提高小學語文教學效率的方法初探

王貴靜

摘 要 小學語文教學對于學生的心靈、智力、思維、語言等多方面能力的提升都有很大的幫助，從而為學生的學習和成長打開了一扇天窗。提升小學語文教學效率，打造高效課堂，成為了教學的必然選擇。針對目前小學語文教學中學生主體性不夠、教學手段單一等問題，積極采取措施來改善教學現(xiàn)狀，能夠從根本上提升學生的語文學習能力和語文素質，從而不斷地實現(xiàn)個人的進步和成長。

關鍵詞 小學 語文教學 效率 素質教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0019-02

在素質教育改革背景下，積極推進小學語文教學效率提升，不僅僅是學科建設的需要，更是學生成長和發(fā)展的必然要求。作為一門基礎性學科，語文的學習，能夠提升學生的語言表達能力，教會他們正確的書寫習慣，提高他們的審美能力和綜合素質。語文是其他學科的基礎，對于學生今后的成長和發(fā)展起到了很好的奠基作用，積極提升小學語文教學效率，能夠從根本上保證語文課堂教學有效性。

一、目前小學語文教學效率低下的原因分析

1.學生主體性不夠，教學參與不足

學生主體性不足，教學參與不夠，是目前小學語文教學效率低下的主要原因。盡管素質教育改革提出已久，但是在很多語文課堂上，教師依舊是教學的核心，學生處于被動的學習地位。第一，在語文教學中，老師往往按照教學計劃和教學大綱走，學生沒有參與教學討論的空間，造成了師生之間的隔閡；第二，師生之間的互動較少，課堂討論不足。在很多語文教學課堂上，灌輸式教學成為了教學的主要方式，師生之間無法做到有效的互動和交流，因此學生的心聲往往得不到最有效、最真實地表達，從而降低了教學效果，不利于學生語文素質的提高。

2.小學語文教學手段單一

現(xiàn)在的小學語文教學手段主要包括講授、示范、練習等，在基于傳統(tǒng)的教學手段上并沒有足夠的改進，仍然單一死板，沒有充分按照小學生的思維模式改進教學活動，提高教學效率。死板單一的教學模式與小學生活潑好動、好奇心強的階段特點不相符，導致學生在學習的過程中缺少探索的興趣、學習的激情、以及開發(fā)智力的誘因，以至于小學語文的課堂效率不盡人意。

3.對多媒體的應用處于起步階段

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，其在課堂教學中的應用越來越廣泛。白板及智慧課堂的結合應用是目前我國最熱門的課題，這個課題的研究代表了最先進的教學領域對科技的應用。但是，這個課題只是在小范圍進行，并沒有切實的在大范圍中進行，并且偏向于理論層面較多。并沒有將智慧課堂應用到教學活動中，對于多媒體的應用仍然處于起步階段，除了PPT展示、視頻播放等功能沒有其他靈活多變的特色應用。

二、提高小學語文教學效率的方法探究

1.轉變師生角色，營造和諧氛圍

教師的形象以及自身特點的定位決定了整個課堂的氣氛。根據(jù)小學生心理特點以及認知結構的特點，教師應該形成最適合小學生接受知識的角色定位。和諧輕松的環(huán)境是最利于小學生學習知識的環(huán)境，因此，教師應該正確定位自己的角色，切忌嚴厲死板的教學模式，對于一些枯燥的課程，教師還可以讓學生充當小老師的角色，講解自學的知識，以便營造和諧愉快的學習環(huán)境。

2.豐富教學形式，提升教學效果

教學模式的多樣化直接影響小學生的上課效果，形式多樣的教學模式一方面能夠激發(fā)學生的學習熱情，另一方面有趣新穎的教學模式能夠吸引學生的注意力，提升教學效果，從而做到提高學生的學習效率。對此教師應該善于利用智慧課堂這種新型的多媒體教學應用技術，增加教學途徑，提升教學效果。學校應該多增加一些相關技術培訓，使老師排除障礙，熟練地應用智慧課堂與交互式白板。

3.講究語言藝術，激發(fā)學生興趣

教師是一種社會角色，充當著為人師表、教書育人的角色，但是當教師站在課堂上，教師還應該化身為一名演員，通過語言、肢體的表達，激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對于語文教師來說，語言藝術的應用是相當有必要的。例如，在讀課文的時候，讀到對話時應該盡可能的轉變聲音質感，讀出人物的特點，從而引起學生對本篇課文的學習興趣，學習興趣的提升勢必會帶動學習效率的提高。

4.增設實踐教學，促進學生吸收

學習效率一方面包括對新知識的掌握速度，另一方面也包括對舊知識的掌握程度。在學習的過程中，教師不僅要關注學生接受新知識的快慢程度，還應該通過各種實踐教學活動，檢測學生對語言的掌握情況。比如說舉行“你劃我猜”的游戲，將所學成語作為內(nèi)容，在娛樂的過程中檢測學生對成語的掌握情況。

三、結語

小學語文教學效率的提升，是素質教育改革的必然要求，也是促進學生語文學習質量的關鍵所在。通過轉變師生角色、豐富教學形式、講究語言藝術、增設實踐教學等幾種方式來進行小學語文教學效率的提升，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，從根本上提升語文教學效果，為學生今后的發(fā)展和成長保駕護航。

參考文獻：

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（責任編輯 陳 利）