高校游戲?qū)I(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)研究

李國慶

摘 要：游戲?qū)I(yè)是一個新興的復(fù)合型學(xué)科專業(yè)，高校肩負著為游戲行業(yè)培養(yǎng)人才的重任，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定適合學(xué)校發(fā)展和滿足游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學(xué)體系，將與游戲相關(guān)的多學(xué)科知識理論體系進行融合，借鑒國外游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，為游戲行業(yè)培養(yǎng)出大量合格的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：游戲；專業(yè)建設(shè)；現(xiàn)狀實踐教學(xué)

中圖分類號： C41 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）22-90-2

1 游戲行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

游戲作為一個行業(yè)真正發(fā)展起來是從上世紀70年代之后，電子技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了游戲行業(yè)的發(fā)展。特別是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和個人電腦、移動設(shè)備的廣泛普及，為游戲提供了廣闊的平臺和眾多的用戶。巨大的市場需求為游戲行業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提供了新的契機。游戲行業(yè)對人才的需求也極大地推進了游戲教育的發(fā)展。全球首家游戲設(shè)計教育機構(gòu)——DigiPen理工學(xué)院從1994年開始與任天堂聯(lián)手創(chuàng)建游戲教育基地，培訓(xùn)電腦游戲技術(shù)和設(shè)計專業(yè)人才。隨后各院校相繼開展游戲教育，游戲逐漸獨立成為一門學(xué)科，并進一步細分為游戲美術(shù)和游戲編程技術(shù)兩大專業(yè)，提供從本科到博士的人才教育。

游戲開發(fā)不只是需要熟練的計算機游戲編程技術(shù)，還需要游戲開發(fā)者具有相當?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)，比如說游戲背景、劇情、游戲美術(shù)、模型、游戲動畫、游戲特效等眾多的內(nèi)容。這也對游戲開發(fā)行業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。雖然我國很早就在大學(xué)開設(shè)了計算機專業(yè)，但將計算機技術(shù)應(yīng)用到游戲開發(fā)方向，專門成立以游戲開發(fā)為目的的相關(guān)專業(yè)卻是在本世紀初的事情。2004年浙江大學(xué)成立數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以游戲編程技術(shù)為主要培養(yǎng)方向。各高校根據(jù)自己的技術(shù)力量特點，分別以技術(shù)和藝術(shù)為主要方向培養(yǎng)游戲開發(fā)人才，紛紛成立數(shù)字媒體技術(shù)或數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。從事游戲開發(fā)的企業(yè)也紛紛面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收學(xué)員，為自己或者社會培養(yǎng)游戲開發(fā)專業(yè)人才。

隨著電腦、手機、平板等各游戲運行平臺的飛速發(fā)展，行業(yè)對游戲開發(fā)人才的需求在質(zhì)量上對學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)提出了更高的要求，在數(shù)量上更是需要大量的人才。如何改革游戲教育教學(xué)體系，為行業(yè)培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格人才，是擺在高校面前的重要問題。

2 游戲的特性

2.1 娛樂性和參與性

娛樂是游戲的天性。游戲的主要目的是讓人獲得快樂的感覺。參與性是讓游戲的參與者以當事人的身份進入游戲，有身臨其境的感覺，讓玩家認為自己不是在玩游戲而是在創(chuàng)造。

2.2 交叉性

游戲?qū)I(yè)是一個交叉性很強的學(xué)科。一款游戲從構(gòu)思、設(shè)計到最后在計算機上用編程語言實現(xiàn)，直到最終發(fā)布在各種硬件軟件平臺上，需要文學(xué)、藝術(shù)、到建模、編程等眾多學(xué)科的知識。一款優(yōu)秀的游戲需要有良好的故事背景、情節(jié)發(fā)展，需要藝術(shù)方面的人才根據(jù)故事背景、人物的性格特征等內(nèi)容創(chuàng)造符合人物特征的圖像、模型等素材內(nèi)容，然后需要電腦編程人員編程實現(xiàn)。此外，還需要諸如動畫、特效、聲音效果等內(nèi)容的知識。正因為如此，目前和游戲開發(fā)聯(lián)系緊密的數(shù)字媒體專業(yè)在不同的高校分為數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個，以便各高校根據(jù)自身的師資情況確定自己的培養(yǎng)方向。而真正的技術(shù)和藝術(shù)的融合只能是當學(xué)生走上工作崗位后，在行業(yè)企業(yè)里潛移默化地融合。

3 高校在培養(yǎng)游戲人才方面的優(yōu)勢

游戲人才的培養(yǎng)從游戲制作流程上可以劃分為游戲策劃人才、美術(shù)人才、聲音特效人才、游戲程序設(shè)計人才、游戲運營、管理和服務(wù)人才等。游戲人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，極強的學(xué)科交叉性要求培訓(xùn)機構(gòu)掌握游戲開發(fā)流程所需要的各類人力、物力資源。不過考慮到游戲方向的人才培養(yǎng)目標不是要培養(yǎng)大而全的全能型人才，所以，國內(nèi)大多數(shù)高校在設(shè)置游戲方向人才培養(yǎng)目標時，往往是結(jié)合本校的技術(shù)優(yōu)勢特點，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)特色，在游戲開發(fā)的某一個特定的方向重點培養(yǎng)，而對于其他自己不是特別擅長的方面只是做一個入門性質(zhì)的簡介。中國傳媒大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在游戲人才的培養(yǎng)上主要培養(yǎng)游戲藝術(shù)方面的專業(yè)人才。結(jié)合學(xué)校的特色在美術(shù)、動畫、平面設(shè)計、影視特效、角色和道具建模等方面的特長培養(yǎng)藝術(shù)方面的人才。而像浙江大學(xué)等一些理工類的院校，借助理工科背景的傳統(tǒng)優(yōu)勢，設(shè)立了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，在教學(xué)過程中主要側(cè)重于游戲行業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，主要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、人機交互、程序設(shè)計、動畫、建模等方面培養(yǎng)游戲行業(yè)的專業(yè)人才，并與藝術(shù)學(xué)院合作共同開發(fā)游戲項目。

