淺談高校英語(yǔ)課程改革的意見(jiàn)

賈良彥 金鑫

【摘要】本文首先對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)與對(duì)策，如對(duì)課程目標(biāo)的定位，教學(xué)方法的更新以及評(píng)教評(píng)學(xué)的創(chuàng)新等，以期提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 課程改革 意見(jiàn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化的逐步發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的一門(mén)語(yǔ)言，越來(lái)越被各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)校所重視。從當(dāng)前各高校英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式還存在以下三個(gè)方面的弊端：一是教學(xué)目標(biāo)局限。將“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的首位，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)方法局限。雖然各個(gè)學(xué)校不斷地更新多媒體教學(xué)手段，但仍不免局限于以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)。三是教學(xué)考評(píng)局限。僅把英語(yǔ)作為一門(mén)課程，將目標(biāo)局限于過(guò)級(jí)率，滿(mǎn)足于學(xué)夠?qū)W分，而對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力方面重視不夠。因此，筆者從當(dāng)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，大膽提出高校英語(yǔ)教學(xué)改革方向的幾點(diǎn)粗淺意見(jiàn)。

一、課程目標(biāo)的定位

雖然英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容近年來(lái)并沒(méi)有大的變化，但隨著時(shí)代的發(fā)展，思想觀念的進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法，才能夠達(dá)到教學(xué)目的。一是緊跟市場(chǎng)需要。隨著越來(lái)越多的企業(yè)在我國(guó)投資辦廠、辦學(xué)、辦公司，英語(yǔ)的使用將越來(lái)越廣泛，對(duì)未來(lái)學(xué)生能力素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科的分類(lèi)也越來(lái)越多，對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)，更要掌握過(guò)硬的語(yǔ)言能力，尤其是具備基本外語(yǔ)閱讀能力、寫(xiě)作和翻譯能力，聽(tīng)得懂、會(huì)表達(dá)等能力，才能使學(xué)生不斷滿(mǎn)足市場(chǎng)的人才需要，及時(shí)了解世界各國(guó)人們之間的文化差異，理解別國(guó)先進(jìn)技術(shù)和思想的精髓，有效獲取所需要的信息。二是圍繞提高能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往只關(guān)心學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握、詞匯量的多少，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力重視不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還停留在傳統(tǒng)的死記硬背模式，沒(méi)有開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用能力。三是緊貼學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維觀念、英語(yǔ)差異較大，包括語(yǔ)言能力、性別、年齡、學(xué)習(xí)策略、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、焦慮、學(xué)習(xí)風(fēng)格、記憶力等都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生影響。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程都是按照教學(xué)大綱和要求開(kāi)設(shè)的，一些老舊的內(nèi)容、方法和模式往往不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不符合學(xué)生的品味，忽視了社會(huì)需求的多元化和學(xué)生思維的多樣化，忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的多維性，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，往往導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、教學(xué)方法的更新

在實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都在積極地想辦法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果，也總結(jié)出了不少管用實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和思想。概括來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)的改革，不僅應(yīng)該改革教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和態(tài)度，還應(yīng)該從教師如何幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、用何種方法，以及采取什么樣的考核評(píng)價(jià)方式等。重點(diǎn)從以下三個(gè)方面著手。一是提高學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)，知之者不如好之者。興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生度過(guò)枯燥的背記關(guān)，克服死記硬背的詞匯關(guān)，掌握靈活多樣的方法關(guān)，從而逐漸打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)水平，形成良性循環(huán)，使學(xué)生在逐漸的進(jìn)步中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。消極的情趣不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試，勇于展現(xiàn)自己表達(dá)自己，盡可能多地給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在展現(xiàn)自我價(jià)值和認(rèn)同感中，提高教學(xué)效果。二是注重文化理解。語(yǔ)言與文化的關(guān)系密不可分，在實(shí)踐教學(xué)中，往往遇到許多很具有國(guó)外文化特色的語(yǔ)言用法，學(xué)生很難理解，這就需要在教學(xué)中加入對(duì)中西方文化差異的了解，區(qū)別一些固定用法和日常慣用語(yǔ)法的區(qū)別，才能使學(xué)生開(kāi)拓文化視野，加深對(duì)本國(guó)文化的理解，強(qiáng)化跨文化交流的意識(shí)和能力。因此，建議在開(kāi)設(shè)必修課程的基礎(chǔ)上，多開(kāi)設(shè)一些涉及中西方文化方面的選修課程，充分發(fā)揮課程的靈活性、開(kāi)放性和選擇性。三是加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅把它當(dāng)作一門(mén)課程，語(yǔ)言終歸是人與人交流的一個(gè)工具，課堂上教授的知識(shí)，如果不能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，就不可能加深印象，進(jìn)一步靈活掌握。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)，更要會(huì)用，通過(guò)學(xué)用結(jié)合，提高語(yǔ)言能力。

三、評(píng)教評(píng)學(xué)的創(chuàng)新

教學(xué)方法的改革，應(yīng)該從教育機(jī)構(gòu)、體制體系上加以改革，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向著靈活有效的方向發(fā)展，不應(yīng)該只滿(mǎn)足于卷面成績(jī)，更應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)的方方面面加以考核，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的綜合教育和學(xué)習(xí)能力。一是日常教學(xué)考核。從教師日常組織英語(yǔ)教學(xué)的方法、對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性等方面對(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)新方法和思維進(jìn)行考核，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生積極地給予鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。二是教學(xué)態(tài)度考核。從教師的事業(yè)心責(zé)任感出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心出發(fā)，通過(guò)評(píng)價(jià)考核，不斷端正教師、學(xué)生之間的角色，充分發(fā)揮教師“傳道授業(yè)解惑”作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感認(rèn)同。三是實(shí)踐運(yùn)用考核?？疾閷W(xué)生與人面對(duì)面地進(jìn)行談話(huà)，準(zhǔn)確把握對(duì)方語(yǔ)言中的重點(diǎn)和意圖能力，能夠參與到日常生活表達(dá)和交流，具備閱讀面向一般讀者的報(bào)紙、新聞能力，以及通過(guò)運(yùn)用工具書(shū)，讀懂查明與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的信息能力；考查學(xué)生適應(yīng)各種場(chǎng)景，與他人進(jìn)行溝通、交流等能力，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文軍.英語(yǔ)課程改革的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議[J].考試周刊，2012（89）.