優(yōu)化職業(yè)學校計算機課堂教學的策略和方法

李艷霞

摘 要：在職業(yè)學校計算機教學中，往往存在學生一開始學習興趣很高，但這種興趣往往是一種短暫的行為，隨著知識的增多和深入，興趣很容易變化為枯燥和乏味，因此失去學習動力。本文主要闡述職業(yè)學校計算機教師如何利用科學合理、有效的教學手段，挖掘?qū)W生潛能，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機教學；學習方法；素質(zhì)教育

通過從事多年的職業(yè)學校計算機教學中，我深感計算機教學有別于其他學科教學，對于計算機的教學過程中我們更應(yīng)該著重強調(diào)的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，注重自身教學基本素質(zhì)、能力的訓練，形成扎實的基本功。

課堂教學是學生將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)在過程，也是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識進步、形成能力的過程。優(yōu)化課堂教學，是提高教學效率的關(guān)鍵。根據(jù)職業(yè)學校的特點，我認為優(yōu)化課堂教學可以從以下幾方面著手：

一、注重分析、處理教材

由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應(yīng)用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主。沒有教學參考書和大綱，這就要求我們教師要有分析教材、處理教材的能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育觀和新時期職業(yè)教育培養(yǎng)目標；從微觀上，注重基礎(chǔ)和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展。注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材是教學的基本依據(jù)，是連接教師與學生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，不要忽視對知識整體的把握，否則會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結(jié)果。教師對教材的分析和深入要像庖丁解牛一樣，目無全牛，游刃有余，能準確地把握教材的重點、難點、疑點，并特別注意對教材進行深入挖掘和適度的延伸，這可以是知識的挖掘和延伸，可以是能力的培養(yǎng)的挖掘延伸，還可以是思想教育的挖掘和延伸。要糾正那種就課論課，就題論題，淺嘗輒止、水過地皮濕、不加以探索的傾向。

二、精心制訂教學目標

教學目標可以是整門課的“綱”，也是每堂課的“綱”，要優(yōu)化課堂教學，精心打造一個教學目標也是不容忽視的。我們制訂教學目標的依據(jù)是什么呢？從宏觀上講，就是依據(jù)各門課程的教學大綱，從微觀上講是各科的教材，所以，教師在深入鉆研了教材的基礎(chǔ)上，準確把每堂課的教學目的和要求，并落實到各項教學目標的制訂中去。教學目標的制訂，一是要注意全面性。具體的說，對每門課程的基本知識和主要內(nèi)容都設(shè)計到教學目標中去。二是要注意層次性。每門課的教學目標不可能都在同一個層面上，應(yīng)有主次輕重之分。教師在確定教學目標時要明確哪些是主要目標，哪些是次要目標，哪些是記憶的，哪些是要理解的，哪些是要掌握的，哪些是要運用的。這樣教師在教學中，才可能做到由淺入深，循序漸進、主次分明、重點突出。三是注意可行性。職校學生的知識基礎(chǔ)、能力、智力因素是有較大差別的。教師在制訂教學目標時，要堅持面向全體學生的原則，從學生實際出發(fā)，確定可行的教學目標，注重因材施教。

三、了解學生，設(shè)計教法

教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認識結(jié)構(gòu)，通過啟發(fā)誘導促進學生頭腦中的同化，順應(yīng)過程，也是把教材的知識結(jié)構(gòu)，認知因素和情意因素，轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)的過程。葉圣陶先生說過：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果。”因此在教學過程中，一定要結(jié)合學生實際，設(shè)計出好的教法。

職業(yè)學校的學生文化基礎(chǔ)知識參差不齊，他們喜愛應(yīng)用性課程，對程序語言學習比較被動，并且程序設(shè)計課程中，相關(guān)知識較多，要求學生自身的能力也較高些。諸多的因素往往會使一部分基礎(chǔ)差的學生形成一種定式的心理障礙，不愿意學習程序設(shè)計語言，畏難情緒膨脹。為此，在講授VisualFoxpro中，我首先是注重于教法的改進，采取了提出問題—><—解決問題—><—演示結(jié)論這一循環(huán)過程，并采用多媒體教學手段，從具體的例子出發(fā)，將一些抽象難以理解的概念溶于接近生活實際中。利用多媒體的先進性，利用現(xiàn)代的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學生思考問題，解決問題的能力。采取上述循環(huán)方式，進行推動式教學使一些較困難的問題如：對象、方法、事件及控件的相關(guān)屬性得以理解及運用，使學生由過去的被動消極的接受知識者，逐步轉(zhuǎn)化為主動地接受、驗證知識，從而使他們心理上有一個暗示，能夠逐步消除畏難情緒，主動地、愉快的學習。教師在了解學生，設(shè)計教法上一定要花時間、花精力，才能給優(yōu)化課堂教學提供保證。

四、設(shè)計、編寫教案

首先明確課堂教學的整體思路，“學什么”和“如何學”要心中有數(shù)，對駕馭教材和調(diào)動學生等各個教學環(huán)節(jié)做到胸有成竹，把教材的思路和學生的思想相結(jié)合，形成完整的教學構(gòu)思。再就是選擇合理的教學方法，既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性。要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學生），這樣才能使教學要求具體措施落實。其次是編寫教案。教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學內(nèi)容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強課堂的目的性、計劃性。在編寫教案時還要精心設(shè)置疑問，課堂提問是啟發(fā)教學的施教方法。便于培養(yǎng)學生的思維能力的評議表達能力，要根據(jù)教學目標和內(nèi)容來設(shè)置，要掌握好提問時機，且要難度適宜，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價學生的回答，以便保持良好的課堂氛圍。

總之，只有根據(jù)教學內(nèi)容、教育對象，精心設(shè)計教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，才能講出有特色、有實效的課來。如何優(yōu)化課堂教學，是教育研究中的一個重要課題。特別是在實施素質(zhì)教育的今天，進一步優(yōu)化課堂教學效率更有現(xiàn)實意義。今后，我愿與教育教學戰(zhàn)線上的同志們一道在各自教學實踐中，努力探索，優(yōu)化課堂教學的途徑和方法，為全面提高教學質(zhì)量和民族文化素質(zhì)服務(wù)。