4 高校游戲人才培養(yǎng)模式改進措施

4.1 加強實踐類課程的設(shè)計和建設(shè)

游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)大多數(shù)是要培養(yǎng)從事游戲開發(fā)的應(yīng)用型人才，而對于游戲理論性研究人才的培養(yǎng)少之又少。但是在我國有不少高校的人才培養(yǎng)模式仍然是沿襲了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實踐，這和游戲人才培養(yǎng)目標是背道而馳的。從歐美發(fā)達國家在游戲人才培養(yǎng)的成功模式上來看，無不是非?？粗貙嵺`類課程的設(shè)計和建設(shè)，這樣做不僅有利于讓學(xué)生更好地掌握理論知識，更能充分地將理論和實際應(yīng)用結(jié)合起來，以便于更加適應(yīng)游戲行業(yè)的需求，同時也有利于培養(yǎng)從事游戲設(shè)計與開發(fā)工作所必需的職業(yè)道德與行為規(guī)范。

4.2 大力推進科研項目與教學(xué)相結(jié)合

高等學(xué)校是科學(xué)技術(shù)文化的最高殿堂。目前，一所學(xué)校知名度的高低，主要看他所承擔的科研項目級別的高低和以該高校為第一作者單位發(fā)表在高等級的學(xué)術(shù)期刊上面的論文的數(shù)量。因此，有些高校為提高學(xué)校的知名度，大力支持學(xué)校的科研建設(shè)，允許這部分教師將全部精力投入到科學(xué)研究和論文的發(fā)表上，而不需要完成一丁點兒的教學(xué)工作。這樣做在一定程度上提高了學(xué)校的知名度，但對于高校的另外一個職能，即為社會培養(yǎng)人才上卻無多大益處。大力推進科研項目與教學(xué)相結(jié)合，以科研項目推進專業(yè)水平的發(fā)展，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)提升專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，做到科研教學(xué)兩不誤。

4.3 注重培養(yǎng)游戲行業(yè)的人文價值觀

任何一款成功的游戲背后無不包含著藝術(shù)、文學(xué)、背景文化等方面的內(nèi)容。任意一款游戲都不是空蕩蕩的。通過加強對游戲開發(fā)方向人才的游戲文化方面的培養(yǎng)，探討社會文化和游戲的本質(zhì)之間的聯(lián)系，進而引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的創(chuàng)作，將社會、文化以及對人生的思考融入到游戲創(chuàng)作中，使人文價值貫穿于游戲教育的全過程中。同時，跟進前沿科技成果，把握專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)特色鮮明的游戲教育學(xué)術(shù)價值觀。

4.4 建立多元化的師資隊伍

我國的游戲教育起步較晚且教師隊伍中大多數(shù)都沒有社會工作經(jīng)驗，一般都是直接完成了從學(xué)生到教師這一角色的轉(zhuǎn)變，即畢業(yè)后直接進入高校教師隊伍，基本沒有什么行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。學(xué)校在建設(shè)游戲?qū)I(yè)教師隊伍時大多采用的是讓教師進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，這對游戲?qū)I(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)是遠遠不夠的。因此，借鑒歐美高校游戲教育的經(jīng)驗，建立多元化教師隊伍，游戲方向的基礎(chǔ)專業(yè)課程由具有相關(guān)知識的專業(yè)教師承擔，另外，從游戲行業(yè)聘請具有豐富經(jīng)驗的工作者和精英到學(xué)校來講課，把從業(yè)者的工作經(jīng)驗帶入課堂，使游戲教育貼近實戰(zhàn)。

4.5 采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對即將畢業(yè)的高年級學(xué)生進行企業(yè)員工式培訓(xùn)

以培養(yǎng)游戲行業(yè)公司急需的實用型人才為目的，加強學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對即將畢業(yè)的高年級學(xué)生進行企業(yè)員工式的培訓(xùn)高年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的在校學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了游戲開發(fā)行業(yè)所需要的基本知識，他們所欠缺的是對整個游戲開發(fā)流程的切身體驗和對以往所學(xué)知識的認識和提高。通過最后的職業(yè)培訓(xùn)，可以讓學(xué)生切身體驗到游戲開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，對游戲開發(fā)過程中的分工與合作有更深層次的了解，并且讓學(xué)生對自己畢業(yè)時應(yīng)該選擇一個什么樣的適合自己的工作有了一個更加清楚的認識，到底是從事設(shè)計創(chuàng)作還是編程開發(fā)。

5 總結(jié)

游戲?qū)I(yè)作為一個新興的復(fù)合型學(xué)科，高校肩負著為游戲行業(yè)培養(yǎng)人才的責任，應(yīng)實時關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向和人才需求，融合與游戲相關(guān)的多學(xué)科知識理論體系，完善實踐教學(xué)體系，為行業(yè)培養(yǎng)出大量合格的復(fù)合型人才。

參 考 文 獻

[1] 朱濱，宋建文.歐美高校游戲?qū)I(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)研究[EB/OL].游戲產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)http：//www.gamelook.com.cn/，

2012.12.

[2] 張松波.中外高校數(shù)字游戲?qū)I(yè)建設(shè)與發(fā)展探析[J].藝術(shù)教育，2013（8）.

[3] 袁暋，許強，王曉峰，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué)改革研究——借鑒德國FH成功經(jīng)驗[J].合肥學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2011，21（4）：56-60.