2016高考作文試題宏觀透視及微觀解讀

2016高考作文試題已經(jīng)出爐，引來一片驚呼。這道占據(jù)語文考卷半壁江山的試題再次引起社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注與熱議。2016高考增加了使用統(tǒng)一命題的省份，只有北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東六省份繼續(xù)實(shí)行自主命題，全國共有九套試題。從宏觀上看，九套語文試題命制的作文題有四個(gè)“一致”：即與高考“考綱”的指導(dǎo)方針保持一致，與社會(huì)主流價(jià)值觀保持一致，與近年來高考作文命題趨勢保持一致，與考生的生活實(shí)際保持一致，得到大多數(shù)人的一致認(rèn)可和贊同。大多數(shù)考生認(rèn)為，這些作文試題大都在自己的預(yù)料之中，并且寫作的自由空間較大，由于備考到位，面對(duì)試題基本能夠從容作答。用一句話概括，那就是：年年歲歲花相似，今年花勝去年紅。從微觀上看，2016年十道高考作文試題呈現(xiàn)出以下五個(gè)特點(diǎn)：

一、話題“小”

2016年高考作文試題少有“高大上”的命題，如反腐倡廉、依法治國、改革開放、國際風(fēng)云、綠色環(huán)保、扶貧攻堅(jiān)、諾貝爾獎(jiǎng)、中國夢等，不約而同都從小口徑切入，如全國卷Ⅰ的“考分與獎(jiǎng)懲”、全國卷Ⅱ的“提高語文素養(yǎng)的三條途徑”、北京卷的“神奇的書簽”、天津卷的“我的青春閱讀”、上海卷的“評(píng)價(jià)他人的生活”、浙江卷的“足不出戶享受便捷生活”、山東卷的“我的行囊”等，幾乎涉及到衣食住行、學(xué)習(xí)、生存的方方面面。這樣的“小”，一是避免了考生宿構(gòu)、猜題押寶現(xiàn)象，避免了程式化作文，做到公平競爭，真正檢驗(yàn)出考生的實(shí)力，讓具有真才實(shí)學(xué)的考生脫穎而出；二是引導(dǎo)考生觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛生活，使他們從廣闊的視角發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，思考生活中蘊(yùn)含的智慧和哲理，用質(zhì)樸的文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，有效避免“寫童年不真，寫家庭不親，寫生活不深”的弊端。這樣的“小”，寫論說文便于“定點(diǎn)鉆探”，深挖細(xì)究，闡述深刻透徹；寫記敘文，便于“精耕細(xì)作”，寫出人物的形態(tài)美、神態(tài)美、心態(tài)美。

二、形式“穩(wěn)”

縱覽2016年高考十道作文試題，在形式上突出一個(gè)“穩(wěn)”字。具體表現(xiàn)在：其一，命題形式清一色沿用近幾年來慣用的材料作文，其中課標(biāo)卷Ⅱ、課標(biāo)卷Ⅲ、北京卷、天津卷、上海卷、江蘇卷、浙江卷、山東卷為文字材料，課標(biāo)卷Ⅰ為漫畫材料。其二，在材料呈現(xiàn)上，全部采用2011年以來的單元材料的呈現(xiàn)模式，而且大多以敘述性材料為主，回避了詩歌類、名言類及多材料命題，審題難度保持中等偏上水平。其三，在寫作要求上，大多數(shù)試題都是沿用了由來已久的“選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題”“不要套作，不得抄襲”“不少于800字”等要求，只有北京卷是“材料+命題”式作文。另外，北京卷和浙江卷在寫作文體上也作了“微調(diào)”。北京卷的要求是：“請(qǐng)以‘老腔何以令人震撼”為題，寫一篇議論文”“請(qǐng)展開想象，以‘神奇的書簽為題，寫一篇記敘文”。浙江卷的要求是：“對(duì)材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。”命題形式的相對(duì)“穩(wěn)”定，在一定程度上降低了審題難度，便于考生穩(wěn)定正常發(fā)揮。

三、內(nèi)涵“豐”

