基于CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

匡焱

摘 要：本文對(duì)中職課程中CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)課程以行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的教學(xué)包括課程開設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)保障四個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行探討，希望為讀者及職業(yè)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：CAD/CAM 數(shù)字化制造 CNC編程 核心課程

一、課程描述

1.課程性質(zhì)

隨著制造業(yè)的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在裝備制造業(yè)、模具制造業(yè)得到廣泛應(yīng)用。CAD/CAM軟件是數(shù)控編程員、數(shù)控工藝員等工作崗位上經(jīng)常會(huì)用到的專業(yè)軟件，是數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技術(shù)。CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)課程是根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在第四學(xué)期開設(shè)的課程。本課程主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的，裝備制造業(yè)產(chǎn)品零件三維造型、CNC編程與數(shù)字化制造等職業(yè)的基本能力。

2.課程地位

本課程為數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工等職業(yè)領(lǐng)域的核心能力服務(wù)，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門必修核心課程。其前修課程是機(jī)械工程圖的識(shí)讀與繪制、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控編程與操作、數(shù)控機(jī)床原理等，同步課程有數(shù)控加工工藝，后續(xù)直接在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)中得以應(yīng)用。

3.課程目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解CAD/CAM的基本概念，掌握CAD/CAM 二維繪圖、三維造型的功能命令和方法，掌握CAD/CAM自動(dòng)編程的功能方法、參數(shù)設(shè)置和后置處理。

（2）能力目標(biāo)：具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造的基本能力，會(huì)根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行產(chǎn)品造型分析、編程和加工，能夠熟練運(yùn)用CAD/CAM軟件完成典型零件產(chǎn)品的造型和CNC編程。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作習(xí)慣，求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生高效率、高質(zhì)量、低成本的工作意識(shí)。

4.建設(shè)思路

以職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系，以工作任務(wù)為載體選取教學(xué)內(nèi)容，以工作過程為主線設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以校企合作為途徑整合教學(xué)資源，以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)制定考核方法，以數(shù)控大賽為契機(jī)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教學(xué)做合一。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課程描述

CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)這門課程主要講述了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的概念以及二維圖形繪制、圖形編輯、三維線架造型、三維曲面造型、三維實(shí)體造型和二維銑削加工、三維曲面銑削加工等數(shù)字化制造的應(yīng)用技術(shù)。在整個(gè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系中起到專業(yè)知識(shí)升華為專業(yè)技術(shù)能力的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，可以將前面所學(xué)的專業(yè)知識(shí)貫穿在一起，形成工作能力。

2.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的選取是根據(jù)本門課的培養(yǎng)目標(biāo)確定的。為了使三方面目標(biāo)得到落實(shí)，以典型的企業(yè)產(chǎn)品、典型的工作任務(wù)、典型的崗位要求作為教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)分為四大學(xué)習(xí)單元、14個(gè)任務(wù)，合計(jì)86課時(shí)：單元一為孔類零件8課時(shí)，單元二為平面類零件24課時(shí)，單元三為曲面類零件26課時(shí)，單元四為綜合類零件28課時(shí)。

3.教學(xué)模式

主要采用一體化教學(xué)模式。以CAD/CAM專業(yè)機(jī)房為平臺(tái)保障，以四大教學(xué)單元14個(gè)任務(wù)為載體，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，突出學(xué)生主體地位和教師引導(dǎo)作用，將CAD/CAM軟件、仿真軟件、模擬車間合為一體進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)方法

教學(xué)方法以任務(wù)教學(xué)法為主，同時(shí)在每次課過程中貫穿使用到講授、演示、訓(xùn)練、小組討論等方法，教學(xué)做合一。

5.考核反饋

（1）考核方法：平時(shí)成績（20%）+作業(yè)成績（10%）+單項(xiàng)考核（20%）+綜合考核（50%）=課程成績。

（2）教學(xué)反饋：在教學(xué)過程中，為改進(jìn)教學(xué)不足之處，需要建立多途徑、多形式的反饋系統(tǒng)。反饋途徑有組長反饋、學(xué)習(xí)委員反饋、輔導(dǎo)員反饋；反饋形式有課堂巡視、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)反饋。

三、教學(xué)保障

1.師資保障

師資隊(duì)伍包括專任教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、生產(chǎn)性教學(xué)基地兼職教師。教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要打造成為一支職稱結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有雙師素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，定期送教師培訓(xùn)、下廠鍛煉，或者聘請(qǐng)技能名師指導(dǎo)教學(xué)，從而提高教師教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.條件保障

提供教材課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、視頻錄像、圖紙、專業(yè)機(jī)房、精品課程、數(shù)字化制造實(shí)訓(xùn)室。

3.質(zhì)量保障

通過四個(gè)控制保證質(zhì)量：通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)源頭控制；通過制定授課計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度控制；通過教學(xué)督導(dǎo)聽課，實(shí)現(xiàn)過程控制；通過學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)結(jié)果控制。

總之，本課程以行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，按工作過程的思路將教學(xué)內(nèi)容分成四大單元、14個(gè)任務(wù)載體，實(shí)施邊講邊練、做學(xué)合一，運(yùn)用一體化實(shí)訓(xùn)室的模式進(jìn)行教學(xué)，不斷改善教學(xué)手段，彰顯高職教育特色。

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）