自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的思考

張玉玲　劉艷萍

【摘要】在飛速發(fā)展的信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但手工會(huì)計(jì)仍是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。手工會(huì)計(jì)課后自主實(shí)驗(yàn)是對(duì)所學(xué)課本知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)課堂的補(bǔ)充，在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)處理能力。本文將主要對(duì)手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，希望能夠?qū)κ止?huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化有所幫助。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn) 手工會(huì)計(jì) 課后自主實(shí)驗(yàn)

一、自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的意義

我國(guó)的教育多以講授型課程為主，更注重理論知識(shí)的積累，在一定程度上忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。會(huì)計(jì)本身是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬對(duì)于學(xué)生熟悉整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)尤為重要，但受到教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，很多院校不能安排足夠的時(shí)間給學(xué)生做會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上影響了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。因此，我們嘗試通過(guò)課后的自主會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)解決這一問(wèn)題。

自主會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以選擇手工會(huì)計(jì)模擬或電算化會(huì)計(jì)模擬。會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)在企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)際工作中得以廣泛應(yīng)用，給會(huì)計(jì)工作者帶來(lái)了很大的便利。但是對(duì)于會(huì)計(jì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化在一定程度上并不能為他們演示清晰的做賬過(guò)程，有些操作由計(jì)算機(jī)后臺(tái)運(yùn)行而被隱藏；相反，手工模擬實(shí)驗(yàn)具有仿真性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好的熟悉并掌握會(huì)計(jì)相關(guān)做賬流程，因此，對(duì)于初學(xué)者，我們推薦選擇手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方式。

自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行手工實(shí)驗(yàn)。按照會(huì)計(jì)核算程序，從建賬開(kāi)始，經(jīng)過(guò)填制和審核原始憑證及記賬憑證、登記明細(xì)賬和總賬，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，完成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的問(wèn)題，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷深化對(duì)會(huì)計(jì)做賬的理解，既對(duì)課堂上的基本理論、基本知識(shí)以及基本方法做了補(bǔ)充，又鍛煉了實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)以后的實(shí)習(xí)、就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

手工會(huì)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生利用課余的時(shí)間，小組討論學(xué)習(xí)的方式，自主解決實(shí)務(wù)中遇到的問(wèn)題，不僅能夠提高學(xué)生獨(dú)立分析并解決問(wèn)題的能力，而且能夠幫助學(xué)生熟悉手工會(huì)計(jì)做賬流程，積累理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案初步設(shè)計(jì)

制造業(yè)企業(yè)是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主體，同其他類型的企業(yè)相比，它的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)經(jīng)歷了供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售三個(gè)完整的階段，資金形態(tài)依次從貨幣資金開(kāi)始，進(jìn)入供應(yīng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)備資金和固定資金；進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資金；生產(chǎn)過(guò)程結(jié)束后轉(zhuǎn)化為成品資金；進(jìn)入銷售過(guò)程轉(zhuǎn)化為貨幣資金。它的資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程最完整，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)最具有代表性。因此此次手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)采用某機(jī)械制造類公司某月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行從建賬、填制和審核原始憑證到期末編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程的手工操作。詳細(xì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（一）擬定實(shí)驗(yàn)企業(yè)概況

1.首先擬定企業(yè)名稱、法定代表人、地址及電話。

2.設(shè)置企業(yè)機(jī)構(gòu)：財(cái)務(wù)科、供銷科、辦公室、生產(chǎn)車間及負(fù)責(zé)人。

3.設(shè)置注冊(cè)資金：人民幣肆仟伍佰萬(wàn)元整。其中下設(shè)三家公司分別占40%、40%和20%。

4.設(shè)置企業(yè)類型：有限責(zé)任公司。

5.設(shè)置經(jīng)營(yíng)范圍及主要產(chǎn)品：機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售；AH-15型車床（簡(jiǎn)稱B產(chǎn)品）、BH-16型車床（簡(jiǎn)稱A產(chǎn)品）。