2016年高考雖然只有九套試卷十道作文試題（北京微寫作除外），但作文試題涵蓋面卻非常豐富。從學(xué)習(xí)到教育，從商業(yè)到文化，從人才觀到是非觀，從心理品質(zhì)到人生之旅，真可謂“凡所應(yīng)有，無所不有”。如全國1卷，漫畫顯示的獎(jiǎng)與罰、鼓勵(lì)與批評(píng)意含教育導(dǎo)向、人才觀；全國Ⅱ卷，由三條途徑談學(xué)習(xí)方法；全國Ⅲ卷，由小羽“推陳出新”到“不斷創(chuàng)新”看市場規(guī)則；北京卷由“‘老腔何以令人震撼”談文化影響，由“神奇的書簽”感悟讀書情趣；天津卷，由“我的青春閱讀”談閱讀方式；上海卷，由“評(píng)價(jià)他人的生活”現(xiàn)象聯(lián)想到是非評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和影響力；江蘇卷，在“話長話短”中彰顯個(gè)性，追求創(chuàng)新；浙江卷，在對(duì)“虛擬與現(xiàn)實(shí)”的冷靜認(rèn)識(shí)中，思考怎樣與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新常態(tài)；山東卷，對(duì)行囊的檢點(diǎn)，其實(shí)是對(duì)“人生之旅你準(zhǔn)備好了嗎”的思考。九套試題材料涵蓋了生活中的方方面面，稱得上包羅萬象，但在概念的內(nèi)涵和外延上幾乎相對(duì)獨(dú)立，沒有交集。材料涉及的內(nèi)容貼近考生的生活實(shí)際，只要考生平日里深入生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，就不難寫出內(nèi)容“豐”富的精品美文。

四、選料“新”

2016年九套高考作文試題材料大都給人以耳目一新的感覺，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是試題材料除少數(shù)能在有關(guān)書刊找到它的影子之外，其余絕大多數(shù)都是專為高考量身定做，很難在媒體或別的書刊網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的文字或音像資料，這足以顯示命題者的嚴(yán)謹(jǐn)和良苦用心，更體現(xiàn)了高考的嚴(yán)肅性和公正性。這樣，有效杜絕了僥幸猜題和偶然的考前練習(xí)與高考試題的“撞車”現(xiàn)象。二是試題材料的內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)有效接軌，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。如北京卷作文第一題，要求閱讀下列材料，以“‘老腔何以令人震撼”為題，寫一篇議論文：

《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。

閱讀這則材料，令人自然想起2016年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目《華陰老腔一聲喊》。搜狐網(wǎng)開展的“猴年春晚節(jié)目你最愛哪個(gè)”調(diào)查結(jié)果顯示：2016年春晚23個(gè)歌舞類節(jié)目中，《華陰老腔一聲喊》以21.71%的支持率排名第一。華陰老腔剛直高亢，氣魄磅礴豪邁，被譽(yù)為“中國最早的搖滾“。這源自黃土地上的聲音，震撼的不僅僅是聽眾的耳朵，更震顫了聽眾的心靈。在聽眾的耳朵里、心靈里它不僅僅是一首歌，更象征了民族文化、民族魂魄。這則材料新穎別致，意蘊(yùn)也與眾不同。

除此以外，天津卷的“我的青春閱讀”緊扣以“全民閱讀，書香中國”為主題的“2016書香中國暨北京閱讀季活動(dòng)”，暗合“讓全民閱讀春風(fēng)化雨、潤物無聲，讓書香飄滿神州大地，浸潤每一個(gè)家庭，滋潤每一個(gè)人的心靈”的理念；浙江卷以“網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂”入題，引導(dǎo)人們思考大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人們生活的影響，命題材料與我國當(dāng)下實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃和國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略一脈相承。

2016年高考作文試題材料的“新”還表現(xiàn)在漫畫作文這一材料呈現(xiàn)形式。全國卷Ⅰ作文材料是一幅漫畫，反映的是“分?jǐn)?shù)與教育”“分?jǐn)?shù)與獎(jiǎng)懲”的問題。這是時(shí)隔六年之后，繼2010年課標(biāo)1卷真正的漫畫作文“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”之后的再次亮相，其新穎性不言而喻；且這一命題所涉及的話題也是以往高考作文試題極少涉及到的。

