漫談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效率

孟凡玲

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得有效提升。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要求我們廣大教師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓我們的課堂教學(xué)效率不斷地提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；效率；興趣

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的進(jìn)行，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)诤献魈骄窟^(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成探究的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，努力為他們創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氛圍，激發(fā)他們的思維活力，讓學(xué)生在思考、分析的過(guò)程中提高思維的創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用黑板、粉筆和簡(jiǎn)單的教具進(jìn)行教學(xué)，在枯燥的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高教學(xué)效率，教師讓學(xué)生記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著新課改的進(jìn)行，教師要深入探究新課改的要求，了解學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，用他們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中活躍起來(lái)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究欲望。

在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以利用多種方式進(jìn)行，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谔骄?、思考、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中完成探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，多媒體進(jìn)入到了學(xué)校教學(xué)中，并發(fā)揮了對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大作用。利用多媒體教學(xué)，能夠增加教學(xué)容量，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)接觸到更多、更豐富的知識(shí)，有利于激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠構(gòu)建形象生動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生擺脫枯燥的文字教學(xué)，進(jìn)入到豐富的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探究積極性，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。在結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在多媒體的引導(dǎo)下，他們能夠深入分析問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的體驗(yàn)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

三、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的探究積極性

新課改中的小學(xué)生語(yǔ)文高效課堂需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究下，才能掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力。在教學(xué)中，教師要始終秉著以人文本的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們深入探究知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在新的教學(xué)模式中，教師不再是高高在上的知識(shí)灌輸著，而是學(xué)生在探究知識(shí)時(shí)的指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思路豁然開朗，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、給學(xué)生充足的探究時(shí)間。在教學(xué)中，一些教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留下很少的探究時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有把問(wèn)題分析透徹，探究就結(jié)束了，這就造成了形式主義教學(xué)，不能使學(xué)生的探究獲得實(shí)效。因此，在組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要給學(xué)生留下充足的探究時(shí)間，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和思考，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。

3、要激發(fā)學(xué)生的潛在能力。在學(xué)生進(jìn)行自主探究過(guò)程中，教師要針對(duì)他們的能力給他們提出問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

四、采用合作探究學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好體現(xiàn)了因材施教、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)原則。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員共同研究，師生一道探討，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。它既有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生積極參與討論，善于聽取他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)溝通和寬容，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，達(dá)到精神的熏陶和審美的共享。合作探究學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制定合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，使合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思、去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。