（二）會(huì)計(jì)核算制度與方法

原材料、庫(kù)存商品明細(xì)賬核算采用賬卡合一方式，原材料、庫(kù)存商品的收發(fā)均按實(shí)際成本計(jì)價(jià)，發(fā)出單價(jià)按全月一次加權(quán)平均法計(jì)算，月末一次加權(quán)平均單價(jià)尾差計(jì)入結(jié)算金額。固定資產(chǎn)采用平均年限法分類計(jì)提折舊。

（三）自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方法

根據(jù)實(shí)際情況安排組內(nèi)人員分別擔(dān)任會(huì)計(jì)主管、記賬會(huì)計(jì)和出納的角色，定期輪換角色，從而使每位成員都能夠?qū)?shí)驗(yàn)親自操作一遍，對(duì)會(huì)計(jì)做賬產(chǎn)生更加深刻的理解，讓實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最理想的效果。

三、自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程

自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，根據(jù)模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)資料，進(jìn)行建賬、審核、和填制原始憑證、登記賬簿、期末賬項(xiàng)調(diào)整、期末對(duì)賬與結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)檔案管理等各項(xiàng)工作，使會(huì)計(jì)核算達(dá)到真實(shí)反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目標(biāo)。具體內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：

（一）建賬

首先，通過(guò)翻閱相關(guān)資料，認(rèn)知企業(yè)及會(huì)計(jì)工作，了解企業(yè)基本情況，企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度，會(huì)計(jì)工作組織方式；其次，熟悉建賬流程，建立賬簿文件，設(shè)置會(huì)計(jì)科目，登記期初金額。

（二）審核填制記賬憑證

學(xué)習(xí)記賬憑證的填制方法及審核，了解其要求，再通過(guò)多次模擬實(shí)驗(yàn)，模擬完整的記賬憑證的填制及審核過(guò)程。

（三）費(fèi)用的歸集分配與成本核算，期末會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理

模擬材料費(fèi)用、職工薪酬、折舊費(fèi)用、水電費(fèi)用等成本費(fèi)用的歸集與分配以及產(chǎn)品成本的核算；學(xué)習(xí)計(jì)算結(jié)轉(zhuǎn)本月應(yīng)交本月的各種稅費(fèi)，資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的處理，結(jié)轉(zhuǎn)損益，計(jì)算利潤(rùn)和利潤(rùn)分配，期末進(jìn)行試算平衡和對(duì)賬與結(jié)賬。

（四）會(huì)計(jì)報(bào)表的編制

模擬編制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表，現(xiàn)金流量表等。

（五）會(huì)計(jì)檔案的歸檔與保管

最后，裝訂與保管會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)賬簿。

四、自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的典型問(wèn)題

（一）自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以對(duì)手工會(huì)計(jì)的具體流程有更加深刻的理解，是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充。但是，目前手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)仍然存在以下幾類問(wèn)題：

1.優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教材較少，教材內(nèi)容較為陳舊。目前優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材較少，且部分材料更新不及時(shí)，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。比如，教材上印制的仿真增值稅專用發(fā)票，實(shí)務(wù)中早已更新翻版；教材上印制的財(cái)務(wù)報(bào)表樣式，實(shí)務(wù)中已經(jīng)廢棄等等。而且目前手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)理論教材的選擇范圍比較大，教材質(zhì)量可以得到保證，但是對(duì)于非財(cái)經(jīng)院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)學(xué)時(shí)較為緊張，要找到一本適合學(xué)生課后使用的實(shí)驗(yàn)參考書不是很容易。

2.學(xué)生獨(dú)立自主性偏弱，依賴性較強(qiáng)。部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際模擬教學(xué)后，可能會(huì)將自己定位在一個(gè)學(xué)生的位置上，而不是作為一個(gè)會(huì)計(jì)工作者；在實(shí)際模擬的過(guò)程中，部分同學(xué)習(xí)慣性的依賴教師而不是像一個(gè)真正的會(huì)計(jì)工作者一樣根據(jù)企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程以及現(xiàn)狀做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。