五、立意“活”

古人云：千古文章意為高。作文成敗的第一步是審題立意。同樣，衡量一道作文試題質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于所選作文材料立意空間的大小。2016年高考作文試題有一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是材料的開放性，立意的靈活性。九套試題材料內(nèi)涵豐富，這些材料以某個(gè)中心詞為原點(diǎn)，其命題立意指向呈發(fā)散狀分布，輻射不同的角度，一個(gè)題目多種解讀，真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。站在不同的角度，考生可以對(duì)試題作出不同的理解，然后從眾多立意角度中選取最適合自己的，這樣便于考生權(quán)衡利弊得失，擇優(yōu)確定立意，充分發(fā)揮自己的特長和最佳寫作水平。

下面謹(jǐn)對(duì)2016年高考九套考卷十道作文試題作一精要解讀：

1.全國Ⅰ卷命題及立意解讀——分?jǐn)?shù)與獎(jiǎng)懲

全國Ⅰ卷以漫畫的形式出現(xiàn)，將原來的新材料作文作了一個(gè)轉(zhuǎn)換。材料生活氣息濃，針對(duì)性強(qiáng)，思辨性強(qiáng)，區(qū)分度高，審題難度不大但角度很多。這幅無題漫畫，反映了兩個(gè)孩子得到不同分?jǐn)?shù)后的不同待遇，畫面可分為縱橫兩部分。從橫向看，材料可分為兩部分，上一部分中，考100分受到獎(jiǎng)勵(lì)，考55分受到懲罰，由此可立意為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶；下一部分中，考98分受到懲罰，考61分卻受到獎(jiǎng)賞，在看似矛盾的背后，卻透露出“追求完美與卓越”“知足常樂”等立意指向。從縱向看，左邊的上下兩幅圖是一部分，上面一幅圖畫的是一個(gè)孩子得到100分，臉上印著唇印，可見是得到了父母的夸贊；下面一幅圖是這個(gè)孩子得到了98分，臉上留下了掌印，可見是因2分之差未得滿分而被父母嚴(yán)厲責(zé)罰。通過比較孩子的不同“待遇”可得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)孩子的成績（成長）不要苛責(zé)，不必求全責(zé)備，應(yīng)允許孩子出錯(cuò)，允許孩子存在不足。右邊的上下兩幅是另一部分，上面一幅圖畫的是另一個(gè)孩子得了55分，臉上是“掌”印，可見受到了嚴(yán)厲責(zé)罰；下面一幅畫是這個(gè)孩子得了61分，臉上留下了“吻”痕，可見他因進(jìn)步受到了父母的肯定和贊許。由此可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)于孩子的進(jìn)步，要予以肯定。綜合兩個(gè)孩子的情況和“吻痕”與“掌印”的寓意，這幅漫畫可以從整體上如此立意：在對(duì)孩子的教育中，嚴(yán)格的要求與嚴(yán)厲的責(zé)罰固然必要，但對(duì)孩子的進(jìn)步，要多鼓勵(lì)肯定，尤其不能苛求完美。這是最為切合題意的。寫作時(shí)可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在對(duì)孩子的教育上予以拓展深化：對(duì)當(dāng)今中國的社會(huì)狀況，我們要持理性的態(tài)度，多看到進(jìn)步與發(fā)展，多肯定鼓勵(lì)這些進(jìn)步與發(fā)展，而不能偏頗地苛求完美，不允許存在不足。這是最深刻的立意。

具體寫作角度，可以從家長、老師和社會(huì)切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。

2.全國Ⅱ卷命題及立意解讀——語文素養(yǎng)

本題有四個(gè)特點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)生活。題目的指向是要讓學(xué)生要關(guān)注自身，這樣的題目更能讓學(xué)生寫出真情實(shí)感。二是關(guān)注語文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)反思。題目引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)科的核心素養(yǎng)及其作用，思考提升語文素養(yǎng)的途徑。三是指向反思總結(jié)。要求比較學(xué)習(xí)的三種途徑，闡述自己的看法和理由。四是很好地體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題的特點(diǎn)，要求結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述三種途徑對(duì)自己語文學(xué)習(xí)的影響，任務(wù)明確。

