想問題做針對性的矯治或引導(dǎo)。除此之外，通過建立“思政教育公眾號”更能夠擴大思政教學(xué)面，優(yōu)化教學(xué)資源，全面加強學(xué)生思想道德建設(shè)進(jìn)程。一言以蔽之，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，利用好信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)思政教學(xué)具體重要意義，是契合時代發(fā)展的必要教學(xué)手段。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)、政治、教育、科學(xué)技術(shù)環(huán)境都發(fā)生了重大的改變，這些環(huán)境因素在一定程度上影響了我國大學(xué)思政教學(xué)活動開展。鑒于此因此思政教學(xué)過程中，也應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提供的便利渠道，加強師生間交流，促進(jìn)思政教學(xué)的深入與發(fā)展，與此同時還應(yīng)該加強校園文化建設(shè)樹立良好的思政教育新思路，促進(jìn)思政教育順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張繼華. 新形勢下影響大學(xué)生思想政治教育工作效果的主要因素及對策探究[J]. 文教資料， 2013.

【作者簡介】

董正海（1983—），男，文學(xué)學(xué)士，單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化學(xué)院，主要研究方向：大學(xué)生思想政治研究。