高校微電影的創(chuàng)作和發(fā)展思考

陳晶晶

摘 要：近年來，伴隨著信息產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微電影、微視頻等應(yīng)運而生，成為了當(dāng)代影視業(yè)的一個重要組成部分。而大學(xué)生作為時代文化的引領(lǐng)者和推廣者，也成為了微電影制作、傳播和欣賞的主力軍。鑒于此，本文從校園微電影的特點和功能談起，總結(jié)了其發(fā)展現(xiàn)狀，并就如何更好地發(fā)展高校微電影提出了思考和建議。

關(guān)鍵詞：高校微電影；特點和功能；現(xiàn)狀分析；發(fā)展思考

1 高校微電影的含義和功能

所謂高校微電影，主要是指由大學(xué)生們拍攝，以反應(yīng)大學(xué)生活為主，且主要在高校范圍內(nèi)流傳的微電影。近年來，隨著微電影的興起和影視話語權(quán)向民眾的回歸，高校微電影的發(fā)展也是如火如荼，成為了高校文化的一個重要組成部分，并在多個方面發(fā)揮出了積極的功能。

首先是娛樂功能。校園微電影和普通電影一樣，都具有情感表達功能。學(xué)生在觀看校園微電影時，能夠?qū)⒆约旱那楦泻陀捌憩F(xiàn)的情感融為一體，獲得情感觸動和宣泄，這對于處于青春期，心理和生理都在急速發(fā)育的大學(xué)生來說是極為重要的。其次是教育功能。傳統(tǒng)大學(xué)生活中，多以說教的形式來傳達諸多認識和價值觀，其效果十分有限。而通過微電影，則能夠以潛移默化、潤物無聲的方式，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，其效果是傳統(tǒng)的說教所不能比的。再次是認知功能。認知包含直接和間接兩種方式，校園微電影是一種間接認識，學(xué)生通過對電影的觀看，能夠了解到豐富的信息，經(jīng)過選擇后將新的認知添加到自己的頭腦中，并不斷消化和完善，從而更好地認識自我、認識社會。最后是文化傳承功能。電影本身就是文化藝術(shù)的一個分支。作為高校微電影來說，其本身會受到拍攝者身份、地域環(huán)境等多方面的限制，而這種限制也恰好是作品的特色所在。比如每個高校都有自身有特色校園文化，高校所在地也有地域文化，都會在微電影中得到不同程度的表現(xiàn)，既豐富了電影本身，也使這些文化獲得了一個新的傳承渠道。

2 當(dāng)下高校微電影創(chuàng)作和發(fā)展存在問題

首先是作品整體質(zhì)量不高。每個人都可以拍攝，每個人也都可以在短時間內(nèi)熟悉拍攝器材，這是當(dāng)代校園中微電影拍攝的現(xiàn)狀。但是也正是這種相對的容易性，使校園內(nèi)出現(xiàn)了很多粗制濫造的之作，藝術(shù)價值十分有限。其次是傳播范圍有限。因為是大學(xué)生的原創(chuàng)作品，所以大學(xué)生活成為了他們重點表現(xiàn)的對象，傳播范圍也僅限于校園中，加之沒有相應(yīng)的資金支持，使作品很難在社會上引起強烈的反響。再次是運行困難。一部優(yōu)秀作品的拍攝，必然要以充足的資金作為支持，但是從實際情況來看，多數(shù)拍攝者和團隊都在資金方面捉襟見肘，資金來源多是學(xué)校部門的播款和商家贊助。前者因為在行政體制等方面的原因，經(jīng)?？s水或延遲，后者因為受眾規(guī)模小而不被商家看好。這種資金上的欠缺，使很多創(chuàng)意難以得到實現(xiàn)。最后是人才培養(yǎng)落后。每一個學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時間都是有限的，所以每年都會面臨著人員流失的問題，特別是一個團隊中骨干力量的離去，將給該團隊帶來本質(zhì)上的影響，往往需要很長時間才能逐漸恢復(fù)起來。所以如何建立起一個有著良好繼承性的培養(yǎng)體系，也成為了校園微電影發(fā)展的關(guān)鍵所在。

3 高校微電影創(chuàng)作和發(fā)展建議

3.1 加強創(chuàng)作創(chuàng)新性

前文中提到，在當(dāng)代高校校園內(nèi)，只要稍作準備，幾乎每個學(xué)生都可以拍攝出一部微電影，由此也出現(xiàn)了大量粗制濫造之作。正所謂打鐵還需自身硬，要想使自己的作品能夠脫穎而出，繼而在激烈的競爭中立足，首先要做的就是創(chuàng)新。具體來說，創(chuàng)作者要樹立起一種自我意識，以自己獨特的視角和理念去認知和感受，借助于自己的創(chuàng)意和執(zhí)行力，利用作品表現(xiàn)出這種認知和感受。這樣的作品一定是創(chuàng)新的，獨一無二的。而不是看到別人拍什么，自己也拍什么，盲目地跟風(fēng)。而且需要注意的是，創(chuàng)新并不等同于偏執(zhí)，一些學(xué)生為了保證自己的認知和理解能夠在影片中實現(xiàn)，排斥各方面的建議，甚至拒絕專業(yè)教師的指導(dǎo)，這就又走進了另一個誤區(qū)。所以應(yīng)該善于創(chuàng)新，理性創(chuàng)新。