解讀本題要重點(diǎn)從語文素養(yǎng)怎么形成的角度思考和切入。這點(diǎn)看似容易，其實(shí)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生雖沉浸于“素養(yǎng)”之中，也具備一定的“語文素養(yǎng)”，卻并不一定關(guān)注和思考過語文素養(yǎng)“怎么來”的問題。不過，題目體現(xiàn)出很好的人文關(guān)懷，提供了核心素養(yǎng)的形成渠道——課堂有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐共三個(gè)方面?！氨容^”三種途徑，既是要求，其實(shí)更是提醒，最簡明的辦法是選擇其一，直接立意和闡述。但題目中并沒有“你贊同哪一種”之類的表述，所以，綜合考慮不同途徑也是可以的，而且更利于觀點(diǎn)的綜合性、辯證性，這也更能體現(xiàn)考生思維的全面和邏輯的嚴(yán)密。如果只抓住題目前面的話，從語文素養(yǎng)的作用角度立意，則有偏離題目要求之嫌。

面對(duì)這個(gè)題目，考生都能有話說，能夠?qū)懗龌痉弦蟮淖魑?。但要想寫精彩，出亮點(diǎn)，得高分，也很不容易。要求考生關(guān)注到學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外、課堂內(nèi)與課堂外，這就需要考生既要有知識(shí)的積淀，還要有思維的深刻；既能埋頭學(xué)書本，又能放眼看天下。

3.全國Ⅲ卷命題及立意解讀——市場規(guī)則

這個(gè)作文題接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近社會(huì)發(fā)展。把學(xué)生的視野拔高到整個(gè)社會(huì)層面，著重培養(yǎng)考生的公民意識(shí)和天下為公的情懷，具有一定的對(duì)人生價(jià)值的指導(dǎo)意義。與其他試題不同的是，這則材料聚焦點(diǎn)較散，涉及分享、創(chuàng)新、規(guī)范、合作，這些對(duì)主人公的成功缺一不可的因素，不像傳統(tǒng)材料作文那樣可以較好地聚焦在某個(gè)話題上，不同的話題只是源自理解的角度不同。這道題在理解上難度并不大，但主人公的成功是多種因素綜合作用的結(jié)果。因此，忽略其他因素只以其中一點(diǎn)作為話題來立意，未免過于狹隘。如果考生作文能把“主人公成功最重要的原因是什么”論述清楚，就應(yīng)該是一篇好作文。

解讀這道試題，可將重點(diǎn)放在思考材料的主體對(duì)象最后公開工藝流程、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為上，挖掘其行為折射出的優(yōu)秀品質(zhì)，如長遠(yuǎn)的眼光，寬廣的胸襟，敢于舍棄眼前小利，著眼全局等等，進(jìn)而還要聯(lián)系結(jié)果“最終規(guī)范了市場，自己也成了致富帶頭人”，這說明具有優(yōu)秀品質(zhì)的人最終會(huì)取得成功。也可從維護(hù)規(guī)則，規(guī)范行事角度來立意寫作。綜上所述，從責(zé)任的角度，可以談“責(zé)任與行動(dòng)”“愿責(zé)任之風(fēng)勁吹”；從競爭的角度，可以談“正面突圍”“愿共享之花盛開”；從規(guī)范的角度，可以談“規(guī)范的市場，創(chuàng)新的沃土”“市場的規(guī)范是成功的保障”；從擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌龋梢哉劇安还茏瞿男心臉I(yè)，一定要有博大的胸懷；胸懷越大，舞臺(tái)越大”“‘工匠精神引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展”等。這道試題有一個(gè)特殊性，不管從哪個(gè)角度哪個(gè)側(cè)面理解，都必須高屋建瓴，全面把握材料意蘊(yùn)，從宏觀上展開論證是最符合題意的。

