淺論培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的途徑

覃少玲

摘要：經(jīng)過多年研究和實(shí)踐，我們主要從以下幾個(gè)途徑培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，營造適宜的文明禮儀環(huán)境，寓文明禮儀教育于幼兒的日常生活，利用節(jié)日滲透禮儀教育，發(fā)揮教師的榜樣作用，家園合力共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。由此幫助幼兒理解文明禮儀的內(nèi)涵，感受文明禮儀帶來的樂趣，自覺踐行文明禮儀，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；文明禮儀習(xí)慣；途徑中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0356-01俗話說："三歲看大，七歲看老"。行知先生也說："人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代打下適當(dāng)基礎(chǔ)"。3—6歲正是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，抓住這一時(shí)期對幼兒進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，塑造健全人格起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年研究和實(shí)踐，我們主要從以下幾個(gè)途徑培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，由此幫助幼兒理解文明禮儀的內(nèi)涵，感受文明禮儀帶來的樂趣，自覺踐行文明禮儀，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.營造適宜的文明禮儀環(huán)境

著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒曾為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中有"能關(guān)注幼兒的健康和安全"、"有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展"等。因此，我們精心創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象、直觀積極的教育。如我們在幼兒園的所有電器插座旁都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志；在教室有棱角的地方裝飾舉著寫有"別碰我，危險(xiǎn)"字樣小牌子的小貓咪；洗手池上貼著皺著眉頭的水龍頭，旁邊寫著 "請關(guān)緊我"；另外，美工角、娃娃家、小超市等活動(dòng)角也成為孩子禮儀實(shí)踐的場所。孩子身處其境，耳濡目染，自覺養(yǎng)成了很好的禮儀行為習(xí)慣。

2.寓文明禮儀教育于幼兒的日常生活

我們注重將禮儀教育滲透在幼兒的日常生活中各個(gè)方面，使幼兒時(shí)刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園禮儀教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們認(rèn)真做好對孩子的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育、集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育、公共衛(wèi)生規(guī)范教育等等。如督促幼兒勤洗手、不亂扔?xùn)|西等，培養(yǎng)幼兒注重衛(wèi)生習(xí)慣。其次，利用幼兒好玩、愛做游戲、好模仿的特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如我們通過自主性游戲中的"娃娃家"和"點(diǎn)心屋"，讓幼兒在游戲中學(xué)會了幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的"娃娃家"收拾干凈整齊，把各種糕點(diǎn)歸放整齊。我們還通過孩子們喜歡的動(dòng)畫片、故事等，讓孩子學(xué)習(xí)與同伴交往的語言技能和技巧，在潛移默化中進(jìn)行文明禮儀教育。

3.利用節(jié)日滲透禮儀教育

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，他們享受著百般寵愛。而在幼小的他們眼中，父母的一切關(guān)愛都是理所當(dāng)然的。如果沒有引導(dǎo)教育，大部分的幼兒確實(shí)不懂得感恩。為此，我們利用各種節(jié)日滲透禮儀教育。三八婦女節(jié)來臨之際，我們開展了《我的好媽媽》主題活動(dòng)，幫助孩子們了解三八婦女節(jié)的來歷，音樂活動(dòng)中學(xué)唱《世上只有媽媽好》，語言活動(dòng)中教幼兒朗誦《別說我小》，美術(shù)活動(dòng)中制作《送給媽媽的禮物》等等。孩子們從此了解到媽媽撫育自己的辛勞，懂得了愛媽媽要從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，讓孩子懂得在接受愛的同時(shí)，也以一顆感恩的心回報(bào)愛他們的媽媽。五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，我們讓幼兒了解社會中各行各業(yè)的人每天都在做什么，他們的工作是怎樣完成的，為我們的社會帶來了什么方便。還在游戲活動(dòng)中讓他們模仿成人勞動(dòng)，從而懂得工作之不易，教育幼兒要尊重每一個(gè)辛勤工作的人。

4.發(fā)揮教師的榜樣作用

幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利說："在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子講話。"幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。教師首先要規(guī)范自己的行為，給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。比如在日常生活中要求老師每天來園或離園主動(dòng)向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣。教師還可以利用各種時(shí)機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)榜樣教育。比如，在日常的生活中，教師適時(shí)使用"請"字，比如："請你讓一下好嗎？""請你把手伸出來好嗎？""請坐""請說"……總之，使幼兒在教師的榜樣下養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。

5.家園合力共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

孩子和父母相處的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，孩子良好禮儀的形成還需要家長的支持配合。除了傳統(tǒng)的各種形式，我們還利用網(wǎng)絡(luò)，建立班級QQ群和微信群便于與家長溝通。我們把禮儀教育的內(nèi)容、觀點(diǎn)、需要家長配合的地方等諸多內(nèi)容既通過書面形式印發(fā)給家長，也發(fā)布在群里，和家長進(jìn)行充分的探討，再一起實(shí)踐于對孩子的教育中。作為家長，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的家庭教育環(huán)境，讓幼兒在和諧關(guān)愛的環(huán)境中養(yǎng)成好習(xí)慣。如平時(shí)家里來了客人讓孩子也參與接待：請客人坐、倒茶給客人喝、陪客人聊天等；有針對性地與孩子外出做客，讓孩子觀察成人之間友好的交往；在公共場所知道要主動(dòng)讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場所遵守紀(jì)律，不插隊(duì)、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時(shí)要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)等。通過家長的參與讓孩子直接深入社會生活，在交往中激發(fā)孩子的社會情感，有意識的培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子社會性行為的良好發(fā)展。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，我們幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]唐駿波《習(xí)慣主導(dǎo)人生》，四川科學(xué)技術(shù)出版社，2003年第一版

[2]高石《兒童全面素質(zhì)教育法》，改革出版社，2002年第一版

[3]凌小云《成功家教》，重慶出版社，2001年第一版

[4]沈亞娟 多途徑的滲透禮儀教育[J]早期教育（教師版）2009，（10）

[5]徐文君 讓禮儀教育回歸幼兒生活[J]教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2008，（09）

[6]俞淼.淺談一日生活中對幼兒禮儀行為的培養(yǎng)[J]華章，2008，（10）

[7]《幼兒行為的塑造與矯正》北京師范大學(xué)出版社 林正文 著

[8]關(guān)鴻羽著《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》新世紀(jì)出版社2003年6月 印刷出版