“留守學生”現狀與管理對策

【摘要】隨著我國工業(yè)化和城市化水平的不斷提高，經濟發(fā)展規(guī)模的不斷擴大，農村剩余勞動力轉化步伐的不斷加快，來到城市務工的農村青壯年人口數量越米越多，他們無法將自己的兒女帶在身邊進行教育，共同生活，只能將其托付給家中的老人或者親戚代為照顧，由此產生了我國日前規(guī)模越來越大的一個特殊群體——農村留守學生。農村留守學生的父母長期不在家，造成他們情感上的缺失，使其出現一系列的心理問題，加上祖輩們自身文化素養(yǎng)不高以及過分的溺愛，導致他們在學校的學習成績和行為表現不盡人意，引發(fā)了許多社會性教育問題。教師，作為教育的施行者，學生的領路人，應該對留守學生九的學習進行輔導、心理進行疏導、行為進行規(guī)范。學校，作為留守學生的一個主要活動場所，有責任也有義務對他們進行有效教育和管理。但僅僅依靠學校的力量，不能從根本上解決留守學生問題，它更需要的是社會、學校、家庭三者之間的相互協(xié)作。本文從農村留守學生的心理出發(fā)，立足于學校，結合家庭和社會，分析了農村留守學生在學習與生活中的實際困難，剖析他們的內心需求，探討了對其有效的教育管理方法，著實解決日益突出的農村留守學生教育問題，讓我們的農村留守學生健康的生活、快樂的學習，使我們的學校變得更加的和諧。

【關鍵詞】留守；關愛；安全；監(jiān)護；教育

一、概念

“留守學生”，是指由于父母一方或雙方長期外出務工，由父母一方或者其他親戚代為教育管理的適齡上學的孩子。這些孩子雖有爺爺奶奶或親友照料，但他們的成長令人擔憂，值得各方關注。

二、“留守學生”形成原因

改革開放的發(fā)展深入，20世紀80年代初以來，隨著我國現代化進程的不斷加快，農村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉移。由于受到各種條件的限制，大部分農民工在自己進城務工的同時卻無力解決孩子進城就讀所要面對的諸多現實問題，惡劣的住房條件、高昂的借讀費用、交通安全無保障等等，加之我國現行的戶籍管理制度和人口分布狀況，造成進城市發(fā)展的農村勞動力不能享受與市民同等的待遇，不能享有國家提供的各種公共服務。于是，大量農民工只能選擇將孩子留在農村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農民工家庭父母與子女長期兩地相隔生活的局面。農村出現了特有的留守學生群落——“留守學生”。

三、“留守學生”現狀

窮人的孩子早當家，留守學生中相當一部分與正常學齡學生無異甚至更優(yōu)秀；具有較好的素質，懂得學習、生活對自己今后人生的價值與意義，并能夠在學校內外管理好自己，養(yǎng)成了良好的學習習慣、具備健全的人格。

但是留守學生中“問題學生”與普通學生中“問題學生”相比比例還是大得多，表現為：

1.學習興趣缺乏。大多數留守學生因缺少學校和家長的有力監(jiān)管沒有學習動力，缺少自控能力，很難養(yǎng)成自覺學習看書的習慣；加之沒有適當和及時的家庭輔導，對學習毫無興趣，成績自然很不理想。時間一長，厭學情緒就滋生了。

2.心理素質較差。由于父母常年在外打工，許多留守學生親情缺失，與父母的溝通極少甚至無法溝通；而負責監(jiān)護的老人或親朋又不會或無暇交流。

3.行為習慣不良。父母因常年在外覺得虧欠孩子，所以對孩子有求必應。多數留守學生零花錢都比較多，養(yǎng)成大手大腳花費的習慣，同時也能極大的滿足在同學面前的虛榮心。

4、感恩意識匱乏。因為從小被嬌慣寵愛，一些留守學生視祖輩父輩及師長的關愛付出為理所當然，不知感恩回報并將逆反進行到底。一點小愿望小要求沒被滿足或因犯錯被批評教育，就覺得自己被歧視被遺棄從而怨天尤人自暴自棄。有的甚至將自己的錯誤歸咎到在外辛苦謀生的父母身上。

5、安全隱患嚴重。多數留守學生因缺乏全方位的監(jiān)管養(yǎng)成的不良行為習慣和生活習性，很容易使他們意氣用事，進而滋生打架斗毆吸煙賭博早戀逃學等事端，給學校家庭社會帶去很多負面影響和管理難題。

四、留守學生教育“三合一”

1.學校教育：

①建立留守學生檔案，掌握留守學生的基本情況、家庭情況、監(jiān)護人情況，在校學習行為習慣情況，思想狀況等。②增設有利于青少年身心健康的心理課程，加強心理輔導。③各班成立“友情關愛小組”開展向留守學生獻愛心活動，給予留守學生特殊關愛，讓他們感受到溫暖與關懷。

④定期召開留守學生座談會，主要內容為思想情況匯報與交流，對學校工作的建議。

⑤建立留守學生跟蹤指導制度，各班科任教師包干到人，跟蹤指導。

⑥發(fā)揮“家長學校”的作用，宣傳普及家教知識。

2.家長極其監(jiān)護人的積極引導

①家長一貫地經常地與學校特別是班主任溝通，當然，工作在忙也必須堅持與學生本人的常態(tài)化溝通，了解情況，使教育引導有的放矢。

②監(jiān)護堅持和班主任交流學生在校在家的情況。

③放假回家監(jiān)護人必須嚴格控制孩子外出，在家情況要和班主任交流。

④家長盡最大可能留一人在家，盡到撫養(yǎng)教育的義務。

3.政府和社會的關愛

①各級政府要把留守學生的問題當成一個社會問題，特別是村級政府要給予留守學生的家庭以高度關注，把它作為構建和諧社會和新農村建設的重要內容，為外出務工人員解除后顧之憂。

②政府相關部門要加大對校園周邊環(huán)境和網吧的整治力度，營造一個良好的社會環(huán)境。

作者簡介：李泳（1965.2），男，漢族，四川省廣安市人，中學政治一級教師。單位：四川省廣安第三中學。