4.北京卷命題及立意解讀——“老腔”與“書簽”

2016年北京卷的兩道大作文試題出得很好，大體沿襲了去年的路數(shù)，顯得比較平和。兩道題一考議論文，一考記敘文；一道考查認(rèn)識(shí)力和思辨力，一道考查想象力和創(chuàng)造力。兩道選作一道，適當(dāng)滿足了不同類學(xué)生的要求，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。

（1）《“老腔”何以令人震撼》

這道作文題目指令非常清晰，簡直就是一道不少于800字的論述題，有點(diǎn)像公務(wù)員考試的《申論》。作文題目材料本身已經(jīng)提供了兩條路徑，也相當(dāng)于兩個(gè)答案：老腔本身的藝術(shù)形式令人震撼；老腔已經(jīng)成為了一種象征。在審題上沒有任何障礙。只要沿著試題提供的兩條路徑生發(fā)聯(lián)想，展開論述，彰顯老腔的魅力，就一定能寫出符合命題要求的文章。特別要注意的是，寫作時(shí)要抓住“何以”這個(gè)題眼來深入思考，不能就藝術(shù)論藝術(shù)，而要看到藝術(shù)背后的東西，例如泥土氣息、草根文化、原生態(tài)藝術(shù)等，猶如粗獷的地方風(fēng)格和當(dāng)?shù)乇牒返娘L(fēng)土民情，這就是它之所以具備震撼力的原因。俗話說“民族的就是世界的”，套用一句也可以說“地方的就是民族的”，因而可以說，老腔體現(xiàn)的是一種孔武有力的民族精神，這就是它震撼力的源泉。另外，題目要求“不局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”，這就為考生提供了更大的論述空間和可能性，例如藝術(shù)的地域性、價(jià)值認(rèn)同、文化內(nèi)涵等。

（2）《神奇的書簽》

這是一道標(biāo)題式的命題作文，明確要求寫記敘文，而且規(guī)定完成“表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題”這一指定性任務(wù)。本題的題眼是“神奇”二字，據(jù)此，可以展開科技幻想，也可以生發(fā)人文想象。寫科技幻想，可以從標(biāo)題本身入手，思考書簽“神奇”在何處，想象書簽可以發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)電、變色、變形等等。比如我們?cè)O(shè)計(jì)一款高科技書簽，只要觸摸書簽不同區(qū)域就會(huì)出現(xiàn)不同好書，類似于手機(jī)或者各種閱讀器；這款書簽是便攜式的，可以隨時(shí)隨地使用，對(duì)于我來說就像出門要帶鑰匙一樣重要。這樣，就能很好地體現(xiàn)并完成“愛讀書、讀好書”的主題；同時(shí)，體現(xiàn)了作為高科技含量的書簽的“神奇”功能，扣題嚴(yán)謹(jǐn)。生發(fā)人文想象，可以寫書簽如何可人之意，例如會(huì)提示時(shí)間，叫你保護(hù)視力；會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，幫助你思考等等。我們還可以有更為獨(dú)特的思考，比如這個(gè)書簽的“神奇”還在于，只要把書簽插進(jìn)書中，如果這本書內(nèi)容庸俗，就會(huì)不間斷地發(fā)出警報(bào)聲；如果這是一本經(jīng)典且適合我閱讀的書，就會(huì)散發(fā)出我最喜歡的香味或響起動(dòng)聽的音樂。我們也可以將前二者結(jié)合起來，對(duì)書簽做生命化、動(dòng)物化或擬人化的想象。這樣，寫出的文章一定會(huì)主題突出，充滿情趣，引人入勝。

5.天津卷命題及立意解讀——青春閱讀

2016天津卷作文命題著眼于國家倡導(dǎo)的“全民閱讀”的大背景，引導(dǎo)青年學(xué)子“好讀書、讀好書”，做個(gè)快樂的讀書人，并不斷反思自己的閱讀方式與閱讀內(nèi)容，為終生學(xué)習(xí)與精神成長“打底”，可見該作文命題具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

