大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)體系模式的構(gòu)建探索

鄭靜

【摘 要】有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的問題是每位剛步入社會的大學(xué)畢業(yè)生在崗位應(yīng)聘時面試考官會要求回答的問題，而往往很難得到滿意的答案，不是沒有想過，就是沒有想好，這樣很容易會因此而失去一次好的工作機會。所以大學(xué)生必須要制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，這不僅是對學(xué)習(xí)，也是對未來發(fā)展方向明確目標(biāo)。而對大學(xué)生進行全方位的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)是學(xué)校必須完成的任務(wù)和首要職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)；現(xiàn)狀；整合

引言

大學(xué)生對未來的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向還處于茫然階段，學(xué)校承擔(dān)著引導(dǎo)和輔助的責(zé)任，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育和輔導(dǎo)是學(xué)校日常教學(xué)重點之一，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，還與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，因此學(xué)校要重視對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，建立完善的體系模式來幫助大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，制定符合自己未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一份完美的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、國內(nèi)外對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

我國可以借鑒國外的一些優(yōu)秀理論知識和實踐經(jīng)驗來補充對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)工作。像美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家，已經(jīng)將職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)作為一門課程在大學(xué)里教授，而且是必修課程，它貫穿于整個大學(xué)教育當(dāng)中，包括專業(yè)課程的授課、交流討論、評估測驗、實踐等。美國對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)投入了大量的精力，不僅在學(xué)校中設(shè)有專門的課程輔導(dǎo)，而且得到政府和社會的廣泛關(guān)注并且有相關(guān)的機構(gòu)或者組織協(xié)助指導(dǎo)。從踏入大學(xué)校門開始，學(xué)校就用各種方式首先讓學(xué)生充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，據(jù)此明確自己的未來發(fā)展方向。在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點培訓(xùn)和引導(dǎo)學(xué)生，在此過程中，幫助學(xué)生適當(dāng)更新和改進職業(yè)生涯規(guī)劃，使之更適合學(xué)生未來發(fā)展，增加學(xué)生對未來的信心。

在市場經(jīng)濟體制的需求下，我國逐漸意識到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的重要性，并且采取了一定的措施。首先是以專題講座的形式在大學(xué)中講授，但是效果并不明顯，之后出現(xiàn)了清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)將其作為選修課程在大學(xué)中進行就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生傳播理論知識，要求學(xué)生加強自我認(rèn)識，為將來的就業(yè)提供有利條件，取得了一定的成效。經(jīng)過實踐證明，雖然大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中對大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)提供了很好的依據(jù)，也有相當(dāng)?shù)某煽?，但是仍然帶來了很多不利因素[1]。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)展現(xiàn)的不足

1、沒有正確的認(rèn)識和完善的內(nèi)部組織體系

高校對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)的認(rèn)識還停留在傳統(tǒng)的落后觀念上，致使他們對一些大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)機構(gòu)存在偏見，不贊成大學(xué)生參加這樣的輔導(dǎo)課程，認(rèn)為沒有多大意義和用途，造成大學(xué)生就業(yè)困難，沒有明確的擇業(yè)發(fā)展方向，一些輔導(dǎo)機構(gòu)也面臨危機。還有對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)工作認(rèn)識不到位，仍然使用老舊的思路去管理相關(guān)機構(gòu)，導(dǎo)致了人員的不穩(wěn)定，管理方面出現(xiàn)混亂，骨干人員得不到保障等現(xiàn)象。這樣不但會造成資源浪費，還會給社會帶來不利影響[2]。

目前很多高校雖然都設(shè)有大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)課程，但是相關(guān)人員配置方面還存在很多的問題。首先是人員數(shù)量問題。沒有充足合理的輔導(dǎo)人員數(shù)量，有些只是為了應(yīng)付，湊人數(shù)而臨時從別的崗位任意調(diào)用，效果可以預(yù)見。其次是人員的質(zhì)量方面。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)是關(guān)系大學(xué)生未來發(fā)展的重要過程，其重要程度可想而知，因此需要有經(jīng)驗的專業(yè)高素質(zhì)人員進行輔導(dǎo)。但是大多數(shù)高校的相關(guān)人員都是沒有達(dá)到要求的，把這當(dāng)成一項任務(wù)來完成，敷衍了事，這樣的工作態(tài)度直接影響大學(xué)生的未來發(fā)展。

2、沒有始終貫穿整個學(xué)習(xí)過程

我國現(xiàn)在的高校大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)工作只是在學(xué)生畢業(yè)前做簡單臨時的介紹和輔導(dǎo)，沒有像國外發(fā)達(dá)國家一樣貫穿于整個大學(xué)四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這一點上美國做到了，它在學(xué)生入學(xué)前對學(xué)生各方面能力進行檢測評估，讓學(xué)生在更加深入了解自己的基礎(chǔ)上選擇專業(yè)以及進行職業(yè)定向；在大學(xué)整個學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識社會職業(yè)，進行自我提高和自我反思，增強適應(yīng)能力和社交能力等；畢業(yè)前再和學(xué)生探討，確定未來的擇業(yè)方向。這些都是中國值得借鑒和發(fā)展的地方。還有在學(xué)生工作后還要進行追蹤反饋，提高職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)效率[3]。