3.學(xué)時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)學(xué)時(shí)緊張。理工科院校相比于財(cái)經(jīng)院校，會(huì)計(jì)類課程的課時(shí)設(shè)計(jì)較少，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)有較大難度，同學(xué)們充分深入了解并掌握教材知識(shí)有一定的挑戰(zhàn)性。

（二）自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題

在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往在課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，但運(yùn)用到實(shí)際操作中還是難以避免，以下是在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中常遇到的問(wèn)題：

1.首先，關(guān)于會(huì)計(jì)模擬初始建賬。建賬一詞大家都很熟悉，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)時(shí)常感覺(jué)無(wú)從下手，不知道如何建賬。

2.在填制記賬憑證的過(guò)程中，出現(xiàn)的最主要的問(wèn)題就是書寫形式不規(guī)范。表1就是學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

如表1所示，學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，原本借方的發(fā)生額為400，000，00元，學(xué)生不小心記在了貸方，導(dǎo)致貸方數(shù)與余額都出現(xiàn)錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，學(xué)生修改時(shí)，沒(méi)有用紅色劃線，而直接用黑色筆把數(shù)字劃掉，這樣就不妥。當(dāng)重新登錄在借方時(shí)，學(xué)生把數(shù)字“4”寫錯(cuò)了，采取了完全覆蓋涂抹的方式修正，也是不妥。

手工會(huì)計(jì)操作，數(shù)字書寫要占半格并要沉底并要向右傾斜60度左右、錯(cuò)賬要用紅色筆劃線，等等，這些都是基本操作要求，但學(xué)生手工實(shí)驗(yàn)時(shí)由于沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，很容易按照自己平時(shí)的書寫習(xí)慣填寫，犯些不合乎規(guī)范的錯(cuò)誤。

3.賬簿登記這一部分是學(xué)生遇到問(wèn)題比較多的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

（1）賬簿登記明細(xì)賬過(guò)程中借貸分不清，導(dǎo)致余額出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，表2中的學(xué)生操作實(shí)例：

如表2所示，企業(yè)的“應(yīng)交增值稅”原本在月初有借方余額，但學(xué)生習(xí)慣性的認(rèn)為負(fù)債類賬戶的余額在貸方，就把月初余額錯(cuò)誤的記在了貸方，導(dǎo)致接下來(lái)的余額計(jì)算接連錯(cuò)誤。連續(xù)記錄幾筆后，發(fā)現(xiàn)有誤才更正了。恰恰是這樣的犯錯(cuò)并修正的過(guò)程，可以讓學(xué)生更好的理解“應(yīng)交增值稅”?！巴ㄟ^(guò)犯錯(cuò)加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解”也是課后手工會(huì)計(jì)模擬給學(xué)生帶來(lái)的益處。

（2）明細(xì)賬、總賬沒(méi)有平行登記的問(wèn)題。

模擬實(shí)驗(yàn)中，有的業(yè)務(wù)要同時(shí)涉及到總賬以及多個(gè)明細(xì)賬的登記，學(xué)生有時(shí)登記總賬了，卻忘記登記明細(xì)賬；或者登記了明細(xì)賬卻又忘了登記總賬，導(dǎo)致期末明細(xì)賬總賬結(jié)余數(shù)值不相符。

（3）混淆賬戶，登記錯(cuò)誤。

部分學(xué)生由于對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)理解不透，或因?yàn)轳R虎的緣故，將名稱相似的會(huì)計(jì)科目登記錯(cuò)誤。例如，容易把應(yīng)收賬款誤登記到其他應(yīng)收款賬戶里，把應(yīng)付賬款誤登記到其他應(yīng)付款賬戶，等等。

（4）此外，學(xué)生在賬簿登記過(guò)程中還容易出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題。例如，由于馬虎數(shù)字錄入有誤，導(dǎo)致總賬不平；期末結(jié)賬時(shí)有些賬目被漏掉而忘記結(jié)賬；錯(cuò)賬改正不合乎規(guī)范（如改錯(cuò)賬時(shí)直接用紅筆劃線紅筆改正或直接用藍(lán)筆劃線藍(lán)筆改正，更改時(shí)沒(méi)有用直尺而是隨手改掉），等等。

