農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)初探

陳彥彬

從事小學(xué)語文教學(xué)工作以來，我深深感到作文教學(xué)是是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)更令許多語文老師感到無語，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生根本不懂什么叫作文。那么如何培養(yǎng)孩子的作文寫作能力呢？結(jié)合最近幾年的語文教學(xué)工作，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、注重語言積累

1.根據(jù)課內(nèi)、外內(nèi)容積累。

作文需要積累，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生平時(shí)積累的訓(xùn)練，課文的思考練習(xí)中有很多都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了準(zhǔn)備，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完三年級(jí)上冊(cè)第一單元課文后，就讓學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，為以后寫作作鋪墊。日積月累，就完成了語文教學(xué)的課內(nèi)積累。孩子永遠(yuǎn)都充滿好奇心，對(duì)于好的作品，推薦給他們，讓他們把自己感興趣的片段，好句，好詞記錄下來。在和同學(xué)交流時(shí)，更可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.通過寫日記積累。

寫日記是學(xué)生積累材料的最好途徑，也是練筆的最佳方式，日記的內(nèi)容很廣，可寫自己聽到的、可寫自己看到的、也可自己寫想到的。自己的喜怒哀樂都不拘形式地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，寫出自己的真情實(shí)感。比如：和小伙伴游戲時(shí)的所感所悟，上完一節(jié)體育課后，怎樣鍛煉，自己的收獲。搞完一次大掃除，有沒有勿使染塵埃的感觸。都可讓學(xué)生用日記的形式表達(dá)出來。

二、融入生活

語言這個(gè)東西是用來表達(dá)思想、情感的工具，在運(yùn)用過程中，也有提升人的思想情感的能力。二者并不完全隔開的。所以，讓學(xué)生自由、自然地表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這太重要了。上冊(cè)語文第一單元為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景，配以精美的反映兒童生活的畫面激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，而口語交際則是讓學(xué)生交流自己的課余生活，這些貼近生活的教學(xué)完成后，作為延伸，我給作文命了題《我的課余生活》，學(xué)生的第一次作文重要的是調(diào)動(dòng)習(xí)作的積極性，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，幫助他們建立習(xí)作的信心。因此，要求沒有過高，學(xué)生只要用自己的話，表達(dá)一個(gè)完整的意思就可以了?？紤]到學(xué)生剛剛接觸寫作，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，我很精心地準(zhǔn)備，耐心進(jìn)行了指導(dǎo)。從提出學(xué)習(xí)要求，到學(xué)習(xí)例文的指導(dǎo)……以為自己的指導(dǎo)已經(jīng)很到位了，但學(xué)生寫出來的作文還是讓我大失所望。一個(gè)班只有極少數(shù)的學(xué)生能夠把事情的過程寫出來，一部分的學(xué)生只能地像“回答問題”似的概括，還有幾個(gè)學(xué)生根本就是提筆無文，一句話都寫不出來。

問題出在哪里了呢？這是學(xué)生自己的生活了，連這樣的內(nèi)容都寫不好，寫不出來，以后的習(xí)作教學(xué)要怎么行呢？最初一段時(shí)間里，我讀了不少關(guān)于習(xí)作教學(xué)的文章。其中，許錫良老師的一篇文章，給我啟發(fā)很深。文章的題目是《首先要設(shè)法讓學(xué)生愿意寫》，他認(rèn)為：“一個(gè)教師把大量的時(shí)間精力花在對(duì)學(xué)生的作文的精雕細(xì)刻上是事倍功半的。最有效的辦法就是鼓勵(lì)學(xué)生多寫。學(xué)生有錯(cuò)別字怎么辦？不要緊。學(xué)生有錯(cuò)句怎么辦？不要緊。學(xué)生謀篇布局不嚴(yán)謹(jǐn)怎么辦？不要緊。學(xué)生廢話連篇怎么辦？不要緊。你只要想辦法讓他不斷地寫下去就可以了。這些毛病在不斷地寫的過程中，慢慢地不知不覺地就改掉了。你唯一需要的就是保護(hù)學(xué)生不斷寫的積極性。無論寫什么，無論寫得怎樣，你都要作出真誠的贊美?！彼?，學(xué)生愿意寫與多寫才是問題的關(guān)鍵。那么，怎么做才能讓學(xué)生愿意寫呢？我的理解是要教給方法。

