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      論小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

      2016-05-14 14:09:52馮開賢
      未來英才 2016年7期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神解決問題培養(yǎng)

      馮開賢

      摘要:新課程背景視野下,培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要方向,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求,它是一種全新的教學(xué)模式?!皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”,通過“解決問題”培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展,為學(xué)生提供更多展示自己才華的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);解決問題;創(chuàng)新精神

      解決問題是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,解決問題需要相應(yīng)的策略做支撐。解決問題的策略就是尋找解題思路的指導(dǎo)思想,它是為了實(shí)現(xiàn)解題目標(biāo)而采取的指導(dǎo)方針。新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開啟學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者主要從以下方面進(jìn)行思考和探索。

      一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)解決問題的思維

      著名教育家皮亞杰認(rèn)為:智力活動(dòng)必須是為一種情感性力量所激發(fā)的,一個(gè)人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,就得引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而興趣則是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主觀原因。從心理學(xué)上來說,興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài),引起學(xué)習(xí)中高度注意,使感知清晰,想象活躍,記憶牢固,能抑制疲勞,產(chǎn)生愉快情緒,能以最佳心態(tài)獲取信息。學(xué)生一旦有了用數(shù)學(xué)解決問題的興趣,就會(huì)積極地去實(shí)踐,這對(duì)能力的培養(yǎng)非常重要。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?!币虼?,在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案,充分發(fā)揮情感的積極作用,使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài),從而打開思維的閘門。

      二、討論問題和分析問題,提高解決問題能力

      在學(xué)生提出問題后,還應(yīng)不斷地從不同的方面創(chuàng)造氛圍、引導(dǎo)學(xué)生去討論問題、分析問題。小學(xué)生的情緒對(duì)他們的智力活動(dòng)影響很大,和諧、融洽的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)促使小學(xué)生積極主動(dòng)思維。因此,教師要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)問題討論的情感因素,營造一個(gè)寬松、民主、開放、愉快、合作的教學(xué)氛圍。一是建立和諧民主的師生關(guān)系,二是教師幫助學(xué)生形成良好的討論問題、爭相發(fā)表意見、看法的班風(fēng)。建立和諧民主的師生關(guān)系,教師首先要消除“師道尊嚴(yán)”,尊重學(xué)生的主體性、民主平等地對(duì)待學(xué)生,鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、求新求異,保護(hù)學(xué)生的積極性。對(duì)待對(duì)書本有質(zhì)疑、發(fā)表新觀點(diǎn)的學(xué)生,教師要表揚(yáng)和鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、充分討論,而不是認(rèn)為學(xué)生“天方夜談”,對(duì)學(xué)生不屑、不耐煩甚至訓(xùn)斥,扼殺學(xué)生的討論、分析問題的積極性和主動(dòng)性。

      三、關(guān)注數(shù)學(xué)思考,引導(dǎo)學(xué)生有效解決問題

      新課改以來,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,但這不僅僅只意味著解數(shù)學(xué)題的能力,或者將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來處理的能力,而且還應(yīng)當(dāng)包括善于用數(shù)學(xué)的頭腦、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去考慮問題、處理問題的能力。

      1、讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題。新教材借助學(xué)生身邊豐富的解決問題的資源,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的生活情境,提供了較真實(shí)的需要解決的實(shí)際問題,選材范圍擴(kuò)大了,提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴(kuò)大了。教學(xué)時(shí),我們鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中提出問題,可是我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生提出的問題是非“數(shù)學(xué)”的,有的學(xué)生提出的問題是無價(jià)值的,其原因是學(xué)生缺乏一種數(shù)學(xué)的“眼光”。因此,我們應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息,并對(duì)所有信息進(jìn)行篩選、提取,把生活現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      2、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去分析和解決問題。解決問題的教學(xué),就是要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷觀察、分析、操作、實(shí)踐等解決問題的過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),獲得解決數(shù)學(xué)問題時(shí)廣泛使用的方法和策略。因此,在解決問題的教學(xué)中,數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法或策略的運(yùn)用顯得尤為重要。要幫助學(xué)生形成解決問題的基本方法和策略。

      四、合作交流,拓展解決問題能力

      在解決問題過程中,引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流、評(píng)價(jià)反思,有利于學(xué)生獲得更多的解決問題的幫助和啟示,有利于學(xué)生形成穩(wěn)定的方法意識(shí)、策略意識(shí),有利于學(xué)生將解決問題的方法策略內(nèi)化為個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。解決問題中的數(shù)學(xué)交流能使學(xué)生獲得更多的幫助和啟示,如當(dāng)學(xué)生解決問題思維受阻時(shí),可以通過交流讓學(xué)生相互啟發(fā)、解除困惑等等。

      總之,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和解決問題的意識(shí),是教育的需要,也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)不是單純地傳授知識(shí),教師不可能在有限的課堂中,教給學(xué)生受用終身的知識(shí)?!笆谌艘贼~,不如授人以漁。”使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用,讓學(xué)生獲得解決問題的方法、技巧,要比傳授知識(shí)更重要。然而,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力絕非是一蹴而就的事情,對(duì)于數(shù)學(xué)課中“解決問題”教學(xué)的深入研究,是課堂教學(xué)永恒的課題。在教學(xué)中,教師要有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決問題,日積月累,我相信學(xué)生一定會(huì)厚積而薄發(fā),真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 瑞華.如何提高小學(xué)生解決問題的能力[J].教育藝術(shù).2011(06).

      [2] 譚繼洪.淺議小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí).2011(07).

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