舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展的作用分析

蘇興

摘 要：隨著人們對教育的認識程度不斷加深，學前教育受到廣泛關注，而舞蹈作為學前兒童比較感興趣并樂于接受的藝術(shù)形式，對幼兒的素質(zhì)形成有著直接的影響，所以舞蹈教育在學前教育中占有重要的地位，本文以幼兒舞蹈教育為研究對象，結(jié)合個人經(jīng)驗通過身體素質(zhì)和心理發(fā)展兩方面對舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展的影響展開研究，為深度挖掘舞蹈教育對幼兒發(fā)展的作用進行努力。

關鍵詞：舞蹈教育；幼兒；身心發(fā)展

中圖分類號：J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0110-01

一、舞蹈教育對幼兒身體提升的作用

身體素質(zhì)是幼兒成長的重要指標，也是其其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎，所以一直受到家長和社會的高度關注，幼兒的生理特點決定其處于身體力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌度逐漸形成和快速發(fā)展的階段，其在此階段的發(fā)展程度直接關系到幼兒后期成長所具有的運動能力和身體發(fā)展狀況，而優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學可以使幼兒身體整體的協(xié)調(diào)性和靈活性得到有效的鍛煉，為幼兒的骨骼正常發(fā)育和內(nèi)部消化機能的加強起到促進作用，而且舞蹈其需要通過肢體結(jié)構(gòu)變化實現(xiàn)，使幼兒的運動量得以提升，增進幼兒的食欲，無形中在提升幼兒形體美的同時，推動了幼兒呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的機能發(fā)育，使身體素質(zhì)的提升①。例如舞蹈《瓜瓜樂》通過幼兒的肢體和形體進行氛圍的創(chuàng)造，在此學習和鍛煉的過程中，不僅幼兒生長階段容易出現(xiàn)的駝背、端肩等不良形體習慣可以得到有效的糾正，而且幼兒肢體肌肉、關節(jié)的靈活性和協(xié)調(diào)性得到鍛煉，身體整體的平衡能力增強；除此之外，由于舞蹈教學需要與音樂緊密結(jié)合，所以在舞蹈教學的過程中對幼兒的聽力系統(tǒng)健康也有重要的作用。

二、舞蹈教育對幼兒心理健康發(fā)展的作用

首先，性格其并不受先天因素的決定，而是需要在后天環(huán)境中逐漸塑造形成，幼兒舞蹈作為反映學齡前兒童生活、表達幼兒思想、情感和態(tài)度的舞蹈形式，其與幼兒的生理、心理特點緊密結(jié)合，優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈教學可以使幼兒在輕松、愉悅、快樂的氛圍中通過對肢體變化的觀察和肢體動作的模仿對音樂藝術(shù)形式進行主動地感受，并學會通過表情、動作的變化表達其情感，這對于幼兒形成開朗、熱情的性格有重要的推動作用，而且在學習舞蹈過程中，幼兒需要與教師、其他小朋友進行溝通，幼兒的溝通能力和表達能力也可以得到有效的鍛煉②。

其次，幼兒的生理和心理特點決定其舞蹈主要以兒歌組合、說唱、簡易難度較低的形體變化為主，幼兒在日常學習的基礎上會不自覺地將其主觀的理解運用到舞蹈的表達過程中，將歌詞、動作、節(jié)奏等舞蹈元素進行重新的整合并直接進行表現(xiàn)，而幼兒整合和表現(xiàn)的過程就是對舞蹈進行二次創(chuàng)造的過程，這對于提升其智力具有積極地作用；由于幼兒處于對世界探索欲望較強烈的特殊階段，教師可通過舞蹈動作強化幼兒對世界的認識，例如小鳥飛、蜘蛛爬行、大猩猩走路等，通過教師有意識創(chuàng)造的舞蹈動作教學，幼兒對其原本模糊的認識將逐漸清晰化，這在無形中幫助幼兒進行知識的積累，也會促進其智力水平的上升。

再次，幼兒舞蹈的編排其主要是通過肢體動作和韻律的變化，表達人類精神方面的內(nèi)涵，使表演者和觀賞者在輕松愉悅的氛圍中得到思想的升華、情操的提升，由此可見舞蹈教學對于提升表演者和觀賞者的審美意識具有重要的作用，在針對幼兒進行舞蹈教學的過程中，幼兒可以通過教師的肢體動作講解、舞蹈的音樂及歌詞中對舞蹈所要表達的思想和表現(xiàn)的形體美產(chǎn)生美的意識，并將其作為衡量相關事物的標準，這有利于幼兒價值觀的形成，例如幼兒在學習《茉莉花》舞蹈的過程中會接觸踮腳、肢體擺動等動作，其對相關動作和韻律會產(chǎn)生一定的審美意識，在其學習舞蹈《柳樹姑娘》接觸相似動作的過程中，幼兒會嘗試的將踮腳等動作進行比較，這無形中提升了幼兒的審美意識③。

另外，舞蹈可以通過幼兒可以理解的肢體動作傳遞表演者或舞蹈內(nèi)容的情感，這對對幼兒進行思想教育有重要的作用，例如舞蹈《粉刷匠》可以通過歌詞，直觀的使幼兒產(chǎn)生愛勞動的意識；舞蹈《紅星閃閃》有助于幼兒形成愛國情懷等；幼兒的集體意識在舞蹈教學的過程中也可以得到培養(yǎng)，幼兒在集體的氛圍中接觸舞蹈，通過相互的配合達到舞蹈藝術(shù)的觀賞效果，由此可見舞蹈教學對幼兒心理健康發(fā)展，促進其人格的發(fā)展健全有重要的作用。

所以教師在進行舞蹈教學的過程中，應結(jié)合幼兒的生理和心理特點，注重對教材的分析，并在此基礎上為啟發(fā)性教學、創(chuàng)造性學習的實現(xiàn)創(chuàng)造氛圍，通過教師的激勵，使幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，并逐漸形良好的運動習慣。

三、結(jié)語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段人們已經(jīng)認識到對幼兒進行素質(zhì)教育的重要性，并嘗試通過優(yōu)質(zhì)的舞蹈教育達到促進幼兒身心發(fā)展的目的，但現(xiàn)階段我國幼兒園作為幼兒培養(yǎng)的主要基地，其在舞蹈教學方面的投資力度不足，使舞蹈教育的作用并未真正發(fā)揮，所以在全面舞蹈教學對幼兒設新發(fā)展的影響的認識的同時，將其落實于實際是現(xiàn)階段的工作重點。

注釋：

①楊亦明.舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展重要性之認知[J].大眾文藝，2012（18）：266-267.

②袁福送.少兒體育舞蹈對幼兒身體形態(tài)、素質(zhì)和心理行為影響的研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

③楊青，余習德，林乃銳.幼兒舞蹈“成人化”教育之弊端及對策[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2013（04）：84-88.