四、對(duì)于自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)建議

（一）自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

1.針對(duì)優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教材較少，教材內(nèi)容較為陳舊這類問(wèn)題，學(xué)?；?qū)W院可以安排老師組成教材編寫小組，根據(jù)最新會(huì)計(jì)政策以及本校實(shí)際情況如授課學(xué)時(shí)、學(xué)生課余時(shí)間等編寫一本適合自己學(xué)院的教材。在這個(gè)過(guò)程中也要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們做了一遍實(shí)驗(yàn)，就更能從學(xué)生的視角體會(huì)到學(xué)生容易在什么地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。

手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)所選取的教材內(nèi)容最好是現(xiàn)實(shí)生活中企業(yè)真實(shí)發(fā)生的，實(shí)驗(yàn)所用的憑證、圖章等應(yīng)該與實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的相一致，實(shí)驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)模擬實(shí)際財(cái)會(huì)部門的環(huán)境，有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，在這樣的環(huán)境下學(xué)生能夠全心投入，從而使實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳效果。同時(shí)內(nèi)容上還應(yīng)包括會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)工作規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、會(huì)計(jì)法規(guī)等。通過(guò)手工模擬實(shí)驗(yàn)，不僅加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

2.針對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主性偏弱，依賴性較強(qiáng)這類問(wèn)題，自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)恰恰是一個(gè)十分有效的方式：學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)踐并應(yīng)用課堂中學(xué)到的知識(shí)，自主完成會(huì)計(jì)做賬方面的內(nèi)容，在加深書本知識(shí)的同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，此外也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，可謂一舉多得。但在這個(gè)過(guò)程中，由于缺少教師的監(jiān)督，部分同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)“搭便車”的行為，因此，建議要求組內(nèi)成員加強(qiáng)監(jiān)督，教師也可以把自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)加入學(xué)科期末考核，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于優(yōu)秀的及認(rèn)真完成任務(wù)的同學(xué)采取加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此激勵(lì)同學(xué)們完成任務(wù)。

為了提高自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，建議學(xué)生通過(guò)自由結(jié)組的方式，自主學(xué)習(xí)、共同協(xié)作，依靠集體的智慧解決相關(guān)問(wèn)題以達(dá)到最佳效果。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也能加深記憶，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。另一方面，建議教師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K前將本模塊涉及業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)流程、相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與總結(jié)，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容按照實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行再組織，提高學(xué)生處理綜合業(yè)務(wù)的能力，使學(xué)生在財(cái)務(wù)處理中的思路更加清晰明了，從而在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中減少失誤，使模擬實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳效果。

3.針對(duì)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)學(xué)時(shí)緊張這類問(wèn)題，自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)這一缺點(diǎn)，但同時(shí)也會(huì)在一定程度上給學(xué)生造成壓力，建議教師合理安排，同時(shí)也可以盡量給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。

（二）自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)操改進(jìn)

針對(duì)在實(shí)操過(guò)程中可能遇到的一系列問(wèn)題，建議先由老師帶領(lǐng)一組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中記錄容易遇到的問(wèn)題及解決方法，匯總并編寫一本手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)手冊(cè)供后續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考，后續(xù)同學(xué)在借鑒使用的同時(shí)也可以將其不斷優(yōu)化，從而使手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)手冊(cè)更加完善，更好地服務(wù)于師生。

此外，增加與企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的交流溝通，邀請(qǐng)從企事業(yè)單位有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員到學(xué)校親自指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作，以彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足，從整體上提升手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)這一學(xué)科十分注重實(shí)際操作，自主手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)既是對(duì)所學(xué)課本知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)課堂的補(bǔ)充，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，共同努力將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的更加完善。

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作者簡(jiǎn)介：張玉玲（1994-）女，河北唐山人，大連理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生，主修方向：語(yǔ)言文學(xué)；劉艷萍（1970-）女，遼寧沈陽(yáng)人，大連理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財(cái)務(wù)分析。