細(xì)心審視天津卷高考作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其命題是別有意味的。該作文題以“多元化的閱讀方式”為切入點(diǎn)，考生可以調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主選擇自己最感興趣、最有話可寫的閱讀方式與體驗(yàn)來寫；也可以針對(duì)各種閱讀方式的優(yōu)勢與不足，進(jìn)行思辨性地闡發(fā)。該作文命題寫作角度多元化，具有較強(qiáng)的開放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)的閱讀積累與思考，使其從中發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性內(nèi)涵。

在文體上，既可以針對(duì)身邊的一些閱讀現(xiàn)象和問題進(jìn)行議論分析和理性闡發(fā)，也可寫成記敘文或散文，從不同側(cè)面再現(xiàn)閱讀經(jīng)歷或故事，進(jìn)而揭示“我”對(duì)閱讀本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與思考；還可以嘗試運(yùn)用雜文、劇本等其他樣式，既要有當(dāng)下各種閱讀現(xiàn)象和問題的形象化呈現(xiàn)，又要注意體現(xiàn)“我”的體驗(yàn)與思考，并力求內(nèi)容的豐富性，立意的深刻性。需要提醒的是，在文體選擇上，天津卷特別強(qiáng)調(diào)“文體特征鮮明”。所謂“文體特征鮮明”，就是要求一旦選定某種文體，就要嚴(yán)格按照既定文體要求去寫，切忌寫成“四不像”的文章。

6.上海卷命題及立意解讀——評(píng)價(jià)他人

2016上海卷作文不再延續(xù)前幾年二元對(duì)立的關(guān)系型命題形式，轉(zhuǎn)而對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析思考。隨著智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信的普及，人們對(duì)彼此生活的介入超過以前任何一個(gè)時(shí)代，隨之而來的評(píng)價(jià)判斷，也是前所未有的活躍。學(xué)生如果關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，思考就會(huì)深入且有料，易于成文。

這是一則材料作文，關(guān)鍵詞是“評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)，有面對(duì)面公開的評(píng)價(jià)，如對(duì)面交談，工作互評(píng)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論等；也有私下里不公開的評(píng)價(jià)，“誰人背后不說人”，自古亦然。評(píng)價(jià)有好有壞，有中肯的有違心的。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及廣泛，有的有用，有的無用；有的讓人如沐春風(fēng)，有的讓人痛不欲生。有時(shí)候說者無意聽者有心，有時(shí)候說過就煙消云散。在當(dāng)下這個(gè)言論自由的年代，每個(gè)人都有權(quán)利發(fā)表觀點(diǎn)評(píng)價(jià)他人的生活，只是，我們?cè)谑褂眠@種權(quán)利時(shí)，必須恪守底線。我們可以評(píng)價(jià)他人的生活，但不能侵犯對(duì)方的隱私，不能有損對(duì)方的人格。我們?cè)谠u(píng)論之前，也不妨讓子彈先飛一會(huì)兒。急于發(fā)聲，往往傷人又害己。這個(gè)題目乍看簡單，門檻不高，但細(xì)細(xì)想來，“評(píng)價(jià)他人的生活”，有的片面狹隘，有的全面寬容；而影響有正有負(fù)，對(duì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者又都有波及。如何選好切入點(diǎn)進(jìn)行論證，有見地而不偏頗，對(duì)學(xué)生思維能力的要求還是很高的?？蓞⒖家韵铝⒁猓孩僭u(píng)價(jià)無處不在，優(yōu)劣都有，我們要正確看待，說的對(duì)的就照辦，說的不對(duì)的引以為戒，這樣才能不斷進(jìn)步。②他人中肯的評(píng)價(jià)能夠幫助我們更好地適應(yīng)環(huán)境，掌握社會(huì)規(guī)則，贏得社會(huì)的認(rèn)可。③過度在意他人評(píng)價(jià)總是會(huì)讓人患得患失，是不自信的表現(xiàn)；特別在意別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)讓一個(gè)人無所適從，情緒低落。人，不管何時(shí)都要做到自信而不自負(fù)。④評(píng)價(jià)他人的生活，應(yīng)該建立在自己對(duì)他人生活的了解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，拒絕人云亦云，摒棄為了評(píng)價(jià)而盲目跟風(fēng)的做法。⑤重溫慎獨(dú)。慎獨(dú)是古訓(xùn)，重溫慎獨(dú)，在今天更為必要。因?yàn)樯圆蛔⒁?，我們就?huì)成為他人評(píng)價(jià)的對(duì)象，而給自己帶來無盡的煩惱。⑥評(píng)價(jià)他人生活，應(yīng)保留底線。