3.2 給予更多支持

雖然高校微電影的價值和作用已經(jīng)得到了普遍的認可，但是受到多種原因的影響，社會和學(xué)校在對微電影創(chuàng)作和發(fā)展的支持上還存有很大不足，特別是資金方面，更是成為了高校微電影發(fā)展的瓶頸所在。對此需要探索出一個有效的機制，形成一個完善和健康的創(chuàng)作和市場環(huán)境。對于學(xué)校來說，應(yīng)該在每年的財政預(yù)算中，拿出專項資金，支持校園微電影的創(chuàng)作和發(fā)展，在具體的資金使用上，可以根據(jù)實際情況而定，力求獲得使用效益的最大化。作為社會來說，電影拍攝和發(fā)行機構(gòu)、電影協(xié)會也應(yīng)舉辦一些優(yōu)秀作品的展演，并給予創(chuàng)作者一定的獎勵，邀請國內(nèi)外知名導(dǎo)演對他們進行定期的培訓(xùn)等。既滿足了實際的發(fā)展需要，同時也為中國電影發(fā)展儲存了后備力量。

3.3 提升專業(yè)水平

電影是一門藝術(shù)，同時也是一門技術(shù)。微電影的迅速普及，讓很多創(chuàng)作者都片面地認為，只要會講好一個故事，由此拍攝出來的作品就一定是一部好電影，忽視了藝術(shù)創(chuàng)作是一個不斷加工和創(chuàng)造的過程，也導(dǎo)致了作品的邏輯混亂、敘事拖沓、節(jié)奏掌控不合理等問題。特別是很多大學(xué)生都是非影視專業(yè)的，很多作品都是一時興起的率性而為，作品的質(zhì)量可想而知。對此還是應(yīng)該以認真和理性的態(tài)度來看待微電影創(chuàng)作。一方面，要認真學(xué)習(xí)電影拍攝知識，雖然時間和精力有限，不可能學(xué)的十分深入，但是起碼要掌握電影拍攝的基本規(guī)律和技術(shù)。另一方面，則要樹立起一種長遠意識，多一分扎實沉穩(wěn)，少一分急功近利，在每一次探索中不斷積累經(jīng)驗。只有眼光長遠，放眼于未來，一步一個腳印的扎實前進，才能夠拍出令自己和觀眾滿意的作品。

3.4 創(chuàng)建微電影社團

校內(nèi)社團的建立對于滿足學(xué)生的興趣、豐富校園文化建設(shè)等多方面都有著的積極意義。在社團的建立和發(fā)展中，則需要注意以下幾個方面。首先是規(guī)范社團管理?？紤]到微電影的性質(zhì)和特點，可以將其劃歸為藝術(shù)教育中心等相關(guān)機構(gòu)管理，然后設(shè)置創(chuàng)作部、宣傳部、后勤部等多個部門，并選出社團主席。在社團主席的引領(lǐng)下，每一個部門都各司其職，有條不紊的開展工作，使之成為校內(nèi)微電影愛好者的大本營。其次是開展多種活動。豐富多彩的實踐活動是一個社團存在和發(fā)展的根本，對此社團應(yīng)該廣泛開展各種活動，如微電影創(chuàng)作比賽、微電影展演、微電影知識講座等，力爭在全校范圍內(nèi)營造出一個濃厚的氛圍。最后是打造精品品牌。要在學(xué)校和指導(dǎo)教師的大力支持下，集中優(yōu)勢和力量，打造出高質(zhì)量的作品，并予以積極的宣傳和推廣，使之成為學(xué)校的一張名片。

綜上所述，近年來，伴隨著微電影的興起，影視話語權(quán)開始逐漸向民眾手中回歸。特別是在大學(xué)校園中，廣大學(xué)子更是成為了其中的主力軍。一方面，大學(xué)生以自己獨特的思考和認知，借助得天獨厚的資源優(yōu)勢，去創(chuàng)作和反映為大學(xué)生所喜歡的作品，極大豐富了當(dāng)代影視創(chuàng)作的內(nèi)容；另一方面，微電影所具有的多種功能和價值，也在這個過程中得到了充分的發(fā)揮，獲得了一舉兩得的良好效果。雖然從目前的實際情況來看，高校微電影還存在很多問題，面臨著一定的發(fā)展困難，所以要在正視當(dāng)下存在問題的基礎(chǔ)上，積極思考和探索解決問題的措施，克服一個又一個困難，直至最后的成熟和的完善。這是我們所樂于看到的，更是為之努力的方向所在。

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