初中體育課有效性教學的探索

李嘉慶

摘要：隨著新課改改革活動的不斷深入，陳舊又傳統(tǒng)的課堂教學模式與教學方式己經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，低效、與學生學習規(guī)律不符的體育教學課程面臨嚴峻挑戰(zhàn)。我們需要改變傳統(tǒng)教學理念，在有限的教學時間內(nèi)，構(gòu)建高效的初中體育教學課堂，提高體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學；有效性

一、加強學生思想教育，端正其學習態(tài)度

體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規(guī)范性。學生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術(shù)、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，啟發(fā)他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。如果學生不明確學習目的，不認真聽講解，看示范紀律差，不聽從指揮，那么體育教學就難以進行，更談不上實效性。

二、提高教師隊伍的教學素質(zhì)

體育教師隊伍的素質(zhì)低效化，很多中學的體育老師都是從體校或者是非體育專業(yè)的教師中來的，接受過真正體育教學方法的教師人數(shù)非常少，這是造成中學體育教師隊伍的教學素質(zhì)低效能的根本原因，所以要解決教師隊伍教學素質(zhì)低效化，就要從體育教師自身出發(fā)，因此提高體育教師的評審門檻是提高教學有效性的第一步，然后通過教師職業(yè)再培訓的計劃，提高在校體育教師的教學質(zhì)量和教學效率水平。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課程改革中，教學的有效性是初中體育課堂教學的主旋律，也是初中體育課堂教學的最終目標。新課標對課堂教學的要求就是教學活動的有效性，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是實施有效教學的根本所在。教師要積極指導學生運用已有知識和已有能力去開展創(chuàng)造性的思維活動。學生的積極參與和投入是能力和傾向的統(tǒng)一。

四、營造輕松愉快的課堂氣氛

大家都知道，學生學習過程是一種認知過程、探究過程以及創(chuàng)新發(fā)展的過程。同樣，初中體育課堂一樣是教學活動的主陣地，是培養(yǎng)青少年學生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵。此外，教師要走入學生的生活，多了解學生，加強師生間的交流。教師還要注重課堂情境的生活化，這樣才能有助于培養(yǎng)學生學科學習的興趣，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)“從生活中來到生活中去”的規(guī)律。探究性學習的實施，教師要事前做好充分準備，布置好任務(wù)，使學生能夠有的放矢。雖然體育課大多數(shù)是在室外進行的，但是課堂氣氛依然很重要。我們體育老師要根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬課程學習的內(nèi)容，將課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

五、體育課程教學開放化

在當前的初中體育教學的過程中，要想切實實施有效性的教學，就必須要注重體育教學過程中的創(chuàng)新性。隨著初中體育新課程改革的不斷深入，教學過程也要求與時俱進、不斷創(chuàng)新。在體育教學的方式中，也要改變以往相對封閉的教學方式；以往的體育教學注重教師向?qū)W生單方面的傳授知識，而在當今應(yīng)當轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生嘗試性創(chuàng)新為主，注重學生在體育教學的過程中主體學習地位的明確和確立，要將具體的教學內(nèi)容和學生的實際興趣愛好緊密的相結(jié)合，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

六、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

建立和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)造良好的課堂氛圍是有效教學的重要保障。為創(chuàng)造良好的課堂氛圍，先建立融洽的師生關(guān)系尤為重要，老師應(yīng)該注重與學生語言上和情感上的溝通和融洽，盡量了解學生在學習中和生活中所遇到的疑惑和困難，并積極主動的幫助其解決，從而形成和諧親密，愛生尊師、民主平等的師生關(guān)系。

七、促學生積極投入，提高身心素質(zhì)

學生是課堂教學中的教學對象，是建立師生良好關(guān)系的其中的一個方面。學生在課堂中要加強對自我的管理、對自我的控制，自己養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范自己的不良行為。體育課具有開放性，學生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴格遵守課堂紀律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學任務(wù)。

八、強化體育課堂教學評價

合理的教學評價對學生具有解惑釋疑、點撥指導，激勵表揚等作用，能活躍課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，評價內(nèi)容應(yīng)包括對學生體能、運動知識與技能、體育學習態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新精神等方面的評價，評價時應(yīng)注意評價內(nèi)容的多元化，評價方式的動態(tài)化、評價語言的感情化，在評價中正確引導，以促進學生身心健康發(fā)展。教師是發(fā)揮評價作用的關(guān)鍵所在，所以教師應(yīng)全面掌握學生的學習活動，了解學生學習掌握情況，才能正確合理的評價學生，當然，作為一個合格的體育教師，在評價學生的同時，自己也要反思教學中存在的問題并加以改正，及時調(diào)整教學方法，從而提高教學的有效性。

總之，構(gòu)建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為新時期的育教師，應(yīng)從學科特點和學生實際出發(fā)，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學模式，激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，開創(chuàng)體育教學工作新局面。

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