三、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)體系的策略

1、對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)內(nèi)容進行補充和完善

有特色和新穎的輔導(dǎo)內(nèi)容才能更有效的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，除了利用傳統(tǒng)基本的講座、招聘之外，還可以進行個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)等，這大大增加了輔導(dǎo)形式的多樣性，充分引用了很多知識原理來加強輔導(dǎo)。學(xué)校不單是在課程上對學(xué)生進行輔導(dǎo)，還可以利用各種實踐機會來培養(yǎng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生。不僅要在學(xué)校中進行輔導(dǎo)，還要學(xué)會利用社會資源，因為學(xué)生的最終目標(biāo)還是走向社會，所以要與社會企業(yè)和機構(gòu)合作，讓他們對企業(yè)未來人才進行投資。教師在傳授專業(yè)知識和技能和同時，還可以補充相應(yīng)的職業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容，了解所學(xué)知識在實際應(yīng)用的規(guī)則以及遇到問題時應(yīng)該采取的解決辦法，使之在走向崗位時能夠更好的適用和發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該利用一切可以利用的資源，通過各種不同的渠道，使用多種多樣的方法，讓學(xué)生更加系統(tǒng)完善的掌握職業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，更加容易在今后工作使用，適應(yīng)社會發(fā)展，增強自己的信心和職業(yè)能力。

2、建立強大的師資力量

強大的師資力量是對學(xué)校辦學(xué)的必備條件，尤其是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，這不僅關(guān)系著大學(xué)生未來的發(fā)展，與學(xué)校的辦學(xué)效率也是緊密相聯(lián)的，所以學(xué)校也應(yīng)該重視對這方面師資力量的專業(yè)化要求和教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)。我國可以借鑒國外的優(yōu)秀理論和實踐經(jīng)驗，完善對師資力量的培養(yǎng)。在進行人員培訓(xùn)方面，對一些培訓(xùn)的基本問題深入研究討論，制定更合理有效的培訓(xùn)計劃，讓培訓(xùn)更加全面到位，培訓(xùn)效果更加顯著。對選聘的教師基本要求是要具有資格認(rèn)定，只有經(jīng)過資格認(rèn)定，才說明具備這方面的能力，才有資格從事相關(guān)方面的工作。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教育活動的進行都是為了學(xué)生的發(fā)展，職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師要幫助學(xué)生正確而全面的認(rèn)識自己，了解職業(yè)方面的相關(guān)的知識，熟練掌握技能技巧，滿足未來發(fā)展的需要。教師要學(xué)會運用多種手段和方法，通過不同的途徑，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，能夠取長補短，不斷完善自己，達(dá)到自己的人生目標(biāo)，為以后的工作和生活提供有利條件。一個優(yōu)秀的教師，出了具備必要的專業(yè)知識和技能以外，還要能夠準(zhǔn)確的運用到工作中。作為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)老師，在掌握基礎(chǔ)的職業(yè)有關(guān)的各方面基礎(chǔ)之上，將它們很好的運用到輔導(dǎo)工作中，讓學(xué)生能夠熟練的掌握，輕松應(yīng)對未來職業(yè)[4]。

3、讓社會各組織機構(gòu)參與其中

學(xué)校的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)所需要的各方面人才，所以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)不單是學(xué)校的事情，社會各組織機構(gòu)也應(yīng)該積極參與其中。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合社會力量共同為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃做出努力。用人單位主動與學(xué)校合作，幫助學(xué)校培養(yǎng)適合崗位要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，加大對人才培養(yǎng)的投資，提供場所讓大學(xué)生參加社會實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)和提高自己；還應(yīng)該安排專業(yè)有經(jīng)驗的技術(shù)骨干去學(xué)校傳授知識經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握技能要素和技能標(biāo)準(zhǔn)等[5]。社會的關(guān)注能夠讓大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善，更加適應(yīng)未來職業(yè)。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)問題是社會普遍關(guān)注的話題。如何幫助大學(xué)生正確自我定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)，這些都需要進行輔導(dǎo)。但是就我國目前的體系而言，是很難做到這點，即使能夠勉強做到，但還是會出現(xiàn)很多問題，筆者就此認(rèn)為可以通過對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)內(nèi)容進行補充和完善和建立強大的師資力量以及讓社會各組織機構(gòu)參與其中等方法構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)體系，讓大學(xué)生對未來有明確的方向。

【參考文獻】

[1]廖遠(yuǎn)琳.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展》課程培訓(xùn)探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（33）.

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[3]周長群，王宏起.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展平臺的創(chuàng)新研究[J].思想政治教育研究，2014（02）.

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