最簡(jiǎn)單的途徑就是仿寫。例如：在教學(xué)《石榴》一課時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文第四自然段的方法寫自己喜歡的一種水果；在學(xué)完《北大荒的秋天》一課后，我讓學(xué)生用課文中“總——分——總”的敘述方法，分四個(gè)方面寫“家鄉(xiāng)的秋天”。學(xué)生通過這樣的仿寫積累寫作的方法，并用學(xué)到的方法寫身邊熟悉的事物，在獲得肯定后，心靈上得到滿足；我也通過學(xué)生的仿寫看到了習(xí)作教學(xué)的未來。

三、觀察生活

觀，有看、看法、認(rèn)識(shí)、態(tài)度的意思，察，仔細(xì)的看。所以三年級(jí)習(xí)作必須從指導(dǎo)觀察入手，這是我在教學(xué)第四單元習(xí)作后的反思。第四單元的習(xí)作是“寫觀察中的發(fā)現(xiàn)”。寫作之前，我提前布置了作業(yè)，觀察自己感興趣的事物。為了保證觀察的真實(shí)，先讓學(xué)生在課堂上說說自己打算觀察什么。一定是自己生活中熟悉的事物，因?yàn)樗麄兌加凶约焊信d趣的事物，如家里養(yǎng)的寵物、花草等等。所以，要認(rèn)真觀察?？吹胶⒆觽冃判氖愕臉幼?，我松了一口氣，但第二天的交流，真令人失望。學(xué)生所謂的觀察基本停留在成人對(duì)于事物的總結(jié)中，如，螞蟻團(tuán)結(jié)一心；北斗星像勺子；魚睜著眼睛睡覺；含羞草一碰葉子就會(huì)合攏……這些經(jīng)驗(yàn)性的印象，甚至有些根本不是學(xué)生觀察的結(jié)果。針對(duì)這一情況，我決定帶學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地觀察，觀察的對(duì)象是校園外的柳樹。我們從柳樹外形，作用、給我們帶來的好處，以及像柳樹一樣的人。這次的觀察指導(dǎo)收到了意想不到的效果。首先是在觀察中完成了本單元的口語交際教學(xué)，這是孩子們第一次完全在自然狀態(tài)下進(jìn)行口語交際，學(xué)生說得內(nèi)容超出了我的想象。然后是他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作任務(wù)?；氐浇淌?，簡(jiǎn)單地回顧觀察過程后，馬上開始作文。教室里很安靜；第一次沒有學(xué)生拿起筆就“朝著房頂看”；第一次課內(nèi)收齊全班作文。我對(duì)這次作文的完成情況作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)：學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子在25分鐘內(nèi)完成280字的作文，最慢的40分鐘也寫了組織了150字的作文。

四、學(xué)后致用

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《每逢佳節(jié)倍思親》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，在教學(xué)之初，我組織學(xué)生搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。教學(xué)之后，組織學(xué)生交流自己搜集的詩篇。這樣，教學(xué)即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了積累。并且舉辦了一次以“我愛家鄉(xiāng)”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己的家鄉(xiāng)用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一個(gè)孩子是這樣說的：“暑假的時(shí)候，我去姑姑家做客，姑姑對(duì)我無微不至，可每天還是會(huì)想起媽媽。真有點(diǎn)‘不是佳節(jié)也思親哪，這樣的描寫學(xué)生能說真情實(shí)感，也最感人。課后，我布置了作業(yè)，整理課上你認(rèn)為同學(xué)說的好的語段記錄下來，回家說給自己的家人聽。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，中年級(jí)的作文教學(xué)更不容易。教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得啟發(fā)，才能對(duì)學(xué)生對(duì)自己都有所裨益。