另外，這道試題盡管沒有對(duì)文體提出明確要求，但是題目中“談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考”一句，明顯偏重議論。雖然沒有“文體不限”一項(xiàng)，但就題目的隱性要求而言，是不適宜寫記敘文的。

7.江蘇卷命題及立意解讀——個(gè)性與創(chuàng)新

這則材料由三句話組成。第一句俗語“有話則長，無話則短”的本義，是指唐代以后說書藝人用語，有話要說的話，就講得長；沒話要說的話，就簡單講幾句。說白了，就是說話要依據(jù)情境，恰當(dāng)適度，適可而止，彰顯了說話人的人文素養(yǎng)。而在這則材料中，它只是一個(gè)引子。第二句話反其意而用之，是材料的第一個(gè)要點(diǎn)。這句話作何理解？破折號(hào)后的表述做了直白的詮釋?！坝性拕t短”強(qiáng)調(diào)說話者講求說話的藝術(shù)性與實(shí)效性，語言雖短，卻一字千金；至于“無話則長”，則彰顯出當(dāng)代人的社會(huì)參與意識(shí)，反應(yīng)了當(dāng)下人們的某種心理特征，即不斷在尋找自己的“存在感”。為什么提出這樣標(biāo)新立異的觀點(diǎn)？第三句話是第二個(gè)要點(diǎn)，又對(duì)第二句話做了深層解讀，那是因?yàn)椤坝性拕t短，無話則長”是個(gè)性的彰顯，是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。綜上所述，這則材料中的三句話環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)聚焦在后兩句，而且其意思非常集中、統(tǒng)一?！皞€(gè)性的彰顯”“創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”是蘊(yùn)含其中的精髓。簡言之，材料的關(guān)鍵詞就是“個(gè)性”和“創(chuàng)新”，他們就像飛鳥的兩翼，兩者互為補(bǔ)充。

這樣的理解可能還比較晦澀難懂。進(jìn)一步解讀本題，務(wù)必把握一個(gè)“生命點(diǎn)”：那就是“有話則長，無話則短”中的“有話”與“無話”是對(duì)自己而言；而“有話則短，無話則長”中的“有話”與“無話”是針對(duì)他人而言。明白于此，對(duì)“個(gè)性”和“創(chuàng)新”就很好理解了。至此，就可以準(zhǔn)確把握題意：前人已有述說的，無論它有多么新奇、精彩，多么吸人眼球，多么具有轟動(dòng)效應(yīng)，“我”絕不鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，絕不咀嚼他人留下的“殘羹剩湯”，而要有自己獨(dú)立的思考，有自己獨(dú)到的見解，有自己不同凡響的聲音。對(duì)于前人沒有說過或很少說過的話，沒有形成或尚未形成的思想，沒有涉獵或涉獵不深的盲區(qū)，自己要敢于大膽去說，去想，去闖，發(fā)前人未發(fā)之聲，做前人未做之事。這種精神就是創(chuàng)新精神，這種行為就是個(gè)性化的表現(xiàn)。至此，材料的寓意就豁然于胸，審題立意就會(huì)迎刃而解。

8.浙江卷命題及立意解讀——虛擬與現(xiàn)實(shí)

浙江卷的題目很時(shí)尚，很現(xiàn)代，對(duì)比較“傳統(tǒng)”的考生來說，還是有一定難度的。其實(shí)，不管任何話題，都要注意辯證地思考和審視。這道試題也不例外。

