淺談高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王玉惠

【摘要】隨著創(chuàng)新日益成為一種時尚，整個社會幾乎掀起了一場創(chuàng)新的狂潮。作為高中教學(xué)的重要部分，高中物理教學(xué)當然也要與時俱進，搞好創(chuàng)新工作。高中物理教學(xué)進行改革與創(chuàng)新符合教育長遠發(fā)展的需要，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】物理；教學(xué)；創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國素質(zhì)教育也在不斷普及，因此，各種教學(xué)工作也要與時俱進。對高中物理教學(xué)進行改革與創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要，教學(xué)上創(chuàng)新的目的只有一個，就是在掌握好最基礎(chǔ)的物理知識的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，由于各種主觀和客觀的原因，高中物理教學(xué)工作中存在著很多不足之處，特別是在由傳統(tǒng)的教學(xué)理念向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變上，很多高中物理教師沒有很好的實現(xiàn)轉(zhuǎn)型教學(xué)，從而導(dǎo)致許多地方的高中物理教學(xué)仍舊停留在傳統(tǒng)的模式上，這很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。由于高中教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，高中物理教學(xué)唯有通過改革創(chuàng)新才能形成其特有的模式與體系，因此，高中物理教學(xué)創(chuàng)新工作刻不容緩。下面就“高中物理教學(xué)創(chuàng)新分析”這一話題展開具體論述：

一、物理教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，老師一般都是看重學(xué)生的成績，教學(xué)過程中以教師為中心，學(xué)生更多的是機械化被動的接受知識，這種教學(xué)極大的忽略了學(xué)生的主觀能動性，雖然能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生的成績，但是很不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，物理教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極響應(yīng)時代號召，在高中物理教學(xué)上做好創(chuàng)新，通過在教學(xué)上的創(chuàng)新實現(xiàn)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師只需對學(xué)生稍加引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中，對學(xué)生講清楚最基礎(chǔ)、最原始的知識后給學(xué)生足夠的自由思考討論的空間，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的主動性。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新的具體內(nèi)容

1、加強物理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的各種聯(lián)系物理教學(xué)中純碎的知識容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，影響學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識，如牛頓三大定律，能量守恒定律，電場，磁場等，物理教師在教學(xué)過程中更要加強所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的種種聯(lián)系，比如在飛機、水力發(fā)電、核能應(yīng)用、動力系統(tǒng)、航天航空等各個領(lǐng)域都涉及那些常規(guī)、基本的物理原理，讓學(xué)生實實在在的感受到物理就在我們身邊，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2、理論與實驗并舉的教學(xué)方式物理教學(xué)采用理論與實驗相結(jié)合的方式，每學(xué)習(xí)完一個大的知識點都通過相關(guān)實驗加深印象，保證學(xué)生更好的理解

比如在學(xué)習(xí)摩擦力時，通過實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？很多同學(xué)會認為滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)系，我們則可以通過實驗，把一個長方體木塊平放在長木板上，用彈簧測力計牽引其作勻速直線運動，記下此時的力F1大??；然后把長方體木塊側(cè)放在長木板上，重復(fù)實驗操作，并記下此時的力的大小F2，如果F1與F2基本相等，則說明摩擦力大小與接觸面積的大小無關(guān)，反之則有關(guān)。老師還應(yīng)該充分介紹摩擦力在生活的實際應(yīng)用等等，理論與實驗相結(jié)合將極大提高教學(xué)成效。

3、教學(xué)中設(shè)置一些開放性題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有關(guān)高中物理的開放性題目能夠幫助學(xué)生更好的理解與認識一些物理規(guī)律，同時還可以拓寬學(xué)生的視野范圍

開放性的物理題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有力手段。例如，在講萬有引力，航天飛機圍繞地球運轉(zhuǎn)的時候，教師可以向?qū)W生提問：是否可以在航天飛機內(nèi)用天平測量某一小球的質(zhì)量？稍微知道常識的就會說不可以用天平來測。那么我們應(yīng)該怎樣來測呢？由學(xué)生自由討論，再選代表回答老師的提問，相信肯定會有同學(xué)提出通過讓小球做勻速圓周運動，用測力計測出拉力F，量出圓周運動的半徑R，用秒表記錄好時間T，同時數(shù)出一共經(jīng)過了多少個周期N，再由相關(guān)公式計算出小球的質(zhì)量M。物理老師在提問的時候還可以循序漸進，通過限制一些條件使問題復(fù)雜化，逐步加大難度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新的興趣。

4、對學(xué)生的考核采用創(chuàng)新的評價方式

教學(xué)工作不可避免的要進行考核，而以往這種考核都是通過學(xué)生考試的卷面成績來體現(xiàn)的。不得不說這是不夠科學(xué)的考察評價手段，單純一兩次的考試存在很多偶然因素，高中物理內(nèi)容豐富，很多知識點都涉及實驗，能夠在物理實驗室進行實驗加以驗證，所以針對物理這門實踐性、靈活性很強的學(xué)科，應(yīng)該把實驗考核放入到總考核中，綜合個方面評價。這樣既可以使得部分動手能力強而卷面成績相對差些的學(xué)生不至于對物理產(chǎn)生厭倦感，更是對大家的一種公平的評價方式。新的評價方式能夠幫助教師全面客觀認識學(xué)生，值得提倡。

三、總結(jié)

高中物理教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于廣大高中物理一線教師的教學(xué)理念，只有物理教師重視起來了，才有可能改革、創(chuàng)新物理教學(xué)。同時，高中物理教學(xué)創(chuàng)新工作也需要學(xué)生的努力與付出，學(xué)生要和教師搞好關(guān)系，積極互動，共同為教學(xué)創(chuàng)新而盡自己的一份力量。高中物理教學(xué)創(chuàng)新最終的結(jié)果必將是教師與學(xué)生實現(xiàn)雙贏，教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高與肯定，而學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)過程中不斷完善，也利于今后個人長期的發(fā)展。