如何提高初中生的英語閱讀能力

周學(xué)林

摘 要：隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，閱讀能力顯得尤為重要，但要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。只有這樣通過長期不斷的積累，英語水平才會有更進(jìn)一步的提高。而我們的多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英語 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0152-01

英語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。英語閱讀能力是初中英語教學(xué)中極為重要的部分。新大綱要求初中生閱讀量為30萬單詞。閱讀理解題在各類考試中所占比例最大。提高了英語閱讀能力，學(xué)生能看懂英語文章，獲取最新有用的信息，滿足工作生活的需要。那么，英語教師如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力呢？

1 選擇合適的閱讀內(nèi)容

要培養(yǎng)初中生的閱讀理解能力，單靠課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴(kuò)大課外閱讀量，加大信息輸入。學(xué)生在選擇閱讀材料時，往往無法判斷是否適宜。所以，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時提出合理的建議。閱讀材料的恰當(dāng)選擇，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和效果。所選的內(nèi)容既要有一定的生詞含量，使學(xué)生在閱讀中不斷積累；又不宜因過多的生詞而使文章晦澀難懂，影響學(xué)生對文章的理解。遵循學(xué)生的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的興趣，兼顧時效性，知識性，趣味性?？紤]到諸多因素如內(nèi)容、題材（社會，歷史，人文，自然，地理，風(fēng)俗習(xí)慣）、體裁（故事，書信，電子郵件）。內(nèi)容新穎，與時事有關(guān)，富有時代感，語言生動，難易程度循序漸進(jìn)，貼近學(xué)生生活。材料來源可以多方面：報紙，書籍，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)。通過閱讀，學(xué)生不斷獲取信息；通過閱讀體驗，不斷提高閱讀能力、水平，從而達(dá)到能靈活運用語言的目的。

從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。因此，所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生實際。從文章的內(nèi)容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。

2 增加學(xué)生的詞語積累

詞匯量大小直接影響學(xué)生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料， 沒有相當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。學(xué)生在掌握英語詞匯同時應(yīng)及時了解詞匯的特點，這有助于提高閱讀理解能力。英語和漢語不同，英語單詞有詞形變化，如名詞有復(fù)數(shù)形式，有所有格形式，動詞有現(xiàn)在分詞、過去時和過去分詞。形容詞有比較級和最高級形式。一些詞有其固定的用法，如介詞后面要跟名詞或代詞作賓語，冠詞后面是名詞，情態(tài)動詞后面接動詞原形，連詞前后詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，閱讀時就可以分清意群之間的關(guān)系，達(dá)到整體理解整體閱讀，從而提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。

3 加強(qiáng)閱讀的技巧訓(xùn)練

閱讀僅停留在讓學(xué)生獲得知識上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識的過程。思維方法對頭，學(xué)習(xí)才能對頭，所以充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法訓(xùn)練顯得尤為重要。

3.1 明確閱讀任務(wù)

抓住閱讀材料的要點，了解背景，理解內(nèi)涵，吸收信息，進(jìn)行邏輯推理、評價，判斷作者觀點，帶著問題去讀文章。

3.2 找關(guān)鍵詞

主題句、指示詞是重要的閱讀技巧，開始要示范。從段落閱讀開始。閱讀的關(guān)鍵在于對文章意思的總體把握，把視線投向句子的重要成分：主、謂、賓，尤其是不錯過動詞，關(guān)鍵句一般在文章開頭的第一個句子或段落的第一個句子或末尾句子。

3.3 猜測生詞詞義

突破難句，抓牢熟詞，撇開生詞，遇到生詞跳過去，往下看時會恍然大悟懂得那個詞的含義。任何單詞都不是孤立存在的，而是在一定語境中出現(xiàn)的。一種方法是尋找線索、根據(jù)構(gòu)詞法、同義、反義、同等關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示去猜。

3.4 養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣——默讀

默讀即心讀，提高默讀速度，直至練到以意群（語段）為單位，減少回視，準(zhǔn)確掃視，提高讀速。

3.5 講求有效的閱讀方法

略讀、預(yù)讀、跳讀、掃讀、直讀、劃讀、查讀，從本人實際出發(fā)不斷改進(jìn)。

4 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

4.1 注重閱讀形式的多樣化

快速閱讀（默讀、不出聲，不用手指，不翻字典，根據(jù)意群，適時猜測），限時閱讀，與精讀，非限時閱讀結(jié)合。課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

4.2 根據(jù)初中生的特點，開展閱讀活動

根據(jù)初中生的特點，在閱讀過程中安排競賽，游戲或編故事，預(yù)測故事的結(jié)局等動態(tài)的，開放的活動。

4.3 講評時，堅持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的原則

教師的作用為組織，啟發(fā)，鼓勵，幫助。讓學(xué)生提出問題，共同解決。讓學(xué)生多發(fā)表意見。觀點的分享會讓學(xué)生活躍思維，有成就感。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

對學(xué)生的閱讀反饋，教師要堅持激發(fā)，鼓勵和幫助。在評價過程中，要多運用認(rèn)同、肯定、表揚、鼓勵、驚喜等正面激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取。過多地負(fù)面評價會使學(xué)生失意，自卑，學(xué)習(xí)過程呈抑制狀態(tài)。評價的過程控制性也可以幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。

4.5 閱讀培訓(xùn)要有計劃，有目的

每周一定的閱讀時間，長期的，漸進(jìn)的過程中多看、多讀、多練，幫助學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量、豐富了語言、開闊了視野、了解了文化習(xí)俗、掌握了技巧、積累了閱讀經(jīng)驗、提高了理解和運用能力。學(xué)生便有了閱讀興趣。教學(xué)的最終目的是為了不教，學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，為未來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

總之，閱讀是一個綜合的過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依托，充分利用閱讀課的課堂教學(xué)這一主渠道，教師精講，課內(nèi)課外相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，不斷提高閱讀速度與理解能力。要持之以恒，堅持不懈，從而更快更有效的提高學(xué)生英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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