材料展現(xiàn)了人們?cè)凇疤摂M”世界里的虛擬生活場景。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來的確給人們帶來了極大的便利，人們足不出戶就可以購物，看病，看球賽，現(xiàn)場目擊新聞事件。但這只是試題的一個(gè)層次。試題進(jìn)而引導(dǎo)發(fā)問，提出寫作任務(wù)：當(dāng)“虛擬”成為“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，你是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)?shù)木嚯x？這才是審題立意的要害所在。

三種選擇，孰是孰非，不能輕易地肯定或否定，任何極端化的理解都是不科學(xué)的，試題具有明顯的思辨色彩。人所共知，我們生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了極大的方便和快捷，“虛擬”世界與“現(xiàn)實(shí)”世界相比具有無可比擬的優(yōu)越性。因此，你可以“選擇擁抱這個(gè)新世界”。然而，物極必反，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代喜憂參半，既有便利，也有很多弊端：當(dāng)人們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之時(shí)，不知不覺間與現(xiàn)實(shí)世界越來越遠(yuǎn)了，與真實(shí)人的交往越來越少了，對(duì)親人的問候關(guān)愛越來越淡了，這是十分可怕的，這正是互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來的悲哀。正如網(wǎng)友調(diào)侃的那樣：“世界上最遠(yuǎn)的距離，是我在你面前，而你卻在低頭看手機(jī)?！彼?，我們對(duì)虛擬世界要保持警惕，不可完全沉溺其中不能自拔。對(duì)此，你可以選擇“刻意遠(yuǎn)離”這個(gè)世界。但是，這兩種選擇顯然都有失偏頗，容易步入極端化的泥淖。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，讓人歡喜讓人憂。所以，最佳選擇是不棄不離，“與它保持適當(dāng)距離”。這是因?yàn)?，科技的進(jìn)步是不可阻擋的，遠(yuǎn)離科技會(huì)讓我們逐漸脫離時(shí)代，落后于時(shí)代，最終被淘汰出局，這是非常可怕的。因此不可遠(yuǎn)離虛擬世界。然而與此同時(shí)，要掌握好分寸，不要使自己淪為“網(wǎng)奴”。記住一句忠告：“距離產(chǎn)生美”。

9.山東卷命題及立意解讀——我的行囊

這是一個(gè)比喻型兼哲理型材料作文。角度很多，可寫的東西也很多。材料中的關(guān)鍵詞 “行囊”其本義是行裝、背包的意思，也就是出門隨身攜帶的包裹，內(nèi)裝出門必備的生活物品。在這則材料里，“行囊”是比喻義，喻指漫漫人生路上那些或很快就用到、或暫時(shí)用不上、或想用而未曾準(zhǔn)備、或一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方的東西，其含義非常寬泛，包括信念、誠信、友善、文明、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)守、團(tuán)結(jié)、合作等，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的每一點(diǎn)都可以作為它的注腳。翻檢行囊發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，喻指人生旅途中所需要的意志品質(zhì)有很多，已經(jīng)發(fā)揮作用的要倍加珍惜，最大限度發(fā)揮他們的積極作用；那些備而無用的不要任意丟棄，因?yàn)樗鼈冸S時(shí)都會(huì)派上用場；未曾具備的，必須加強(qiáng)修煉，不斷完善自己，以防不時(shí)之需；對(duì)那些一直伴隨我們的，要心存感激之情。這樣綜合分析，圍繞這則材料可以談準(zhǔn)備與未準(zhǔn)備、預(yù)知和不可預(yù)知、有用和無用等；可以單獨(dú)談一個(gè)方面，也可以談兩者的關(guān)系；“旅程”與“行囊”當(dāng)然可以坐實(shí)，也可以虛化地理解為人生旅途和意志品質(zhì)，這樣聯(lián)想，就為思路打開了更為廣闊的空間，文章自然也就具有了深度。這則材料可以從以下幾個(gè)方面立意：①工欲善其事，必先利其器。②凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。③人生中有太多的未知，我們要做到有備無患。④“不可預(yù)知”正是人生的魅力所在。⑤人生不可彩排，每時(shí)每刻都是直播，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著。⑥無用之物也有大用之時(shí)。

韓延明，特級(jí)教師，現(xiàn)居陜西商洛。